周素華

摘要針對(duì)當(dāng)前職校生的實(shí)際情況，本文從語(yǔ)文的基本技能說(shuō)、寫、讀三個(gè)方面闡述，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，使學(xué)生成為社會(huì)需要、企業(yè)喜歡的人才。

關(guān)鍵詞職教語(yǔ)文技能素養(yǎng)

葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)，學(xué)語(yǔ)文說(shuō)到底是要學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)文這一工具。因此，語(yǔ)文最基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能必須過(guò)關(guān)。但是職高學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在有限的時(shí)間里，職教的語(yǔ)文教學(xué)如何開(kāi)展呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)本著“實(shí)用第一”的原則，按照“以學(xué)生為本，提高學(xué)生語(yǔ)文基本應(yīng)用能力”的要求來(lái)開(kāi)展。張志公說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文課是“以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為歸依”的課。所以我們必須針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)，重點(diǎn)加強(qiáng)一些應(yīng)用技能的訓(xùn)練。根據(jù)筆者在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

口語(yǔ)交際能力是適應(yīng)社會(huì)人際交往需要的基本素質(zhì)，良好的口語(yǔ)表達(dá)已成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)，也成為很多單位招聘和選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。職校的學(xué)生絕大部分來(lái)自農(nóng)村，因此，學(xué)生在“說(shuō)”的方面存在幾大問(wèn)題：一是說(shuō)不好，開(kāi)口說(shuō)話不是滿嘴的方言，就是一口的“塑料普通話”；二是不愿說(shuō)，上課回答問(wèn)題，不是拒絕回答，就是“我不會(huì)”；三是不會(huì)說(shuō)，好不容易開(kāi)口了，也是結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次。這樣的表達(dá)能力如何適應(yīng)社會(huì)正常交往的需要呢？尤其是現(xiàn)在招聘的面試關(guān)，如此蹩腳的口才，既不能充分地展示自我，也給招聘的老師留下不好的印象，如何能過(guò)得了關(guān)？針對(duì)以上情況，要想提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是要讓學(xué)生努力克服方言，盡量使用普通話，讓學(xué)生養(yǎng)成在任何場(chǎng)合都說(shuō)普通話的良好習(xí)慣，努力營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的說(shuō)普通話的語(yǔ)言環(huán)境。二是要在教學(xué)中多安排一些學(xué)生口頭訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)。比如：開(kāi)展課前三分鐘演講活動(dòng)。演講內(nèi)容可先易后難，先從簡(jiǎn)單的自我介紹開(kāi)始，再到命題演講，進(jìn)而到即興演講。課堂上可以拿一些社會(huì)的焦點(diǎn)話題如房?jī)r(jià)、醫(yī)保、就業(yè)等，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，既鍛煉了他們的口才，又增強(qiáng)了他們的思辨能力，使他們的目光關(guān)注社會(huì)。還可以多開(kāi)展一些諸如朗誦賽、演講賽、辯論賽等多種形式的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生有鍛煉表演的舞臺(tái)。三是要讓學(xué)生掌握說(shuō)話的方法、技巧。一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“在造就一個(gè)有教養(yǎng)的人的教育中，有一種訓(xùn)練是必不可少的，那就是優(yōu)美而文雅的談吐。”因此，要想給對(duì)方留下一個(gè)好的印象，還要注意說(shuō)話的技巧。與人交談時(shí)應(yīng)專心致志，努力揣摩說(shuō)話人的意思，把握對(duì)方的說(shuō)話要點(diǎn)，然后圍繞話題，語(yǔ)句暢達(dá)、清晰明了地表達(dá)自己的意思。

