張士雄

摘要：本文圍繞如何指導(dǎo)機(jī)械類畢業(yè)生做好電類畢業(yè)設(shè)計題目的問題進(jìn)行了探討：首先闡述了畢業(yè)設(shè)計的意義和現(xiàn)狀，然后對機(jī)械類畢業(yè)生的共性、個性特點(diǎn)進(jìn)行了分析，總結(jié)出專業(yè)、題目不匹配時影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的兩個重要因素，即選題和指導(dǎo)方法。隨后重點(diǎn)從如何選題、如何指導(dǎo)兩方面進(jìn)行闡述，并對指導(dǎo)過程中需要注意的其它問題進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；機(jī)械類；電類；畢設(shè)選題

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0217-02

本科畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)教學(xué)計劃中的最后一個環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一個關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計對于本科畢業(yè)生來說不僅僅是一項決定學(xué)生能否取得學(xué)位的任務(wù)，更重要的是，它直接影響著學(xué)生今后的成長。因此，作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)每一位畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計。目前，許多高校都本著“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的基本原則制定和執(zhí)行教學(xué)計劃。一方面拓寬了學(xué)生的知識面，并使學(xué)生打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，起到了積極的作用。另一方面，也迫使學(xué)生整天忙于大量的課程學(xué)習(xí)、備考，學(xué)生因此感到抓不住重點(diǎn)，同時也感到所學(xué)知識和未來就業(yè)脫節(jié)。針對這種狀況，授課教師在平時上課時可以通過調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，豐富教學(xué)方式，理論聯(lián)系實(shí)踐等措施來緩解。另外，充分利用好畢業(yè)設(shè)計這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也可以起到同樣的作用，使學(xué)生的能力有質(zhì)的提高。那么，如何才能指導(dǎo)學(xué)生做出合格甚至優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計，使該環(huán)節(jié)的作用充分發(fā)揮出來，是每一位有責(zé)任心的指導(dǎo)教師都會反復(fù)思考的一個問題。對于所學(xué)專業(yè)與畢業(yè)設(shè)計題目完全匹配的情況下如何指導(dǎo)畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計，已經(jīng)有很多教師進(jìn)行過研究，并且取得了較好的實(shí)踐效果[1-3]。本文以機(jī)械類本科畢業(yè)生做電類畢業(yè)設(shè)計為例，對所學(xué)專業(yè)與畢業(yè)設(shè)計題目不完全匹配情況下如何進(jìn)行指導(dǎo)進(jìn)行了探討。

一、學(xué)生特點(diǎn)及畢業(yè)設(shè)計分析

機(jī)械類的畢業(yè)生既有應(yīng)屆畢業(yè)生的共性特點(diǎn)，也有其個性特點(diǎn)。與其他畢業(yè)生一樣，機(jī)械類的畢業(yè)生在做畢業(yè)設(shè)計的過程中承受著畢業(yè)、就業(yè)、考研的心理壓力，因此教師在這一過程中不僅要指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，還要指導(dǎo)學(xué)生如何擇業(yè)、考研，如何端正態(tài)度、調(diào)整心態(tài)。另外，經(jīng)過大學(xué)三年多的學(xué)習(xí)，由于個體基礎(chǔ)與目標(biāo)的差異，導(dǎo)致畢業(yè)生心態(tài)、能力各不相同，因此指導(dǎo)教師不能用一成不變的方法去指導(dǎo)不同的學(xué)生。與其他畢業(yè)生不同的是，機(jī)械類的學(xué)生開設(shè)的課程以機(jī)械相關(guān)課程為主，其它課程如電類課程為輔。有的學(xué)校甚至把電類課程設(shè)置為選修課。這就造成了學(xué)生主觀上的“重機(jī)輕電”思想。然而，社會對純粹機(jī)械方面的本科畢業(yè)生需求是呈下降趨勢的，更需要的是綜合性人才。這一現(xiàn)實(shí)又促使高校必須鼓勵綜合類設(shè)計題目。

畢業(yè)設(shè)計的過程通常是先由指導(dǎo)教師設(shè)計若干備選題目，并撰寫任務(wù)書，待學(xué)院審核通過后交由畢設(shè)生自由選擇。教師、學(xué)生雙向選擇對應(yīng)關(guān)系確定后，由教師指導(dǎo)學(xué)生制定進(jìn)度計劃，之后按順序依次完成調(diào)研、設(shè)計、撰寫、答辯等一系列過程。要想指導(dǎo)出合格的甚至優(yōu)秀的畢業(yè)生，指導(dǎo)教師必須認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)，并且在主要環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新才行。[4]文中把影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素總結(jié)為5項，分別是重視程度不夠、投入精力不足、成績評定要求不嚴(yán)、選題不當(dāng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計題目脫節(jié)。針對專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計題目不完全匹配的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，作者認(rèn)為后兩項的作用至關(guān)重要，因此本文以作者指導(dǎo)的機(jī)械類學(xué)生為研究對象，主要從這兩個方面以及具體指導(dǎo)過程中需要注意的問題進(jìn)行探討。

