李永秀,景元書

摘要：實驗室在高校理工類人才培養(yǎng)中具有不可替代的重要作用，高校省級實驗教學(xué)示范中心在加強學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、提高實驗室資源利用率方面發(fā)揮著積極的示范作用。南京信息工程大學(xué)應(yīng)用氣象實驗教學(xué)中心為優(yōu)化實驗中心的資源配置，中心建立了專門的調(diào)研小組和論證小組，對實驗中心的儀器購置方案進行反復(fù)修訂。結(jié)合應(yīng)用氣象省級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)實踐，對省級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)和管理模式進行探討，并對實驗中心未來的發(fā)展進行了展望和思考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用氣象學(xué)；實驗室；開放；實驗教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0245-03

一、應(yīng)用氣象學(xué)實驗教學(xué)中心簡介

南京信息工程大學(xué)應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)是江蘇省特色專業(yè)，省部級重點學(xué)科，設(shè)有應(yīng)用氣象學(xué)、城市氣象學(xué)兩個博士點和碩士點，該專業(yè)在我國高校同類專業(yè)中設(shè)置最早、教育層次最高、在校學(xué)生人數(shù)最多。應(yīng)用氣象實驗教學(xué)中心前身是成立于1960年的農(nóng)業(yè)氣象實驗站，2009年10月獲批為江蘇省實驗教學(xué)示范中心建設(shè)點，2011年12月通過了江蘇省教育廳驗收。應(yīng)用氣象學(xué)是一門實驗性強、應(yīng)用性強、發(fā)展速度快的科學(xué)，主要依靠探測手段的革新來推動理論分析計算，沒有相應(yīng)的先進儀器設(shè)備，就不能有理論創(chuàng)新，因此實驗實習(xí)教學(xué)在應(yīng)用氣象創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有十分重要的地位。在建設(shè)應(yīng)用氣象省級實驗教學(xué)示范中心過程中，中心的各項工作取得了顯著的成效，為提高我校氣象類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足現(xiàn)代氣象科研及業(yè)務(wù)發(fā)展對人才的需求奠定了基礎(chǔ)。

二、建設(shè)期間開展的主要工作

1.完善實驗中心的儀器設(shè)備，優(yōu)化資源配置。為優(yōu)化實驗中心的資源配置，中心建立了專門的調(diào)研小組和論證小組，對實驗中心的儀器購置方案進行反復(fù)修訂。建設(shè)期間，實驗中心在中央和省財政支持下，購置了一大批應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)急需的教學(xué)、科研儀器設(shè)備，其中既有滿足大學(xué)生實踐創(chuàng)新所需的高精尖儀器設(shè)備，如CO2同位素分析儀、CO2/CH4/H2O分析儀、渦度相關(guān)通量觀測系統(tǒng)、地物光譜儀、人工氣候箱等，也有本專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)儀器設(shè)備，如小氣候觀測站、便攜式土壤水分測定儀、手持式氣象計、通風(fēng)干濕表等。在儀器設(shè)備的配置上，參考了近幾年中心儀器設(shè)備的使用情況，增加了應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)常規(guī)教學(xué)用儀器設(shè)備的臺套數(shù)，以減少每個實驗小組的人數(shù)，有利于實踐教學(xué)質(zhì)量的提升；同時，還新增了對部分性能好、使用率遠超出額定機時的大型精密儀器設(shè)備的購置。采購方案實施后，進一步改進了中心的資源配置情況，緩解了教學(xué)儀器設(shè)備臺套數(shù)不足的困難，解決了部分大型儀器設(shè)備超負荷運轉(zhuǎn)的問題，為實驗中心的進一步開放奠定了基礎(chǔ)。

2.改善實驗室和試驗地環(huán)境，搭建一流的實驗平臺。建設(shè)期間，中心的實驗室環(huán)境得到了較大改善，實驗室環(huán)境整潔，通風(fēng)照明良好，水、電管道布置合理規(guī)范，實驗室的操作室、儀器室、準備室等按要求分開設(shè)置，加強了安全保衛(wèi)措施，配備了消防安全設(shè)施，裝配了規(guī)范、完備的安全警示標志，為實驗室安全、有效運行提供了保障。試驗用地面積從建設(shè)前的18畝增加到45畝，新建了水肥控制試驗場、人工智能試驗溫室、華東干旱聯(lián)合科學(xué)試驗基地等幾個大型的試驗場地，不僅為綜合性、創(chuàng)新性實驗項目的開展提供了良好的平臺，同時也為學(xué)生開展科技創(chuàng)新實踐奠定了基礎(chǔ)。

