越琳　馬靜

摘要在教學(xué)中，精品課程的建設(shè)對于提高學(xué)校整體的課程教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革有著重要的作用。在這種示范作用下，國內(nèi)各高等職業(yè)院校都開始積極地進(jìn)行精品課程的建設(shè)，因此，國內(nèi)高等職業(yè)院校精品課程的數(shù)量也在快速增加，高等職業(yè)院校精品課程在整個精品課程的比重也迅速增長。

關(guān)鍵詞高等職業(yè)院校精品課程建設(shè)重要意義存在問題

隨著高校精品課程的影響力的不斷增強(qiáng)和課程資源規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人們對于高水平的精品課程的共享需求也越來越急切。高等職業(yè)教育院校的教學(xué)有別于普通本科院校，所以這就要求高等院校的精品課程的建設(shè)也應(yīng)該有別于普通本科院校的精品課程的建設(shè)，精品課程的建設(shè)也不應(yīng)該僅僅側(cè)重于對教學(xué)資源的建設(shè)，更應(yīng)該把目標(biāo)轉(zhuǎn)移至對于精品課程的建設(shè)與實踐、互動與應(yīng)用中去。

1高等職業(yè)院校精品課程建設(shè)的必要性

（1）高等職業(yè)院校精品課程的建設(shè)明確了建設(shè)內(nèi)容，可以為如何創(chuàng)建高職院校精品課程建設(shè)指明方向。各高等職業(yè)院校自擴(kuò)招以來，隨著在校生數(shù)量的急劇增長，也出現(xiàn)了許多問題，比如：師資力量欠缺、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不足等。這些矛盾的出現(xiàn)，不利于高等職業(yè)院校的精品課程對于其它專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)和提升。

（2）高等職業(yè)院校對于精品課程的建設(shè)，不僅能夠促進(jìn)本校專業(yè)課程教學(xué)向更深層次的方向進(jìn)行改革和發(fā)展，也推動了相關(guān)課程的整體建設(shè)水平的向前，從而提升了高等職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時，也為相同類別的職業(yè)院校的精品課程的建設(shè)提供了有效的參考模式。

（3）高等職業(yè)院校精品課程的建設(shè)還推動著專業(yè)教學(xué)改革的深度與廣度，對于高等職業(yè)院校的教師隊伍的建設(shè)和目標(biāo)體系的促成有著重要作用。對于高等職業(yè)院校的教師來說，精品課程的建設(shè)能夠最大限度地提升教師的敬業(yè)精神，激發(fā)教師們的教學(xué)熱情和教學(xué)信心。對于學(xué)校的管理者來講，精品課程的建設(shè)可以為其更新管理理念、創(chuàng)新教學(xué)管理思維提供參考。

2高等職業(yè)院校精品課程建設(shè)存在的問題

（1）教學(xué)方法單一，教學(xué)手段滯后。許多課程在教學(xué)的過程中只是單純的停留在知識教育的層面，對于教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)資源的積累和運(yùn)用往往不夠重視，并且沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，得不到應(yīng)有的效果。

（2）師資隊伍不完善。在高等職業(yè)院校的教學(xué)過程中，真正起到中堅力量的還是那些中青年教師，雖然許多教授級別的教師們在教學(xué)和科研方面都更為資深，但是他們的年齡和精力對于精品課程教育的實施有著很大的局限性。所以應(yīng)該充分重視和發(fā)揮中青年教師們在精品課程建設(shè)中的帶頭作用和強(qiáng)大的影響力。

（3）配套設(shè)施不完備。高等職業(yè)院校的教育教學(xué)不只是以傳授知識為主要目的，更應(yīng)該注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教材在這方面有很大的欠缺，而提升學(xué)生們實踐能力的目標(biāo)要求學(xué)校的教材必須能夠滿足實踐教學(xué)的需要，只有理論指導(dǎo)實踐，在實踐中不斷地完善理論才能達(dá)到精品課程建設(shè)的示范性作用。

（4）教學(xué)實訓(xùn)和實踐比重失調(diào)。在高等職業(yè)院校的課程比例上應(yīng)該有所調(diào)整，少開設(shè)實用性不強(qiáng)的課程，多開設(shè)能夠提升學(xué)生們實踐技能的課程。對于學(xué)生們的實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該有側(cè)重地投入，實訓(xùn)教學(xué)的方式也應(yīng)該向著多樣化發(fā)展。另外，應(yīng)該配備實踐能力強(qiáng)的教師去促進(jìn)學(xué)生們的實訓(xùn)能力的培養(yǎng)。

