李本尊

“蹲下去、蹲下去”，這是舉著發(fā)令槍的發(fā)令員在喊過“各就位”之后的追加語(yǔ)言，沒有蹲下去的倒不是什么久經(jīng)沙場(chǎng)的短跑高手，而是一位稚氣的、一臉茫然的小女孩，她大概正準(zhǔn)備站著聽槍響后就飛快地跑出去……在此次的市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，2天半5個(gè)單元400米以下的起跑前，偶爾會(huì)聽到發(fā)令員通過麥克傳出的“蹲下去、蹲下去”，這其實(shí)無(wú)需發(fā)令員的指令，而應(yīng)是慣性做出的動(dòng)作——蹲踞式起跑前的“各就位”姿勢(shì)，包括高初中的少部分運(yùn)動(dòng)員竟然不知不會(huì)。另外，還有為數(shù)不少的選手只是做了個(gè)“形”，細(xì)觀：起跑器的置放與調(diào)整——預(yù)備——蹬離起跑器——加速跑，所做出的一系列技術(shù)動(dòng)作真的是缺乏技術(shù)含量！

“蹲下去”，尷尬了學(xué)生·貌似是?？粗鴥蛇吪艿赖母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手怎么單膝跪地，自己站著也無(wú)妨嗎，豈料想被持槍的人還算溫柔地勸說(shuō)“蹲下去”。哦，還要一樣的姿勢(shì)啊，然后學(xué)著周圍的姿勢(shì)，做出了抬頭看前方跑道、臀部坐在小腿上的“仿蹲距式”，等待槍響的那一瞬。他們往往是最后一個(gè)跑過終點(diǎn)的，這樣的墊底名次或許會(huì)暫時(shí)的難堪，但不會(huì)起跑姿勢(shì)的他們會(huì)尷尬嗎·

“蹲下去”，尷尬了教練·教練或許不對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)入決賽抱有希望，所以一般不會(huì)去關(guān)注其弟子的出場(chǎng)；或許站在操場(chǎng)的欄桿外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，而且不能稱之為注視，周圍的觀眾包括其他教練不會(huì)議論：這個(gè)孩子是哪里的·起跑也不會(huì)。所以，該教練心安理得，毫發(fā)無(wú)損：我們就是重在參與，沒有指標(biāo)，沒有任務(wù)，只要學(xué)生安全回家就好。

“蹲下去”，尷尬了主管領(lǐng)導(dǎo)·市運(yùn)動(dòng)會(huì)，往往是由各縣區(qū)為單位組成的代表團(tuán)，體育專干即為代表團(tuán)的負(fù)責(zé)人，他們只關(guān)注成績(jī)好的參與單位及其運(yùn)動(dòng)員，關(guān)注總成績(jī)及排名，即使看到“站立式”，也不會(huì)觸動(dòng)，大概不會(huì)追究：這是誰(shuí)家的·怎么訓(xùn)練的·一看就沒訓(xùn)練；即使看到，只要沒有聽到同行的議論，他們也不至于尷尬。

“蹲下去”，尷尬了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)·一般學(xué)校的副職會(huì)出任田徑隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)，當(dāng)然只是掛名而已，好點(diǎn)的會(huì)陪著隊(duì)伍呆在田徑場(chǎng)周圍，負(fù)責(zé)衣食住行，還有的知道有參加比賽這么回事，偶爾過問一下成績(jī)?nèi)绾?，不?huì)去看比賽的進(jìn)程，假使萬(wàn)一看見被勸告的學(xué)生是自己學(xué)校的，會(huì)深想嗎·——教練訓(xùn)練了嗎·怎么訓(xùn)練的·不懂規(guī)則的多，不去想的也多。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的話，稍微重視一點(diǎn)，就不會(huì)存在“站立式”了。

“蹲下去”，誰(shuí)在尷尬·一個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)中不算復(fù)雜的蹲踞式起跑姿勢(shì)，一個(gè)不起眼的微不足道的話題，本不應(yīng)抬到什么高度，但是不標(biāo)準(zhǔn)的“站立式”出現(xiàn)在大市的高水平運(yùn)動(dòng)會(huì)上，顯得扎眼！總讓我想起傳說(shuō)中清朝穿馬褂的傳令兵參加奧運(yùn)會(huì)，想起“洋相”一詞。

我不否認(rèn)諸如那些傳統(tǒng)校、高水平試點(diǎn)校、體教結(jié)合校的訓(xùn)練水平，但是將這些學(xué)校分散在各縣、各區(qū)，真的是鳳毛麟角，更多的學(xué)校參與市縣運(yùn)動(dòng)會(huì)皆為臨時(shí)抱佛腳，最多暑期強(qiáng)化訓(xùn)練一下。傳統(tǒng)校因?yàn)榱己玫挠?xùn)練氛圍和暢通的輸送渠道，體育教師也樂意從事常年的業(yè)余訓(xùn)練，他們可以找到自己的落腳點(diǎn)和職業(yè)幸福感，他們中的大多數(shù)因?yàn)閳?jiān)持而成功。

基層的我們可以清楚地知道，學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的難題有多少——學(xué)校只重視文化成績(jī)及其升學(xué)率，班主任只關(guān)注該班的總評(píng)和考核而設(shè)置障礙，家長(zhǎng)因看不到訓(xùn)練的前途又耽誤學(xué)習(xí)或不愿孩子受累吃苦、學(xué)校的文化課排得滿滿的而導(dǎo)致訓(xùn)練時(shí)間無(wú)著落……

德國(guó)的孩子每天下午有3個(gè)小時(shí)的可支配時(shí)間，他們其中大多數(shù)都在足球場(chǎng)上，試想這樣的“足球人口”有多少·再者，友人公派加拿大學(xué)習(xí)回來(lái)說(shuō)：加拿大的學(xué)校都是下午3點(diǎn)放學(xué)……再看看我們，過去喊“減負(fù)”，現(xiàn)在喊“規(guī)范辦學(xué)”，所謂的素質(zhì)教育竟?jié)饪s成“智育”，我們所見的還是華燈初上孩子走出校園，還是沉重的書包甚至出現(xiàn)多位小學(xué)生使用拉桿書包上學(xué)！越來(lái)越多的眼鏡，越來(lái)越弱的身體。所以，在更多不具備體育傳統(tǒng)的學(xué)校，找點(diǎn)時(shí)間訓(xùn)練也屬于相當(dāng)難的事了，同樣，我們參加前，比賽的訓(xùn)練與否、成績(jī)好壞與否也顯得何足道哉·

至于出現(xiàn)的“蹲下去”，他們的教練在應(yīng)付比賽，他們的學(xué)校在敷衍比賽，誰(shuí)之過·

“重要的不是獲勝而是參與”，“更快、更高、更強(qiáng)”。我們?nèi)魏我晃唤處煻疾幌Ｍ覀兊膶W(xué)生最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，除非他愿意隨波逐流，得過且過。所以，我們唯有多點(diǎn)血性，多點(diǎn)吃苦精神，努力克服眼前困難，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地工作，一樣會(huì)找到一種職業(yè)的幸福感，一樣會(huì)贏得學(xué)校同行與領(lǐng)導(dǎo)的尊重！

“有為才有位”，已被我們體育教師奉為經(jīng)典，不是嗎·有哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)先會(huì)為你搭好平臺(tái)，懇請(qǐng)你來(lái)帶訓(xùn)練·有哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)因你做運(yùn)動(dòng)員和家長(zhǎng)的思想工作而為你排除一切困難·只有靠我們自己！無(wú)為的體育教師，或許只會(huì)像運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“蹲下去”……