摘要：以紅色記憶為主題展開實踐教學是探討將貴州紅色教育資源應用于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學的實例。在進行實踐教學過程中，應注意把握實踐前、實踐中以及實踐之后三個環(huán)節(jié)的問題。

關鍵詞：貴州紅色教育資源；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》；實踐教學

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0105-02

實踐教學在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課（以下簡稱《基礎》課）教學中具有極其重要的地位，原因在于：第一，高校思想政治理論課程中《基礎》課具有鮮明的理論性和實踐性。比如，愛國主義的理解表面上是知識，但是愛國主義又是行為，愛國不僅是對祖國的熱愛之情，同時還是深深愛國情主導下報國之志的實踐行為。又如，品德教育是理論知識，但道德品德的具體修養(yǎng)方法中，道德品德的踐履本身就是實踐，而且知行合一本身就是《基礎》課的本質特征；第二，《基礎》課的實踐教學有別于單純的理論教學，它是在理論和實踐結合的過程中，充分調動學生的主動性、積極性，在具體行為中鍛煉學生理論與實踐相結合，知行合一，運用理論分析和解決問題的能力；第三，貴州紅色教育資源，與我們的生活環(huán)境緊密相連，對學生具有很大的吸引力，應用貴州紅色教育資源于實踐教學中有利于提高學生的學習興趣，有利于豐富生活教育的內容，有利于《基礎》課實踐教學的感染力和吸引力?？梢哉f，運用紅色教育資源于思想政治教育教學中已是當前思想政治教育的一個熱點，其重要意義也顯而易見。至于如何應用紅色教育資源于思想政治理論課的教學中，學者們則是仁者見仁、智者見智。在此，本文以紅色記憶為主線，探尋內涵豐富的貴州紅色教育資源在《基礎》課實踐教學中應注意的一些問題?！痘A》課實踐教學之所以紅色記憶為主題，是因為這一主題與課程教學有著較大的關聯，切合《基礎》課中愛國主義，社會主義核心價值觀、時代精神、創(chuàng)新精神等課程的實踐環(huán)節(jié)。中央紅軍長征歷時一年零九天，在貴州轉戰(zhàn)的時間長達五個月零八天；紅軍在貴州的足跡，遍及全省88個縣（市）中的67個縣（市），留下了大量的革命文物和遺址。遵義會議、黎平會議、猴場會議、強渡烏江、婁山關戰(zhàn)役、四渡赤水等舊址，都是不可多得的愛國主義、時代精神創(chuàng)新精神的現實載體。此外，貴州籍的鄧恩銘、王若飛、周達文、周逸群等老一輩無產階級革命家革命歷程，革命思想及其家世教育，以及紅軍在貴州開辟的滇黔桂革命根據地、黔東革命根據地、黔北革命根據地和黔西北革命根據地等豐富的紅色資源都是思想政治教育中的最好載體?？傮w而言，貴州紅色教育資源內容豐富，主題凸現，符合實踐教學的參與性與可操作性的特點。

一、實踐教學前期的準備

《基礎》課的實踐教學選擇以紅色記憶為主題，原因是紅色記憶的政治性鮮明、內容真實，調查具體。學生可以通過調查、走訪、考察等一系列的社會調查實踐行為，親近貴州紅色資源。并進一步查找資料及理性思考，認識提升，由此堅定祖國來之不易，祖國在我心中的崇高愛國主義思想。具體方法是讓學生們選擇性的在貴州紅色高原上，參觀革命先烈的遺址，走進愛國主義教育基地，去回顧和瞻仰革命先烈們用生命、熱血、激情構筑的理想人生和革命征程，激情洋溢的感悟關于愛與真理，以及這片紅色熱土上生生不息的革命精神和信仰。從而提升學生對愛國主義認知、理解和踐行。為完成這樣的教學目的，所以，在實踐教學中，實踐前的準備工作比較重要。首先，教師向學生簡要介紹貴州紅色教育資源的內涵、特征和概況。其次，教師以自愿組合，就近原則對學生進行分組。最后，教師要求各小組提交實踐調查計劃書。同時，社會實踐計劃的提交也便于教師對實踐小組進行領導，教師可以在第一時間了解到小組的實踐是不是因地制宜，因時制宜。而且通過對提交計劃的審查，教師可以全面了解實踐中學生可能忽略的一些重要問題，比如：安全問題、經費問題等。

