楊梅

近年來多媒體技術(shù)作為一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)，加快了現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程的腳步，也使多媒體課件應(yīng)用成為一種常用的教學(xué)方法。

一、多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中需掌握的兩點(diǎn)原則

1. 多媒體課件應(yīng)解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在教學(xué)中遇到比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單憑教師的講解會(huì)顯得枯燥乏味，還有些知識(shí)點(diǎn)只憑老師的敘述，學(xué)生無法清晰地理解。這時(shí)候，使用多媒體課件教學(xué)就能收到事半功倍的效果。例如，筆者在講授中職學(xué)校建筑專業(yè)《建筑力學(xué)》——《影響線》這章時(shí)，由于荷載是移動(dòng)的，在這種情況下簡單的知識(shí)講解往往不易被學(xué)生理解，選擇使用Flash軟件制作成的多媒體課件，課堂上學(xué)生能更清晰、直觀地理解移動(dòng)荷載和恒載的區(qū)別。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件的優(yōu)勢，把教學(xué)中一些抽象的知識(shí)點(diǎn)以及動(dòng)態(tài)事物的變化過程，通過多種形式呈現(xiàn)在課件上，讓學(xué)生獲得最為直觀的形象信息，以此解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2. 多媒體課件的作用應(yīng)是“輔助”教學(xué)。多媒體課件的輔助性主要在“教”、“學(xué)”兩個(gè)方面。從輔助教師“教”的方面，筆者認(rèn)為多媒體課件能夠提高課堂時(shí)間利用率，使教師不會(huì)因過多的板書而影響授課時(shí)間，還能夠輔助教師解決不易講解的知識(shí)點(diǎn)，從而提升教學(xué)效果。只要教師明確課堂的真正主角是學(xué)生，一切教學(xué)方法都是為學(xué)生服務(wù)的，不能讓課件來控制教學(xué)進(jìn)程。從輔助學(xué)生“學(xué)”的方面，一方面我們可以利用制作較好的輔助教學(xué)課件來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)；另一方面，我們也可以在教學(xué)課件中填加課堂練習(xí)部分，讓學(xué)生與多媒體教學(xué)課件產(chǎn)生互動(dòng)，既輔助加深了學(xué)生對本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又活躍了課堂氣氛。

二、多媒體課件在制作過程中需要明確的兩點(diǎn)內(nèi)容

1. 明確多媒體課件的用途。對于大多數(shù)教師來說，制作多媒體課件基本上有兩種用途，一種是為了參加課件比賽；另一種情況是自己在教學(xué)中的應(yīng)用。對于自己在教學(xué)中應(yīng)用的課件，筆者認(rèn)為，只要能滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，既節(jié)省制作時(shí)間，又達(dá)到良好的教學(xué)效果就可以了。如果是為了參加比賽，教師在制作的時(shí)候就要花一定的精力和時(shí)間。首先，要注意多媒體課件的美觀，也就是教師應(yīng)在課件的色彩搭配上，既要重點(diǎn)突出，又要整體和諧，避免課件中的元素主次不分、色彩雜亂，讓觀課者和聽課者造成視覺疲勞。其次，課件頁面在選用素材時(shí)不要過多過雜，聲音、背景、顏色應(yīng)遵循整體上協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。例如，制作“返回按鈕”時(shí)，不同的頁面相同功能的“按鈕”，一定要用同種顏色，同一圖片來表示，這樣才能增強(qiáng)課件的整體協(xié)調(diào)感。再次，課件交互是否順暢是評價(jià)課件一個(gè)重要因素。教師們可能有過這種感覺，自己制作的課件會(huì)很容易播放，但如果是陌生課件，你有時(shí)候就會(huì)覺得無從下手，這說明多媒體課件的界面交互性差，整個(gè)課件框架設(shè)計(jì)不夠清晰，這些都是制作課件時(shí)重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。

2. 明確多媒體課件教學(xué)素材的選取方法。多媒體課件的教學(xué)素材可分為文、圖、聲三個(gè)方面來進(jìn)行選取。首先是“文”的選取方法，通常文字大部分是用來展示教材內(nèi)容，只有授課教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，才能避免文字信息過多，出現(xiàn)過猶不及的情況。教學(xué)中，多媒體課件的大量應(yīng)用，使許多教師認(rèn)為課堂教學(xué)的每一步都不可缺少課件，有時(shí)會(huì)把多媒體課件當(dāng)成教材，大量的文字內(nèi)容不僅不會(huì)起到良好的教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生煩感，降低教學(xué)效果。課件的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是充分理解教材之后的概括提煉，精簡地展現(xiàn)在多媒體課件中，使課件主題鮮明，重點(diǎn)突出。其次是“圖”的選取方法，既然網(wǎng)絡(luò)提供給我們收集信息的平臺(tái)，我們就應(yīng)該把精心收集來的圖形、圖像素材以最完美、最恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，使課堂上學(xué)生充分感受到課件所表達(dá)出來的情境。圖片應(yīng)該能很好地和相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生互動(dòng)，圖像動(dòng)畫應(yīng)用也要分出輕重主次，為了豐富課件頁面而設(shè)置過多的動(dòng)畫，既起不到好的展示、說明效果，又會(huì)讓學(xué)生對課件主體動(dòng)畫淡化，從而忽略學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。再次是“聲”的選取方法，聲音素材的使用一定要慎重，因?yàn)槲覀兘處熤谱鞯恼n件使用場合大多數(shù)是課堂，而在課堂上教師要通過自己的聲音與學(xué)生溝通，過多過雜的聲音會(huì)使學(xué)生注意力分散，不易形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

總之，多媒體課件必須以教學(xué)要求為基礎(chǔ)，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于教學(xué)。