3高等職業(yè)院校精品課程建設(shè)的重要意義

3.1精品課程建設(shè)有利于推動教學(xué)內(nèi)容信息化建設(shè)

21世紀(jì)代表這信息化時代的來臨，信息化的建設(shè)無處不在，高校對精品課程的建設(shè)也可以作為是一種信息化的建設(shè)。高校的精品課程通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的手段錄制并且在高校建設(shè)的精品課程網(wǎng)站里分享，學(xué)生們可以選擇自己需要的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在整個精品課程的制作過程，學(xué)生與老師的互動推動著教學(xué)內(nèi)容信息化的建設(shè)，有利于提高對信息技術(shù)的使用能力。2003年，國家組織對精品課程進(jìn)行評審，對于那些在建設(shè)精品課程網(wǎng)站的高校中，嚴(yán)格查處只建設(shè)不進(jìn)行后期的維護(hù)與管理的高校。精品課程的日?；芾?，必然大力推動教學(xué)內(nèi)容的信息化建設(shè)。

3.2精品課程建設(shè)有利于推動優(yōu)質(zhì)課程和資源建設(shè)

“精品課程”之所以能夠稱之為“精品”，必然有屬于它的特色在其中，與其他課程相比更有其的獨(dú)特性融入在了課程之中。精品課程融入這名師的獨(dú)到見解，運(yùn)用著獨(dú)特的教學(xué)方法和別出心裁的教學(xué)教材。精品課程的建設(shè)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。精品課程的建設(shè)就是建立一個優(yōu)秀的教師隊伍，是一個職稱、年齡、學(xué)歷都比較合理，隊伍相對比較穩(wěn)定，而且教學(xué)質(zhì)量高，效果佳的優(yōu)秀團(tuán)隊從而帶動其他的教師提高教學(xué)能力水平，從而加快精品課程的建設(shè)。精品課程的教材在建設(shè)精品課程中起著關(guān)鍵性的作用，促進(jìn)不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，形成新的教學(xué)模式和教學(xué)特色。

3.3精品課程建設(shè)有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

精品課程的建設(shè)有利于對精品教學(xué)資源的共享，雖然我國的高等職業(yè)院校成立的比較晚，與正規(guī)的本科學(xué)院相比較，教學(xué)資源相對匱乏。但是通過對精品課程的建設(shè)，學(xué)校之間相互共享，充分地利用這些優(yōu)質(zhì)的資源，提高精品課程的利用率，將精品課程的作用發(fā)揮到最大。教育部對于精品課程的評審，要求整個制造過程以及內(nèi)容要全部上傳到網(wǎng)絡(luò)上，包括教學(xué)大綱、電子課件、教案、錄像以及參考文獻(xiàn)和習(xí)題庫，將最為豐富的教學(xué)資源共享，使得廣大師生都能通過這些優(yōu)質(zhì)資源提高個人的能力水平。對于學(xué)生來說，精品課程的學(xué)習(xí)沒有時間上的限制，可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并且與名師交流。而對于老師，可以與其他老師相互交流，取其精華去其糟粕，共同提高。與此同時，精品課程的資源共享可以促進(jìn)其它學(xué)科的進(jìn)步。

3.4精品課程建設(shè)有利于全面推進(jìn)高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展

由于高等院校的建設(shè)時間晚，基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，通過精品課程的建設(shè)可以擴(kuò)大受益群體。所以，在高等院校的教育經(jīng)費(fèi)貧乏之下，通過建設(shè)精品課程，達(dá)到花費(fèi)最少的成本取得最大的效果的教學(xué)目的。而且，各個高校的師資力量、各專業(yè)的發(fā)展水平不均衡，可以通過建設(shè)的精品課程帶動那些陳舊而且落后的課程，從而達(dá)到全面建設(shè)的效果。通過精品課程的建設(shè)發(fā)展，均衡各專業(yè)的不平衡發(fā)展。示范性和輻射性是精品課程建設(shè)的重要任務(wù)，通過精品課程的輻射性和示范性，達(dá)到職業(yè)教育先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)帶動影響職業(yè)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，從而提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育質(zhì)量。

總之，高等職業(yè)院校精品課程建設(shè)越來越受到重視和關(guān)注，精品課程的建設(shè)是高等院校的一項長期工作，是教育教學(xué)各個方面要求的綜合體現(xiàn)，精品課程建設(shè)最終目的是為了提高高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生水平得到提高。