摘要：研究生作為一種人力資本，應創(chuàng)造更多的使用價值。本文從我國研究生職業(yè)指導的現(xiàn)狀入手，詳細分析了當前研究生職業(yè)指導存在的問題，進而提出了以人力資本理論為基礎的研究生職業(yè)指導對策。

關(guān)鍵詞：人力資本；研究生；職業(yè)指導

中圖分類號：G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0205-03

一、人力資本概述

美國資產(chǎn)階級農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學家西奧多·W·舒爾茨在1960年的美國經(jīng)濟學年會上做了名為“人力資本投資”的演講，這被后人公認為是人力資本理論誕生的重要標志，但舒爾茨卻沒有為人力資本下一個明確的定義。歷史上較為系統(tǒng)全面地闡述了人力資本概念的人是美國經(jīng)濟學家加里·S·貝克爾，他于1964年在《人力資本：特別是關(guān)于教育的理論與經(jīng)驗分析》一書中指出，對于人力的投資是多方面的。后來，還有許多關(guān)于人力資本的定義，不同的研究者所站的研究角度不同，對人力資本概念的語言描述也不盡相同，但是所有關(guān)于人力資本的描述都有一定的共性，就是體現(xiàn)在人身上的資本，它必是經(jīng)過一定投資的，即后天的教育投入、保健投入等等，所形成的存在于人體中的知識與技能的一種資本。比較而言，筆者頗為贊同《人力資本及其運動過程》一書中所定義的人力資本概念。

二、以人力資本理論為基礎的研究生職業(yè)指導存在的問題

在我國，職業(yè)指導工作的重點一直集中在本科生身上，但是隨著持續(xù)的擴招，就業(yè)壓力的增大，本科生在就業(yè)時選擇升學的比例劇增，從而造成了現(xiàn)在這樣一種局面：曾經(jīng)是精英教育的本科生現(xiàn)在變成了大眾教育的主體，而現(xiàn)在被認為是精英教育真正主體的研究生又有向大眾教育過渡的趨勢。作為高存量的人力資本，研究生人數(shù)大量增加，為了充分彰顯人力資本的價值，使其創(chuàng)造更多的使用價值，高校對研究生進行職業(yè)指導勢在必行。然而，我國目前的研究生職業(yè)指導現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在著諸多問題。

1.高校對人力資本失靈現(xiàn)象缺乏認識。按照社會學、管理科學理論，人們在尋找就業(yè)崗位時，人力資本會發(fā)揮很大的作用。受教育程度越高，找工作就越容易，得到的工資水平就越高。但是，實際情況并非如此。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時，高校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，其中不僅有本科生，更有研究生甚至是博士生，而且這個數(shù)量有逐年上升的趨勢。由于人力資本具有時效性，它一旦不能得到經(jīng)常的運用和更新，就會出現(xiàn)貶值，進而出現(xiàn)人力資本失靈現(xiàn)象。1999年，全國開始實行“擴招政策”；2000年，研究生開始大幅度擴招。在有限的就業(yè)市場中，越來越多的研究生在爭取著一席之地。雖然目前來說，絕大多數(shù)的高校都有較高的研究生就業(yè)率，似乎不存在研究生找不到工作的問題，但是“就業(yè)難”三個字卻越來越多地出自研究生之口。過去說就業(yè)難，是因為畢業(yè)生挑選工作單位，由于分配計劃的限制而難以實現(xiàn)，現(xiàn)在則轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮諉挝贿x擇學生，由于選擇范圍的擴大而難以取舍。研究生同樣面臨這樣的問題，但是研究生所說的就業(yè)難不是找不到工作，而是相對較難找到自己滿意的工作，也就是就業(yè)滿意度無法達到研究生自身的期望值。因而，在高就業(yè)率的背后，這種高學歷的就業(yè)壓力觸手可及。