3.健全激勵機制，提升實驗師資隊伍素質(zhì)。建設(shè)期間，中心進一步明確了實驗技術(shù)工作人員的工作目標和職責(zé)，建立了科學(xué)的考核評價體系和政策激勵機制。2011年，學(xué)校實驗室與設(shè)備管理處、人事處聯(lián)合出臺了《南京信息工程大學(xué)實驗室人員定編管理暫行辦法（試行）》、《南京信息工程大學(xué)實驗室人員工作考核積分暫行辦法（試行）》、《南京信息工程大學(xué)實驗室人員考核暫行辦法（試行）》等文件，開始對實驗室工程技術(shù)人員、實驗技術(shù)人員、管理人員和工人進行量化考核，對原有的定性考核辦法進行了量化和補充，以全面評價實驗室人員的崗位職責(zé)履行情況。中心組織實驗室人員認真學(xué)習(xí)了上述文件，并根據(jù)本實驗中心的具體情況做了進一步安排和部署，對中心的各項工作進行了更明確的分工，要求每個實驗室人員對照考核要求，提升自己的業(yè)務(wù)水平，改進工作方法，提高工作效率，更好地服務(wù)于廣大師生的教學(xué)、科研工作。中心鼓勵實驗教師攻讀學(xué)位，每年由學(xué)校提供資助向國外派出3～4人做博士后或訪問進修，鼓勵并資助教師參加國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議、教學(xué)成果交流會議。貫徹執(zhí)行學(xué)院《關(guān)于對青年教師配備指導(dǎo)教師的規(guī)定》的政策，給每位不滿3年教齡的青年教師配備教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，進行定期和不定期指導(dǎo)，提高青年教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。不定期地選派一些教師參加大型和精密實驗儀器的操作培訓(xùn)和講座，加強與兄弟院校以及儀器廠家的交流，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和能力。通過幾年的建設(shè)，應(yīng)用氣象實驗教學(xué)中心已經(jīng)形成了一支年富力強、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，教師承擔(dān)多項國家、省部級科研、教研項目，獲得了省級優(yōu)秀成果獎，被評為精品課程、精品教材。教師積極與氣象部門、業(yè)務(wù)單位合作，指導(dǎo)學(xué)生參與“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的實踐活動，實現(xiàn)了教學(xué)和科研的相互促進。

4.改進教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。中心積極組織實驗教師進行實驗技術(shù)、實驗教學(xué)模式與教學(xué)方法的討論研究，鼓勵教師和實驗人員從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，對傳統(tǒng)的實驗項目加以精選、改進，形成系列性的技能訓(xùn)練模塊，開發(fā)新的實驗項目，改進原有的實驗方案，優(yōu)化驗證性實驗和設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗的比重，建立了三個層次的實驗教學(xué)，即基本型、提高型（綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性）和研究創(chuàng)新型實驗教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。中心在充分利用第一課堂的基礎(chǔ)上，合理利用第二課堂，新建了5個校外實習(xí)基地，拓展了實驗教學(xué)的空間和途徑，為更好地實施“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的實踐教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的實驗動手能力和科技創(chuàng)新能力。中心注重引入新的實驗技術(shù)和手段，采用啟發(fā)式、探究式、開放式實驗教學(xué)模式，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的意志。每年組織一些品學(xué)兼優(yōu)的本科生參與教師的科研項目，獨立撰寫并發(fā)表科研論文。

