摘要：實驗隊伍的建設(shè)是高職院校實驗室建設(shè)的根本，高等職業(yè)教育的發(fā)展對高職院校實驗隊伍的建設(shè)提出了更高的要求。本文分析了加強實驗隊伍建設(shè)的必要性以及當(dāng)前高職院校實驗隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀中存在的各種問題提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)建詞：高職院校；實驗隊伍；建設(shè)

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0253-03

一、高職院校實驗隊伍建設(shè)的必要性

1.實驗隊伍建設(shè)具有重要作用和意義。實驗隊伍的建設(shè)是高職院校實驗室建設(shè)的根本，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證，對于高職院校辦學(xué)水平的提高具有不可替代的作用。實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)是高職院校隊伍建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)與教學(xué)科研隊伍及管理隊伍建設(shè)并重，不可偏廢。實踐教學(xué)與理論教學(xué)在高職院校的人才培養(yǎng)體系中同等重要，高職院校的實驗人員是實踐教學(xué)和實踐科研直接參與者，同時又是實驗室管理者和建設(shè)成員，是保障實踐教學(xué)順利開展的中堅力量，加強實驗隊伍建設(shè)對提高實驗室的管理水平、增強實踐教學(xué)的效果、深化實踐教學(xué)改革具有重要意義，實驗隊伍建設(shè)水平直接反映出高職院校的整體實力。

2.實驗條件的改善要求加強實驗隊伍建設(shè)。根據(jù)《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號），要求強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高職院校實踐教學(xué)比重一般不能低于總課時的50%，而校內(nèi)實驗室則是開展實踐教學(xué)的基本保障。為適應(yīng)高職教育的發(fā)展需要，各高職院校加大對實驗室的投入，紛紛改建、擴建、新建校內(nèi)各種專業(yè)實驗室，購置大批實驗器材和設(shè)備，增配大量的實驗人員。實驗室條件的改善，設(shè)備器材的先進，專業(yè)實驗室的細分，都需要打造一支適應(yīng)高職發(fā)展需要的高素質(zhì)的實驗技術(shù)隊伍，要求實驗人員既能掌握先進的設(shè)備器材的使用和操作，又能科學(xué)管理實驗室，還能為專業(yè)教學(xué)提供必要的支持。

3.實驗人員素質(zhì)的提高要求具有更好的發(fā)展平臺。高職院校的發(fā)展對實驗條件和實驗人員都提出了更高的要求，高職院校日益重視實驗隊伍的重組和建設(shè)，在此過程中，大批具備較高素質(zhì)的實驗技術(shù)人員充實到實驗隊伍中來，其中不乏企業(yè)的能工巧匠、具備專業(yè)知識背景的碩士、博士。隨著實驗人員素質(zhì)的日益提高以及實驗人員自身的業(yè)務(wù)職稱方面的提升，對實驗隊伍的建設(shè)提出了更高的要求，要求高職院校變革現(xiàn)有的實驗隊伍生存現(xiàn)狀，創(chuàng)建良好的激勵和職業(yè)發(fā)展保障機制，為實驗人員提供自我實現(xiàn)的發(fā)展平臺。

二、高職院校實驗隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

高職院校實驗隊伍建設(shè)中存在各種各樣的問題，實驗隊伍的建設(shè)觀念落后，重視不夠，實驗人員素質(zhì)參差不齊，人員結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象普遍存在，最終導(dǎo)致實驗人員工作積極性不高，主動性不強，創(chuàng)新能力低，遠遠不能適應(yīng)高職院校發(fā)展的需要。

1.觀念落后，重視不夠。在高職院校中普遍存在對于實驗員隊伍建設(shè)觀念落后，實驗管理體制陳舊，對實驗員隊伍缺乏足夠重視等問題。實驗室工作在高等教育系統(tǒng)中一直處于不被重視的地位，實驗人員屬于教輔崗位，服務(wù)于教學(xué)，被人們誤認為無足輕重，屬于“次要”和“從屬”地位，特別是在高職院校中，實驗隊伍尚屬一個新生事物，對實驗人員的認識仍停留在開關(guān)門、開關(guān)設(shè)備、打掃衛(wèi)生等簡單勞動上，把實驗人員看作一般的工勤人員。因此，在高職院校的隊伍結(jié)構(gòu)中，實驗人員的地位遠遠低于教師科研人員和行政管理人員，多數(shù)高職院校在實驗員隊伍建設(shè)方面缺乏長遠而科學(xué)的規(guī)劃，在實驗室管理中陷入“重物輕人”的誤區(qū)，在培訓(xùn)、進修、評優(yōu)、晉級等方面也常常忽視實驗人員，實驗人員自身也因此產(chǎn)生自卑心理，自認為低人一等，嚴重影響工作熱情和工作主動性。

