齊鑫　魏冬梅

摘要21世紀(jì)將是知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新教育已成為高等教育的主流。高校實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生由知識型轉(zhuǎn)向能力型人才的重要途徑。本文從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)三個方面探討了如何在實驗教學(xué)中開展創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞高校實驗教學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)改革

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價值取向的教育。實驗教學(xué)是理論教學(xué)的基礎(chǔ)，實驗教學(xué)是理論結(jié)合實際的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生由知識型轉(zhuǎn)向能力型人才的重要途徑，是幫助學(xué)生掌握必要的實驗技術(shù)、方法、先進(jìn)設(shè)備使用及基本的研究方法的途徑，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造思維習(xí)慣，在理論和實驗的互融中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。①筆者結(jié)合多年大學(xué)實驗課程教學(xué)實踐，就如何在實驗課程教學(xué)中開展創(chuàng)新教育進(jìn)行一些探討。

1創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識是一個人推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的強(qiáng)烈意識，創(chuàng)新教育首先應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)新意識入手。②創(chuàng)新意識是大學(xué)生綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊(yùn)、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ)的。創(chuàng)新意識涉及人的生理、心理、智力、思想等很多方面，能鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。從這個意義上說，創(chuàng)造意識是大學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成的核心成分，是綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的深化。在創(chuàng)新意識的指引下，他們有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而更好地達(dá)到適應(yīng)社會和完善自我的目的，為實現(xiàn)終身教育打下堅實的基礎(chǔ)。在實驗教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，營造富有創(chuàng)新的互動式教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動是提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的好方法。我們可以采取啟發(fā)式或討論式、開放式的教學(xué)模式，結(jié)合自己和其他教師科研工作以及具體的應(yīng)用，向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識。在實驗教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容，這樣的實驗內(nèi)容既與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有緊密聯(lián)系、又體現(xiàn)了專業(yè)較為前沿和先進(jìn)的內(nèi)容和方法。學(xué)生在進(jìn)行此類實驗之前，通過課前預(yù)習(xí)、資料查閱、教師講解等，對實驗情況有較為詳細(xì)的了解，如該科研成果是如何產(chǎn)生的，在本專業(yè)領(lǐng)域處于何種地位，將其轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容的過程、思路是怎樣的以及是否還有待更深入研究和完善等，從而使學(xué)生在實驗過程中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱情，積極參與到實驗中去。

2創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是指突破傳統(tǒng)思維定勢，以新穎的思路來闡明問題，解答問題的思維方式。創(chuàng)新思維是整個創(chuàng)新活動智力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)造力的核心。明顯特征是：積極的求異性；敏銳的觀察力；獨特的知識結(jié)構(gòu)；活躍的靈感。發(fā)散、逆向、直覺是創(chuàng)新思維的原動力，要善于啟發(fā)學(xué)生的思維原動力?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，科學(xué)家創(chuàng)新能力的大小和他的發(fā)散思維能力成正比，可見加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散思維能力的點撥是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。③在實驗教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)開放實驗室供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行實驗研究，并減少驗證性實驗內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)想、勇于立異、敢于探索的發(fā)散思維。逆向思維也就是“反過來想一想”。人們思考問題常常只注重已有的聯(lián)系，正向推理，但有時候“倒過來”思考下往往有突破性的效果。加強(qiáng)對學(xué)生直覺思維能力的鍛煉，也即強(qiáng)化要鼓勵學(xué)生大膽猜想。在實驗教學(xué)過程中，一方面可以適時來源于直覺思維的知識，讓學(xué)生產(chǎn)生這方面的興趣和意識；另一方面在實驗過程中多讓學(xué)生參與猜想，多鼓勵學(xué)生大膽猜想，鍛煉他們的直覺思維能力。

3創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

能力是一個學(xué)生綜合運(yùn)用把握知識的體現(xiàn)，所有的教育如果最后沒能提升一個被教育者的能力，這都是失敗的。實驗教學(xué)不僅教育學(xué)生掌握實驗的基本技能，提高實際操作能力，使學(xué)生從實驗中得到對實驗結(jié)果及規(guī)律的感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解，而且通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析問題，并從實踐的探索中找到解決問題的方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上，提出新思想、新理論，設(shè)計新實驗，探索新觀點，并最終形成新的理論，獲得新的技術(shù)，甚至建立新的學(xué)派，這就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的真正目的。在實驗教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、協(xié)同合作、動手創(chuàng)新的能力。在實驗教學(xué)中可以開展多種形式的實驗教學(xué)以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如開放式實驗教學(xué)、設(shè)計性實驗、綜合性實驗。

開放式實驗教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。學(xué)生在完成必做的實驗任務(wù)后，可根據(jù)自己的專業(yè)特長、愛好選做其他實驗，也可以將平時生活中的大膽設(shè)想帶到實驗室來實現(xiàn)。開放式實驗教學(xué)可以使學(xué)生由“被動式”實驗轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹剿魇健睂嶒?，并給學(xué)生提供了獨立活動的空間，學(xué)生可以有足夠的時間來反復(fù)修正實驗方案、研究實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果。也可以積極開展第二課堂，鼓勵學(xué)生參加課外興趣小組活動和科學(xué)實驗。通過開展第二課堂及生理學(xué)興趣小組活動，因材施教，注重學(xué)生個性的發(fā)展。通過參與實驗教學(xué)活動和科研工作，學(xué)習(xí)科研的基本思路和研究方法，使學(xué)生在實踐技能、創(chuàng)新意識、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練上得到鍛煉和提高。這些措施可大大提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使實驗室真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。

設(shè)計性實驗是另一種培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效教學(xué)實驗，它具有科學(xué)性、綜合性和探索性特點。對這類實驗，教師先根據(jù)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展趨勢、注重理論和應(yīng)用相結(jié)合的參考選題，學(xué)生可利用課余時間，自選題目，自行設(shè)計、進(jìn)行實驗，并以課程論文形式撰寫實驗報告，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

綜合性實驗項目與驗證性（基礎(chǔ)性）實驗有很大的區(qū)別，它采用研究或?qū)嶒灥姆椒▉韺崿F(xiàn)教師與學(xué)生共同確定的實驗?zāi)繕?biāo)。學(xué)生通過進(jìn)行較復(fù)雜的、實驗內(nèi)容較多、難度較大的綜合性實驗項目，強(qiáng)化實驗操作掌握實驗方法培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理，得出合理解釋結(jié)論的能力。實驗過程中要引導(dǎo)學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和討論，對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理的總結(jié)，還可以提出新的想法和觀點，通過這樣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

知識創(chuàng)新將由人們的一般追求發(fā)展成為殘酷的人力競爭與選拔機(jī)制。雖然知識是唯一在使用中不被消耗的資源，但要形成競爭力，就必須不斷創(chuàng)新，而不是不斷復(fù)制。知識創(chuàng)新呼喚時代的創(chuàng)新人才。如果創(chuàng)新知識是知識經(jīng)濟(jì)的根本特征，那么創(chuàng)新人才就是支撐本民族的脊梁。21世紀(jì)將是知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新教育已成為我國高等教育的主流。只有抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，才能使我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)快速發(fā)展社會的需要，成為社會的棟梁之才。大力開展創(chuàng)新教育，必將使高校實驗教學(xué)的改革和發(fā)展進(jìn)入一個新境界。