5.推進教學(xué)與科研的結(jié)合和滲透，促進教學(xué)成果產(chǎn)出。中心積極鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生申報省級、校級大學(xué)生科技創(chuàng)新項目及實驗室開放項目，建設(shè)期間共獲得省級大學(xué)生科技創(chuàng)新課題8項，省優(yōu)秀本科論文二等獎1篇，校教學(xué)改革與研究課題10余項，校大學(xué)生科技創(chuàng)新課題10項，發(fā)表教學(xué)改革論文10余篇，自編實驗教材和講義5本。制作實驗教學(xué)多媒體課件6門。中心號召廣大教師從三年級學(xué)生中選拔部分品學(xué)兼優(yōu)的人才，通過大學(xué)生科創(chuàng)項目、實驗室開放項目、節(jié)假日兼職助研、貧困生幫扶、課外興趣小組等多種形式，盡早參與到教師的科研項目中，由淺及深地開展試驗研究，從協(xié)助準備實驗到獨立開展實驗，從被動接受新知識到主動探索新知識，并最終完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。近兩年以來，已有三十多名大二和大三年級學(xué)生加入了教師的課題組，從事應(yīng)用氣象相關(guān)的試驗觀測，這種教學(xué)與科研相結(jié)合的模式不僅有助于提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時也能有效促進教學(xué)成果的產(chǎn)出。

6.加強實驗中心的網(wǎng)絡(luò)化和信息化建設(shè)，提高實驗室開放水平。針對實驗中心信息化和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)相對薄弱的問題，中心領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)了其他優(yōu)秀的省級實驗教學(xué)示范中心網(wǎng)站，對照找出本中心信息化管理及網(wǎng)站建設(shè)存在的問題，并討論制定了詳細的修改方案。方案明確了以下幾方面整改措施：①簡化現(xiàn)有的實驗室開放申請頁面，實現(xiàn)申請、批準等程序都在網(wǎng)上完成，不需要經(jīng)過紙質(zhì)的簽字審批。②對中心現(xiàn)有的大型儀器設(shè)備，全部進行開放，網(wǎng)上提供大型儀器設(shè)備的培訓(xùn)教材，要求每個申請者自學(xué)相關(guān)理論知識，并進行在線測評，達到一定標準后才能申請參加大型儀器操作培訓(xùn)，經(jīng)實際操作培訓(xùn)合格的申請者，才能獨立使用該儀器設(shè)備。③中心根據(jù)大型儀器設(shè)備開放申請情況，不定期舉辦大型儀器設(shè)備培訓(xùn)班，培訓(xùn)通知在中心網(wǎng)站上進行發(fā)布，以便使申請者有機會系統(tǒng)學(xué)習(xí)儀器設(shè)備的操作使用。④根據(jù)教學(xué)、科研計劃和開放項目的申請情況，每個月末對下一個月的各大型儀器設(shè)備的使用計劃進行統(tǒng)計匯總，并在中心網(wǎng)站上公布，以便申請者及時了解大型儀器設(shè)備的使用狀況。建設(shè)期間，實驗中心循序漸進地實施了以上整改措施，并結(jié)合這些措施對網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行優(yōu)化，實現(xiàn)了實驗中心運行、管理的全面信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

三、未來發(fā)展的思路

1.繼續(xù)優(yōu)化實驗中心的硬件配置，根據(jù)儀器的使用效率及使用性能及時調(diào)整實驗室年度儀器采購方案。

2.加大對實驗室人員的培訓(xùn)力度，鼓勵教師積極申報國家留學(xué)基金、省留學(xué)基金、江蘇省優(yōu)秀青年骨干教師培訓(xùn)、國際合作辦學(xué)等出國學(xué)習(xí)項目，嚴格執(zhí)行實驗室人員量化考核辦法，建成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)秀的師資隊伍。

3.繼續(xù)探索適合專業(yè)特色的實驗室開放管理模式，深化教學(xué)與科研相結(jié)合的廣度與深度，加大實驗中心開放的力度。

4.集中優(yōu)勢資源，培育優(yōu)秀的教學(xué)成果和學(xué)生自主創(chuàng)新成果，增加實驗中心的教學(xué)成果產(chǎn)出。

5.與時俱進，在實踐中不斷完善實驗中心的網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)管理環(huán)境。

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基金項目：南京信息工程大學(xué)教學(xué)改革研究項目（N1885011108）

作者簡介：李永秀（1979-），女，甘肅武威人，實驗師，主要從事實驗室管理工作。