2培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作對(duì)于大部分職校生來(lái)說(shuō)都是一道難關(guān)，更何況是文化素質(zhì)相對(duì)較低的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。讓他們寫一段簡(jiǎn)短的自我介紹也是表述不清，就連一張小小的請(qǐng)假條，都不能寫完整。不是沒(méi)有名稱，就是沒(méi)有時(shí)間，格式從來(lái)沒(méi)完整過(guò)。因此在寫作教學(xué)上，筆者先找他們最熟悉的題材寫。寫人，寫熟悉的人，如《我》《我的母親》；寫事，寫身邊的事，如《打工記》《誤會(huì)》。等學(xué)生能夠語(yǔ)句通順、表述清楚了，再寫《我最愛(ài)的一幅畫》《我印象最深的一本書》......再到《路》《窗戶》這類抽象的題目。這種由具體到抽象，由印象到聯(lián)想，由熟悉到陌生的思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練學(xué)生能夠適應(yīng)，提高得也快。同時(shí)應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力。應(yīng)用文寫作是中職學(xué)生必備的職業(yè)能力之一。由于應(yīng)用文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，不像記敘文有聲有色，也不如議論文深入淺出，曉之以理。故職校學(xué)生往往感到應(yīng)用文寫作課枯燥乏味，難以引發(fā)職校生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，教師首先要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)引證當(dāng)代社會(huì)人才市場(chǎng)的生動(dòng)實(shí)例資料，讓學(xué)生了解社會(huì)選拔人才對(duì)寫作能力和溝通能力越來(lái)越重視的事實(shí)來(lái)引起學(xué)生對(duì)寫好應(yīng)用文的重視，比如通過(guò)介紹當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用文使用成功或失誤的案例，說(shuō)明應(yīng)用文對(duì)人才和事業(yè)的作用。其次，引證人才市場(chǎng)選拔人才時(shí)如何考查應(yīng)聘者寫作能力的事例，比如應(yīng)聘時(shí)的敲門磚——自薦信寫得如何直接影響考官對(duì)應(yīng)聘者的第一印象。以此來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心深處喚起他們的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們學(xué)好應(yīng)用文的興趣，進(jìn)而化作學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。最后，教會(huì)學(xué)生寫應(yīng)用文的方法、格式。如履歷表、通知、便條、啟事、申請(qǐng)、合同等等。在教學(xué)應(yīng)用文的寫作方法時(shí)，教師如果一味灌輸理論知識(shí)，勢(shì)必激發(fā)不起學(xué)生的興趣。這就要求教師采用多樣有效的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性。如案例教學(xué)法，我們可以利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，從教材外精選一些有典型性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性、新穎性的例文來(lái)做示范講解。利用PPT制作的寫作課件，將各種文體的要點(diǎn)、難點(diǎn)表述清楚，配以例文進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)容易出錯(cuò)的地方用病例文釋加以演示指教。這樣能幫助學(xué)生迅速有效把握應(yīng)用文體的體例特征和寫作要求。另外還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行作文訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)參加工作，走向社會(huì)，需要寫的也往往是與專業(yè)有關(guān)的文章。如在花卉園藝專業(yè)講“調(diào)查報(bào)告”這種應(yīng)用文體時(shí)，我就把全班學(xué)生分成四個(gè)組，鼓勵(lì)他們到市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，要求各組把調(diào)查的情況寫成調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，多方查找資料，集小組成員的智慧把所見(jiàn)、所聞、所感寫成了不錯(cuò)的調(diào)查報(bào)告。通過(guò)這種親身體驗(yàn)，學(xué)生有材料可寫，也在寫作體驗(yàn)中掌握了調(diào)查報(bào)告的寫作要求和寫作方法。

3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是提高一個(gè)人的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要一環(huán)，其“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用是巨大的。對(duì)于職校的學(xué)生來(lái)講，掌握好語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是不夠的，還要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。作為一個(gè)職校學(xué)生，如果連唐詩(shī)宋詞、中國(guó)“四大古典文學(xué)名著”等都一問(wèn)三不知的話，那恐怕談不上是一個(gè)合格的職校畢業(yè)生。所以，經(jīng)常拿一些文質(zhì)兼美、膾炙人口的詩(shī)詞作品、文學(xué)名著和學(xué)生一起閱讀賞析，鼓勵(lì)他們課外涉獵，開(kāi)闊視野，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。同時(shí)開(kāi)設(shè)一些欣賞課、講座課和形式多樣的競(jìng)賽等等以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，提高他們的閱讀效率和質(zhì)量。優(yōu)秀的中外文學(xué)作品都是作者觀察生活、體驗(yàn)生活的藝術(shù)結(jié)晶，它們的語(yǔ)言是文化內(nèi)蘊(yùn)最豐富的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言是了解中華民族文化的最佳途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的最好媒介。多閱讀這樣的作品使自己的文學(xué)素養(yǎng)也相應(yīng)地得到提升。

總而言之，通過(guò)對(duì)職校學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使他們基本能掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這一工具。講起話來(lái)出口成章，提起筆來(lái)得心應(yīng)手，加上一套過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，這樣的學(xué)生，必然會(huì)社會(huì)需要、企業(yè)喜歡。