2.人員素質(zhì)參差不齊，結(jié)構(gòu)混亂。由于對實驗隊伍的重要性認識不足以及事業(yè)單位編制的影響，部分高職院校在配備實驗室人員時，隨意性較大，常常將不適宜上課甚至難以安置的人安排在實驗員崗位，較少從年齡、專業(yè)、學(xué)歷和職稱等方面進行合理安排。而另一方面，在對外招聘過程中，則大大提高實驗人員的進入門檻，強調(diào)隊伍的年輕化和高學(xué)歷、高技能，企業(yè)的能工巧匠、碩士甚至博士被充實到實驗隊伍中來。由此造成實驗人員素質(zhì)參差不齊，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)不合理，且呈現(xiàn)兩極化趨勢。老實驗員學(xué)歷及職稱偏低，年齡偏大，知識陳舊，而新進的實驗員學(xué)歷較高，對崗位的期望值也較高，但卻受限于崗位分工不明，職業(yè)發(fā)展道路不清晰，技術(shù)和知識也得不到很好的施展和發(fā)揮，最終要么流失，要么隨大流不思進取。

3.工作任務(wù)繁雜，待遇不高。實驗人員本應(yīng)是實踐教學(xué)和實踐科研的直接參與者，是實踐教學(xué)改革的承擔(dān)者和推動者，然而由于受各種傳統(tǒng)因素的影響，實驗人員很少能參與到教學(xué)和科研中去，日常工作更多的是開門關(guān)門、儀器設(shè)備的管理和維護、實驗場地的清潔和打掃、實驗課程的準備和收尾，一個實驗人員常常管理幾間甚至十幾間實驗室，部分實驗室要求課外開放，這就造成工作任務(wù)繁雜而瑣碎，工作時間長，責(zé)任重大，每天接觸的只是儀器設(shè)備，工作內(nèi)容簡單重復(fù)，枯燥乏味，加上受本身地位和長期偏見的影響，工資待遇低，造成實驗人員既沒有前進的動力，也沒有創(chuàng)新的壓力，工作熱情、工作積極性普遍不高，創(chuàng)新能力更無從談起。

三、加強高職院校實驗隊伍建設(shè)的對策

1.摒棄傳統(tǒng)觀念，重視實驗隊伍的建設(shè)。加強高職院校實驗隊伍建設(shè)，首先要解決的是觀念的更新。對于高等職業(yè)教育而言，實踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，實驗室是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力的主要場所，而實驗隊伍則是實驗室建設(shè)和發(fā)展的主力軍，沒有高素質(zhì)的實驗隊伍就沒有高水平的實驗室。只有建設(shè)一支技術(shù)水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的實驗管理隊伍，才能切實發(fā)揮實驗室儀器設(shè)備的最大功效，保障實踐教學(xué)的良好效果，實現(xiàn)應(yīng)用技能型的人才培養(yǎng)目標。因此，高職院校的管理者、決策者、其他各崗位的教職工以及實驗人員自身，必須轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，摒棄實驗人員屬于“從屬”和“次要”地位的傳統(tǒng)思想，充分認識到實驗人員是實驗隊伍建設(shè)對于高職教育的重要性，把實驗人員當(dāng)作一線教學(xué)人員看待，規(guī)范實驗隊伍的管理，制定適應(yīng)實驗隊伍建設(shè)和發(fā)展的政策并完善相應(yīng)制度；實驗人員自身也要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到自身的實驗室建設(shè)中的重要作用，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升技能水平。