2.研究生就業(yè)期望值居高不下。越來越多的畢業(yè)研究生已經(jīng)認識到就業(yè)市場中無形的壓力，特別是有的用人單位揚言“只招大專生、不召本科生”、“只招?？粕?、不召研究生”，雖然這種學歷倒掛現(xiàn)象只是一種就業(yè)失衡的異常情況，但這與研究生要求薪酬高、單位因研究生跳槽而要承擔的風險較大、用人單位培訓花費成本高等有直接的關(guān)系?，F(xiàn)在很多研究生覺得到薪酬不高、工作地點不好、沒有名氣的單位就業(yè)是自己價值的貶值。據(jù)國家人事部對89個城市的一項就業(yè)統(tǒng)計顯示，公務員職位雖然只為畢業(yè)生提供1%的就業(yè)崗位，卻吸引了30%畢業(yè)生的目光，其中不乏博士生、碩士生。這種高期望值在人數(shù)多、用人單位挑選余地大的就業(yè)市場中，是十分不利于研究生就業(yè)的。事實上，研究生就業(yè)期望值過高是出現(xiàn)人力資本失靈現(xiàn)象最主要的原因之一。目前大多數(shù)研究生面臨著個人期望與社會現(xiàn)實、個人理想與社會制約的雙重矛盾：一方面，研究生要收回多年的教育投資成本；另一方面，作為高層次人才，研究生普遍認為自身是就業(yè)市場中非常有競爭力的一個群體?；谶@種就業(yè)觀念，研究生自然就會出現(xiàn)較高的就業(yè)期望值。

3.研究生自身就業(yè)心態(tài)較為復雜。很多研究生當初是為了逃避本科就業(yè)的困難而隨大流考研，考上研究生后，感到茫然、無所適從，突然失去了方向感。特別是有的專業(yè)導師幾乎沒有科研項目，研究生不知道要研究什么，每天的生活基本上就是學習和看書。其實在很大一部分研究生的內(nèi)心里對“我為什么讀研”“我能干什么”“我應該干什么”“我到底適合什么樣的工作”等一系列的問題根本就不知道答案，也沒有人能幫他們找出答案；他們想認識自己、認清自己、明確自己的目標，卻不知道誰能幫助他們認識自己。研究生不像本科生那樣有輔導員、有班主任，也從沒有像本科生一樣接受系統(tǒng)的職業(yè)指導，而每個導師帶的學生又太多，根本沒有時間也不可能仔細地關(guān)心到每一個學生，因而有很多的研究生是學歷越高、人越消沉、看事情越悲觀。研究生的培養(yǎng)方向和目的不明確，就業(yè)和理論研究兩頭不著靠，不知道將來干什么，他們讀完碩士讀博士，讀完博士讀博士后，許多研究生畢業(yè)后唯一的出路就是出國。當然，出現(xiàn)這種高級人才外流的原因有很多，但對研究生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導必然是其中不可忽視的主要因素。研究生還普遍存在著自負、自卑、依賴、焦慮等心理，其在學習期間所付出的教育成本和讀研期間所取得的成就，使之不自覺地認為自己應該有更高的起點。因此，在求職過程中，他們更講求實惠、講待遇，功利性因素比較重，千軍萬馬涌向好企業(yè)、高薪酬這個“獨木橋”，眼盯大城市、大公司、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，待遇好的機關(guān)和事業(yè)單位。

4.高校對研究生職業(yè)指導工作重視力度不夠。我國高校的職業(yè)指導工作目前還主要集中在本科生的教育階段，包括開設職業(yè)指導課程、心理咨詢、擇業(yè)技巧、面試禮儀等各個方面。而研究生卻沒有享受到相對完善的職業(yè)指導，即使有個別的學校開展了職業(yè)指導工作，也多半是集中在研究生就業(yè)階段的國家政策講解、面試技巧指導等。究其原因，是我們整個社會對研究生職業(yè)指導沒有給予充分的重視。對于研究生就業(yè)是否有困難這一問題，上到國家教育主管部門，下到高校，絕大多數(shù)人的反應都是不約而同地驚訝，他們都會認為研究生就業(yè)從來就沒有問題，每個高校研究生的就業(yè)率都在90%以上，真正有問題的是?？粕€有本科生，這是一種錯誤的認識。這種高就業(yè)率實際上是一種泡沫危機，正是由于這種高就業(yè)率才吸引了越來越多的本科生考研，從而造成了大量的畢業(yè)研究生涌向就業(yè)市場，不僅迅速增加了研究生的就業(yè)壓力，還將眾多本科生的就業(yè)壓力向后延緩了三年。同時也正是因為這樣一種認識的誤區(qū)導致了研究生職業(yè)指導的現(xiàn)狀：絕大多數(shù)高校沒有開展過理論的、系統(tǒng)的職業(yè)指導，而僅在就業(yè)季度開展的就業(yè)指導工作，也沒有本科生做得細致、規(guī)范，與社會經(jīng)濟發(fā)展和研究生的需求相比，還存在著較大差距。