二、如何選好畢設(shè)題目

評判選題優(yōu)劣的依據(jù)主要是看題目是否做到理論聯(lián)系實(shí)際，是否具有工程性、科學(xué)性和綜合性，是否可以培養(yǎng)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。[5]指導(dǎo)教師在設(shè)計題目時，應(yīng)該兼顧學(xué)生培養(yǎng)計劃，學(xué)生實(shí)際水平與教師本身興趣、特長，同時應(yīng)該注意盡量與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。設(shè)計電類題目時要參考學(xué)生培養(yǎng)計劃，盡量不要完全脫離機(jī)械。比如類似“基于51單片機(jī)的無線數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)計”“小功率反激式開關(guān)電源設(shè)計”的題目，對于機(jī)械類的學(xué)生是不太恰當(dāng)?shù)??！凹矣脪叩貦C(jī)器人設(shè)計”“健身發(fā)電單車設(shè)計”之類的題目則更適合。另外，設(shè)計題目時應(yīng)該使之有一定的彈性，使不同水平的學(xué)生在該題目上都能多多少少做一些工作。比如“基于CAN總線的汽車運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計”，這個題目只有在學(xué)生對CAN總線有一定了解的基礎(chǔ)上，才能順利完成，因此適合面很窄。若改成“汽車運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計”則有很大彈性，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長，選擇不同的方案來完成設(shè)計。從教師興趣來說，作者發(fā)現(xiàn)許多教師喜歡從自己的研究課題或研發(fā)項目中抽出并簡化得到題目。這種方式在有些情況下可以使學(xué)生水平得到很大提高，在有些情況下也可能成為教師選題時“偷懶”的方法。例如，若機(jī)械方向的教師設(shè)計了一個“基于數(shù)據(jù)融合理論的機(jī)械故障診斷系統(tǒng)設(shè)計”肯定是不恰當(dāng)?shù)?。對于本科生來說，這個題目偏深?？傊?，優(yōu)秀的題目不是憑空想出來的，應(yīng)該來源于教師的工程、科研實(shí)踐，應(yīng)該具有工程背景、意義，且能使學(xué)生能力得到提升。

三、如何指導(dǎo)

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵是“導(dǎo)”。指導(dǎo)教師在任務(wù)書中已經(jīng)明確為學(xué)生指定要做什么，至于如何做，這不應(yīng)該是指導(dǎo)教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生設(shè)計，指導(dǎo)教師給出評價和建議。這一點(diǎn)指導(dǎo)教師一定要明確，這和授課時的目標(biāo)是有區(qū)別的。機(jī)械類的學(xué)生，必需的電學(xué)基礎(chǔ)都是有的，只是由于學(xué)生或?qū)W院對其重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生從心理上沒有引起足夠的重視。即使如此，這也不會影響到學(xué)生出色地完成電類題目。機(jī)械類課程和電類課程在學(xué)習(xí)、設(shè)計上有很多相似的地方，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)畢業(yè)生用同樣的思維方式去思考電類問題。每年都有許多畢業(yè)生抱怨沒有電學(xué)基礎(chǔ)或相關(guān)課程沒學(xué)好。此時指導(dǎo)教師一定要鼓勵和相信他們，并且讓他們獨(dú)立制定計劃。若指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)計劃不合理，一定不要直接給出計劃，要讓他們首先明白自己的計劃為什么不合理，符合什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才是合理的計劃，然后重新制定，直至達(dá)到要求。

四、總結(jié)

本文通過分析機(jī)械類畢業(yè)生的特點(diǎn)，對如何指導(dǎo)機(jī)械類學(xué)生做好電類畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行了討論，主要圍繞如何選題和如何指導(dǎo)進(jìn)行探討，同時也對畢業(yè)設(shè)計過程中的其它問題進(jìn)行了總結(jié)。另外，要使學(xué)生出色地完成畢業(yè)設(shè)計，除了以上兩方面外，還應(yīng)該從說明書撰寫，圖紙的繪制，答辯技巧等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

經(jīng)過作者幾年的指導(dǎo)經(jīng)歷證明，只要指導(dǎo)教師有耐心、決心和愛心，并且能認(rèn)真處理好上述幾項關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一般都會取得滿意的指導(dǎo)效果。

致謝：本論文得到河南工業(yè)大學(xué)校高層次人才基金項目（2010BS049）的資助，在此表示感謝。

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