紀(jì)維華

摘要：課堂教學(xué)中融入合作方式學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交往與承受能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與平等意識(shí)，而且還能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合新課標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)關(guān)系；討論問(wèn)題；合作平臺(tái)；合作方法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0198-02

課堂教學(xué)中融入合作方式學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交往與承受能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與平等意識(shí)，而且還能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合新課標(biāo)的要求。合作學(xué)習(xí)可以達(dá)到集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、深化理解、協(xié)同發(fā)展、共同進(jìn)步的目的。下面就課堂教學(xué)中如何提高小組合作的有效性簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，改善學(xué)習(xí)關(guān)系，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓全體學(xué)生敢合作，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的前提。實(shí)踐證明：只有平等合作才能稱為真正意義上的合作。

1.課堂上，教師要給足學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生徜徉課堂、遨游學(xué)海；課后，教師要善于“蹲下身子”與學(xué)生進(jìn)行交流、談心、溝通，以模范榜樣引導(dǎo)學(xué)生、以真實(shí)故事感動(dòng)學(xué)生、以科學(xué)方法啟迪學(xué)生、以名人好事感化學(xué)生；工作中做到不訓(xùn)斥、責(zé)罵、體罰學(xué)生，要讓學(xué)生敢于親近、易于接近、樂(lè)于靠近，逐步建立和諧的師生關(guān)系。

2.在小組合作過(guò)程中要求學(xué)生做到：認(rèn)真傾聽(tīng)不插言，真誠(chéng)討論講事理，誠(chéng)心更正不爭(zhēng)吵，真心合作不拆臺(tái)，養(yǎng)成協(xié)作共享、互助共贏的合作觀念。經(jīng)過(guò)教育和訓(xùn)練，使他們逐步建立平等的生生關(guān)系

二、設(shè)計(jì)科學(xué)的討論問(wèn)題

不怕做不到，就怕想不到。設(shè)計(jì)科學(xué)問(wèn)題，為獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)指明方向，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。

1.設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有思考性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。如教學(xué)“三角形邊的關(guān)系”時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形相關(guān)知識(shí)，再初步感知任意三條線段不一定能圍成一個(gè)三角形，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，接著提出富有思考性的問(wèn)題：“三角形的三條邊究竟有什么樣的關(guān)系呢？”學(xué)生在小組合作過(guò)程中，經(jīng)過(guò)操作、觀察、思考、交流、討論、綜合得出三角形三條邊的關(guān)系，這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和探究的興趣，又引領(lǐng)學(xué)生參與了一個(gè)“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的仿研究過(guò)程。在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí)，我組織四人小組合作學(xué)習(xí)，先操作拼擺，然后針對(duì)表格提出問(wèn)題：“拼成長(zhǎng)方形的每排個(gè)數(shù)和擺成排數(shù)與長(zhǎng)方形的面積有什么樣的關(guān)系呢？”再次組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，展開(kāi)討論，學(xué)生通過(guò)拼擺、觀察、交流，在觀察比較、分析思考、交流啟發(fā)中深切感知長(zhǎng)方形面積與每排個(gè)數(shù)、擺成排數(shù)有著密切的聯(lián)系，初步獲得長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘寬。此問(wèn)題，具有思考深度，學(xué)生直接面對(duì)問(wèn)題，不易得出答案，只有經(jīng)過(guò)深入思考、認(rèn)真操作、精誠(chéng)合作才能得出全面準(zhǔn)確答案。另外，通過(guò)合作，學(xué)生不但獲得了知識(shí)而且自主揭示知識(shí)的產(chǎn)生，充分體驗(yàn)到探究知識(shí)的快樂(lè)和小組合作的愉悅。

2.設(shè)計(jì)的問(wèn)題具應(yīng)有挑戰(zhàn)性。人人都有好勝之心，小學(xué)生也不例外。合作過(guò)程中設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，能滿足學(xué)生們的好勝之心，培養(yǎng)他們的自信心。教師在復(fù)習(xí)完長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體體積后，提出問(wèn)題：“圓錐的體積怎么求？”這是一個(gè)創(chuàng)新而富挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生必須獨(dú)立思考相關(guān)問(wèn)題——為什么要轉(zhuǎn)化？如何轉(zhuǎn)化？為什么轉(zhuǎn)化成圓柱而不是其他幾何形體？

三、搭建有效的合作平臺(tái)

有效的合作平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，是提高小組合作有效性的保證。

1.優(yōu)化組合方式。合作小組是小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的組織形式。組建時(shí)既要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，如性別、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平，認(rèn)知能力等因素；又要通過(guò)游戲等合作學(xué)習(xí)的形式促進(jìn)成員之間的磨合，從而逐步達(dá)成相互協(xié)作的關(guān)系；還要定期適當(dāng)調(diào)整，擴(kuò)大全班學(xué)生的合作面，使每一個(gè)學(xué)生都有與其他學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，盡量學(xué)會(huì)與不同性格的同學(xué)合作。

2.督促自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是自我理解、自主探究的過(guò)程，合作學(xué)習(xí)前督促學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的想法，積累交流素材十分必要。如果大家的想法都一樣，人言亦言，那么交流就失去了意義，談?wù)摼褪チ司?，組員也沒(méi)有了參與合作的積極性。不以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的小組合作學(xué)習(xí)是低效的。

3.給足合作時(shí)間。合作需要時(shí)間。組建最優(yōu)化的合作小組、先獨(dú)立思考后小組合作、給足合作時(shí)間，這些做法的目的是讓學(xué)生擁有充足、寬裕的思考、發(fā)言、補(bǔ)充、質(zhì)疑、更正和辯論的時(shí)間和空間，為小組合作學(xué)習(xí)搭建活動(dòng)平臺(tái)，為組員提供展示舞臺(tái)，激活個(gè)人思路，集中團(tuán)隊(duì)智慧，最終提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

4.引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：我在教《旋轉(zhuǎn)與平移》時(shí)候，讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的跟所講內(nèi)容有關(guān)的趣味的活動(dòng)：以右腳為中心，按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180°；向左平移三步等，學(xué)生積極地參與其中，感受到知識(shí)的樂(lè)趣。在教《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，允許學(xué)生走出座位，去尋找有周長(zhǎng)的物體，親自摸一摸它的邊線，獲得直觀體驗(yàn)。在對(duì)周長(zhǎng)有了初步認(rèn)識(shí)后，安排實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)或老師量一量腰圍，既促進(jìn)師生間的互動(dòng)，又鞏固了新知。趣味的活動(dòng)、精誠(chéng)的合作，能有效地提高小組合作的效率。

四、交給正確的合作方法

方法正確，事半功倍。學(xué)生合作時(shí)教給正確的合作方法，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的核心。

1.學(xué)會(huì)相互交流。交流是學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、展示思考過(guò)程、相互理解、共同探究的過(guò)程，也是學(xué)生將來(lái)走向現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際需要。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，一要有序交流。一個(gè)一個(gè)發(fā)表看法，不要七嘴八舌。二要準(zhǔn)確交流，表述自己的想法要完整準(zhǔn)確，不要模棱兩可。三要有條理交流，做到有前有后、有理有據(jù)，不要顛三倒四。

2.學(xué)會(huì)分析綜合。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生既要系統(tǒng)全面接收組內(nèi)每個(gè)成員正確意見(jiàn)，又要把組員思想或結(jié)論與自己思想或結(jié)論進(jìn)行對(duì)比，取其精華，再和自己的思想融合。這樣有利于逐步形成學(xué)生獨(dú)特的思維方法，為孩子們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)能有效地把學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以應(yīng)用，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種策略提高小組合作的有效性。