三、基于人力資本理論的研究生職業(yè)指導對策

人力資本累積是促進就業(yè)的直接有效方式。研究生作為高存量的人力資本，本應在就業(yè)時找到合適的工作崗位，從而最大限度地發(fā)揮人力資本的效用，為國民經(jīng)濟的快速發(fā)展做出貢獻。然而，現(xiàn)實情況是由于多方面的原因，出現(xiàn)了人力資本閑置及失靈的現(xiàn)象。當然，這不是僅憑高校一方就能解決的問題。但是，為了盤活人力資源，發(fā)揮人力資本的效用，高校必須積極主動地采取措施。對于研究生這樣的人力資本，開展職業(yè)指導工作不失為一條有效途徑。

1.開設研究生職業(yè)指導課程。職業(yè)指導課負有幫助學生了解職業(yè)和認識自己的雙重任務。特別是在幫助研究生認識社會、了解職業(yè)方面是其他任何課程都不能替代的。職業(yè)指導課對學生明確學習目標，有針對性地積累職業(yè)知識和工作經(jīng)驗，自覺地提高自身的職業(yè)素質(zhì)，以及增強擇業(yè)決策能力等方面均有重要意義。研究生職業(yè)指導課應具有專業(yè)性，更接近于具體職業(yè)，應緊緊圍繞著適應職業(yè)，并在職業(yè)崗位上有所創(chuàng)造這一主線來展開。其根本目的在于全面提高研究生的職業(yè)素質(zhì)，解決研究生在職業(yè)問題上的各種迷惘與困惑。因此職業(yè)指導課程應涉及到學習教育、求職擇業(yè)能力的培養(yǎng)、專業(yè)教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育等多個方面。

2.加強職業(yè)指導教師隊伍的建設。高校的職業(yè)指導教師應該幫助、引導學生了解社會，了解職業(yè)和專業(yè)。向?qū)W生具體地介紹本地區(qū)職業(yè)分布狀況，各種各類人員的需求信息，各種職業(yè)對就業(yè)人員的任職條件、知識技能、身體、心理素質(zhì)要求，為學生選擇職業(yè)方向提供詳實的信息及資料。還要幫助學生了解自己，了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質(zhì)特點，準確地認識自己的能力、愛好、興趣以及發(fā)展?jié)摿?。教育和幫助他們正確認識國家建設需要與他們個人的興趣、愛好、志愿之間的關(guān)系，并能正確處理這些關(guān)系。使之能夠根據(jù)社會需要和自身的實際條件、個性特點，正確地選擇既能符合國家建設需要，又能較好地適應本人身心特點的志愿專業(yè)和職業(yè)方向，在個人要求與國家需要發(fā)生矛盾時，能以國家利益為重，服從國家需要。即能夠正確分析處理選擇專業(yè)或職業(yè)的主、客觀因素，提高職業(yè)決策能力。因此，高校的職業(yè)指導教育應具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德、良好的心理素質(zhì)和較高的心理學修養(yǎng)、熟悉和掌握職業(yè)指導理論和必要的基礎知識結(jié)構(gòu)、及時了解和掌握社會需求、具備職業(yè)指導的方法和技能并勇于實踐等一些必備的素質(zhì)。

3.完善學校職業(yè)指導組織機構(gòu)并加強管理。所謂學校職業(yè)指導管理機構(gòu)是指職業(yè)指導管理的組織形式和管理制度。它是搞好職業(yè)指導工作的組織保證，是學校職業(yè)指導的基層單位。學校職業(yè)指導工作能否順利發(fā)展，主要取決于管理水平的高低，所以建立一個精干、高效、科學的組織機構(gòu)是非常必要的。學校職業(yè)指導領(lǐng)導者和工作者應保持清醒的頭腦，明確職業(yè)指導的自然屬性、社會屬性以及職業(yè)指導管理的社會性、實踐性和雙邊性，使職業(yè)指導管理工作能夠適應社會經(jīng)濟需要和市場經(jīng)濟的變化，適應社會上用人單位的要求和人才的心理特點和特長，進行有效的指導及協(xié)調(diào)，提高管理水平。

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作者簡介：于曉舟，女，黑龍江省望奎縣人，綜合辦公室主任，管理學博士，研究方向：學位與研究生教育。