吉林省長春市第五十二中學，坐落在長春市東部老城，依傍穿城而過的伊通河水靈動的生命，蘊含了學校獨具特色的教育理念，啟迪著五十二中人。穿越自然世界與人類社會歷史的時空長河，歷經(jīng)五十年的不斷探索，以對全體師生健康、幸福生命真誠的敬畏珍重之心，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的有效實施路徑——“動力教育”。

“動力教育”尊重學生，依靠生命，把學生教育置放在生命教育的理念中。

她承認，學生生命具有天然的引擎動力系統(tǒng)，具有享受成長、享受成功的生命機制。追求自我成長、自我價值、自我實現(xiàn)，是生命成長發(fā)展的原動力，這種動力與生命同生共長，其蓬勃如春風吹過的原野，其頑強如石縫中崛起的松柏。

她承認，每個個體學生生命都是大自然幾百萬年孕育的精華，都潛藏著巨大的能量與資源。每個未成年人的個體生命，都混沌得猶如一座儲量極其豐富的礦藏，等待著教育者的合理開發(fā)與保護。

她承認，學生生命具有與生俱來的高級本能，學習、思考、閱讀、表達、創(chuàng)新，是大自然賦予人最精美的智慧內(nèi)核，她一旦得到教育者的有效引領，生命就會在愉悅的體驗中不斷獲得提升。

“動力教育”讓五十二中人以更加廣闊的視角、更加深刻的領悟，實施更具特色的教育實踐。

實施自主化課堂教學范式，實現(xiàn)學習主體回歸。學生是活動者、學習者、思考者、討論者、展示者、表述者、提升者；教師是引領者、組織者、幫助者、評價者、提升者。一個基本共識和教學原則是：教學的邏輯起點是學生的先做先學，教要盡可能轉(zhuǎn)化為學，學要盡可能依靠學生，教師的有效教學歸結(jié)為學生的主動學習。

實施數(shù)字化學生綜合素質(zhì)評價，以優(yōu)良的思想、情感與行為品質(zhì)引領學生，將學生從唯分數(shù)評價的捆綁中解脫出來，將成長從唯考試課程的學習生活中解脫出來，努力將學生培養(yǎng)成為仰望星空的理想者、腳踏實地的實踐者、個性發(fā)展的成功者、享受成長的快樂者。

實施品牌化德育主題實踐活動，將德育與學生成長有機結(jié)合。軍訓文化，訓練學生有軍人一樣的組織紀律、頑強意志、合作精神與責任忠誠；典禮文化，漸染生成學生“孝敬、誠信、勤奮、報國”的優(yōu)秀品質(zhì)；勞動文化，培育學生尊重勞動、珍惜勞動果實、在勞動中強身益智、用勞動創(chuàng)造美好生活的自覺意識與行為；中考文化，強化學生追逐夢想、超越自我、創(chuàng)造奇跡、心懷感恩、奮力進取的生命動力；班會文化，關(guān)注成長心理、解除成長困惑、提升成長動力……

“動力教育”演化為動力教育模型，揭示出了教育的本質(zhì)規(guī)律：教育就是通過教育者的賞識、理解、激勵，制定規(guī)則、批評表揚、分享，激發(fā)、激活強化學生生命的自尊心、自信心、進取心、好奇心、責任心、感恩心，從而實現(xiàn)師生彼此生命的成長與提升。臻于此，教育方為至善至美，方能充滿魅力、魔力與活力；臻于此，生命原野方能百花盛開，方能放射出絢爛奪目的奇光異彩！

“動力教育”，讓長春市第五十二中學聞名遐邇，至今已有省內(nèi)外近百個教育考察團光臨考察學習。2011年，長春市學生綜合素質(zhì)評價現(xiàn)場會在長春市第五十二中學召開；2012年7月，李志兵校長代表吉林省在全國特色學校教育發(fā)展論壇會上作典型發(fā)言。

“青山遮不住，畢竟東流去！”新課程第二輪改革的春風正召喚著五十二中人，以更加堅定地信念、更加昂揚的斗志、更加穩(wěn)健的步伐，步入教育改革的深水區(qū)。

“踏遍青山人未老，風景這邊獨好”。