二、實踐教學中期的指導

經過實踐教學前期的充分準備，我們根據學校的教學安排，學生各小組實踐調查具體時間為每學期4～12教學周課余時間，并要求調查實踐結束后，在學期的12～16周撰寫調查報告，進行理論總結。這樣學生在社會實踐中一方面有效安排了自己的課外業(yè)余時間，同時又能進一步盡快適應大學生活。其目的與《基礎》課開設在大學一年級第一學期的教學目的一致。大學一年級，大學生需要盡快的適應大學生活與學習，《基礎》實踐課的開設，讓大學新生能夠在小組生涯中體會合作、體會自主交往、體會在離家孤獨中的友誼、體會自己自由決策中的種種場景，這些都可以讓學生盡快適應大學生活；其次，實踐課最后要求學生形成書面的調查報告，這又是對學生盡管適應大學生活中另一重要生活——學習生活的前期鍛煉，大學新生如何學會學習，這是《基礎》課的重要內容。大學學習與高中學習生活有著重要的區(qū)別，對于大學學習，我國古代杰出教育家孔子作過高度概括：一是我注《六經》，另一是《六經》注我?！拔易ⅰ读洝贰敝饕獦嗣鲗W生對各種知識的認知把握，但是僅有這一步是不夠的，“《六經》注我”則是對各種知識的認知把握之后，形成自己知識的內循環(huán)，在運用的時候信手拈來。這兩個過程精辟的表明了學習的本真意義，這也是大學學習的本質意義所在。大學一年級能否盡快適應大學生活，學會學習，這是大學期間學生學業(yè)成就的一個重要標志，所以《基礎》課理論教學與實踐教學兩個方面有機結合能夠幫助學生盡快提升對學習的理解和掌握。同時，我們還主張就近、實地考察、調研，這既是為了學生的人身安全考慮，另外也是出于財力、物力方面的考慮。我們實踐教學中切記不可增加學生的經濟負擔，盡可能利用我們身邊的資源，因為貴州本身就是一塊神奇的紅色熱土，這是需要我們在實踐中給學生強調的?！痘A》課實踐教學的主體是學生，教師重在對學生實踐的指導、監(jiān)督和幫助，而不是教師取而代之。所以，在實踐中，要加強學生自我管理。教師要求學生小組選出組長，組長對本小組成員負責，并與指導教師隨時保持聯系，教師針對學生提出的實踐計劃，在總方向上為學生掌好舵，適時恰當提出合理意見，錘煉小組實踐的主題和實踐目的，提高學生實踐調查的操作性、針對性和便于性。老師們在實踐中應高瞻遠矚的指出這一點，建議他們小題大做，調整選擇合適的切入點作為調查點進行調查研究。在教學實踐的過程中，由于教師與學生相處的時間不多，所以我們積極鼓勵學生使用現代信息手段加強與教師之間的聯系，便于教師隨時隨地了解學生的學習實踐動態(tài)。為此，我們鼓勵學生通過尹妹兒、QQ、微薄、手機短信等相互聯系，及時為學生排憂解難。通過現代通信手段，增加教師和學生之間的聯系，老師方便在最快時間內了解各個實踐小組的實踐情況，掌握每個實踐小組的實踐進展以及所遇到的問題，在學生產生疑惑的時候，能夠在第一時間進行解疑。

三、實踐教學后期的總結和評議

根據《基礎》實踐課的安排，學生社會調查實踐結束后，我們在12～16周教學周讓學生對實踐調查的內容進行整理和思考，在查閱的大量文獻資料和實踐調查基礎上對調查實踐進行理論研究。我們要求學生以小組為單位寫社會實踐調查報告，并根據小組實踐報告以教學班為單位進行評議。學生小組的實踐報告最后以積分的形式進入學生當年學期成績。除了成績之外，我們還對小組實踐報告進行評議，讓每個小組都上講臺來談他們實踐的真實感受。在課堂評議展示中，強調學生表達自己在實踐過程中的真實感受，如何把理論與實踐結合起來，知行如何合一，使《基礎》課教學的本質要求在潤物無聲的體現出來，同時又注意引導學生思想動態(tài)，對于實踐中出現的一些問題，在評議中教師一定要明確指出，確保實踐方向的正確性。對學生社會實踐報告的總結和評議，不僅可以對每一個學生本學期《基礎》課學習態(tài)度進行檢測，而且可以對各小組成員的學習層次進行檢測，老師給出的恰當點評和提示，可以使學生對學習的認識得以提高，理解知識，有助于學生自身綜合素質的提高。

在《基礎》課的實踐教學中，雖然我們是以紅色記憶——貴州紅色教育資源為主題，但學生可以通過社會實踐，以點代面，切身感受中國共產黨在貴州這片紅色土地上成長發(fā)展的過程，更深刻的體察中國發(fā)展的艱辛，更深刻的體會今天的幸福和平。社會實踐中，大學生在真實的生活場景中解析歷史，再現歷史，學生動手能力得到鍛煉，理論知識轉化為實際運用，學生的思想政治素質得到提高，《基礎》課的教育教學效果得到鞏固?？梢哉f，《基礎》課本身的特點也決定了只有理論教授和實踐結合在一起，《基礎》課的理論內容才能內化為信仰、外化為行為，從而形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]顏茵.貴州紅色教育資源與高校思想政治教育[J].安順學院學報，2011，（4）.

[2]中共中央宣傳部，教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見（教社政[2005]5號）[S].

項目來源：貴州省教育廳2011年思想政治專項課題

作者簡介：顏茵，女（1973-），貴州大學馬列部教師，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。