2.合理調(diào)配人員，優(yōu)化實驗隊伍的結(jié)構(gòu)。目前高職院校實驗隊伍中存在嚴重的結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩極化趨勢，年齡大的學(xué)歷低，人數(shù)也較多，新進的實驗人員學(xué)歷高，年輕化；職稱結(jié)構(gòu)頭輕腳重，高職稱的實驗人員少，無職稱、低職稱的實驗人員較多。要建設(shè)一流的實驗隊伍，必須合理規(guī)劃實驗人員梯隊結(jié)構(gòu)，制定科學(xué)的擇人條件，優(yōu)化實驗隊伍的結(jié)構(gòu)。作為實驗技術(shù)人員，既要掌握儀器設(shè)備的安裝調(diào)試、操作使用，又要具備過硬的專業(yè)技能和豐富的行業(yè)經(jīng)歷，能夠參與專業(yè)實驗室的規(guī)劃和建設(shè)、專業(yè)實踐的教學(xué)科研和改革創(chuàng)新，能夠成為專業(yè)實踐教學(xué)的支柱力量。因此，在配備實驗人員時，必須摒棄實驗人員無足輕重的錯誤觀念，杜絕隨意安排現(xiàn)象，而是從實驗室建設(shè)和管理、專業(yè)實踐教學(xué)等多角度進行考察，通過應(yīng)屆生招聘、社會人員招聘、院校間調(diào)動和院校內(nèi)崗位調(diào)配等多種渠道，結(jié)合結(jié)構(gòu)梯隊的規(guī)劃需要，引進學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的初級、中級、高級實驗技術(shù)人才。

3.明確崗位分工，設(shè)置多重職業(yè)發(fā)展道路。隨著高職院校對實驗隊伍建設(shè)的日益重視，高學(xué)歷、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員逐漸加入實驗人員的隊伍，實驗隊伍的結(jié)構(gòu)變化要求改變崗位分工不明確的現(xiàn)象，也對職業(yè)發(fā)展道路提出了更高的要求。由于實驗人員素質(zhì)參差不齊和傳統(tǒng)觀念的影響，實驗人員無論學(xué)歷、素質(zhì)高低，同時兼任實驗輔助人員和實驗技術(shù)人員的雙重角色，工作內(nèi)容一致，考核標準相同，這就讓能力較低的實驗人員力不從心，能力較高的實驗人員則受困于繁雜的日常工作，對于教學(xué)與科研無力也無心。這種崗位分工不明確的現(xiàn)象還嚴重影響到實驗人員的工作積極性，職業(yè)發(fā)展前景不明朗，發(fā)展道路受到很大限制，工作沒有成就感，因此，必須改革現(xiàn)有的實驗人員管理體制，創(chuàng)新實驗隊伍職業(yè)發(fā)展道路，為實驗人員提供多元的發(fā)展途徑（如圖）。一方面完善實驗人員職稱評聘制度，保障實驗人員業(yè)務(wù)職稱發(fā)展；另一方面開拓管理職業(yè)道路，將實驗隊伍分為實驗室主任、實驗教師、實驗技術(shù)人員和實驗輔助人員四個層級，讓實驗人員有機會在管理崗位上得到晉升；第三方面，實現(xiàn)實驗人員與理論教師的對接和替換，實驗人員既能成為專業(yè)教師，理論教師也可能成為實驗人員，既保證實驗人員能參與教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，又為理論教師提高實踐能力創(chuàng)造條件。

高職院校主要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用技能型人才，學(xué)生實踐技能的提高離不開實驗室，高水平、高素質(zhì)、穩(wěn)定的實驗隊伍是發(fā)揮校內(nèi)實驗室最大功效的有力保障，且對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、開展科研項目以及提高高職院校的整體辦學(xué)水平等都具有重要意義，必須重視實驗隊伍的建設(shè)，正視當(dāng)前實驗隊伍建設(shè)中存在的問題，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，明確分工，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，并完善相應(yīng)的人事制度、培訓(xùn)制度、考核制度、激勵制度，以促進實驗隊伍的良性發(fā)展，滿足高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。

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作者簡介：嚴輝華（1979-），湖南溆浦人，廣州城市職業(yè)學(xué)院旅游系講師、經(jīng)濟師，研究方向為旅游和酒店管理、實訓(xùn)室管理（廣東廣州，510405）。