郭小平

摘 要 傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上阻礙了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體育課成了學(xué)生心理的負(fù)擔(dān)。因此在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是在教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。本文闡述了影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外界因素，對(duì)如何在新課標(biāo)下體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了相關(guān)的建議，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想，促進(jìn)身心得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 興趣 終身體育

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The PE of Students' Study Interest in PE Teaching

under the New Curriculum Standards

GUO Xiaoping

(SIP No.2 Experimental Primary School, Suzhou, Jiangsu 215021)

Abstract The traditional method of teaching counteracts the interest of studying to some extent, and the class of PE becomes a burden, so how to cultivate the interest of studying is the desirable question in the procession of teaching. The passage narrates the factor that has great influences on the study interest and gives according advices. Both inducing students to set up the idea that all of their life is engaged in PE and accelerating the development of psychology and physiology is the goal.

Key words PE teaching; interest; all life of PE

0 前言

近年來(lái)，中小學(xué)體育教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下已經(jīng)逐漸成為體育發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)，許多學(xué)校都積極響應(yīng)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召，不斷更新和改善學(xué)校體育設(shè)施，增加體育器材，擴(kuò)大體育場(chǎng)地，引進(jìn)高素質(zhì)高水平的專業(yè)體育教師。然而，場(chǎng)地設(shè)施的改變，教師資源的不斷豐富，對(duì)課標(biāo)的實(shí)施并沒(méi)有太大的改善。教學(xué)是一個(gè)相互的過(guò)程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)教師采用填鴨式的教學(xué)方法，一味的給學(xué)生灌輸，學(xué)生通常在被迫中完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念給學(xué)生造成了沉重的心里負(fù)擔(dān)，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)體育課喪失興趣，造成了學(xué)生在課外體育活動(dòng)時(shí)生龍活虎、不知疲倦，而在上體育課時(shí)卻消極怠工、無(wú)精打采的鮮明對(duì)比。本文就學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的喪失，重點(diǎn)闡述了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，提出相應(yīng)的改變措施，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

1 學(xué)生體育興趣的影響因素

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)

每一個(gè)行為的產(chǎn)生都有其內(nèi)在的動(dòng)力，這就是動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。體育教學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育技能和知識(shí)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)因。而很多家長(zhǎng)和老師，特別是主科老師會(huì)認(rèn)為體育課只不過(guò)是體育老師帶孩子們玩玩，甚至有很多學(xué)生也認(rèn)為體育課不重要，體育課對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不會(huì)起到明顯的推動(dòng)作用，甚至認(rèn)為參與體育活動(dòng)會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和我們國(guó)家推行的應(yīng)試教育嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。因此，在體育教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生體育的學(xué)習(xí)興趣，從小樹(shù)立終身體育的觀念，讓他們從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，感受體育的魅力。并在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成“我要學(xué)”的觀念。

1.2 學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)能力

身體素質(zhì)的好差，直接影響一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)效果。面對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)的信心和興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)并享受成功的樂(lè)趣。在教學(xué)中，學(xué)生的接受能力參差不齊，教師在教授同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，有的掌握比較快，而有的卻比較慢。接受快的同學(xué)，通過(guò)模仿教師和多次練習(xí)，往往會(huì)達(dá)到很好的效果，多數(shù)時(shí)候會(huì)受到教師的表?yè)P(yáng)，甚至?xí)兴麄兂鰜?lái)做示范。這些學(xué)生會(huì)不自主的產(chǎn)生自豪感，會(huì)努力想要表現(xiàn)自己，樂(lè)于在班級(jí)同學(xué)面前展示所學(xué)習(xí)的技能。相反，那些接受能力相對(duì)較慢的學(xué)生，掌握動(dòng)作技能會(huì)比較吃力，往往反復(fù)多次卻還不能達(dá)到理想的效果，加上教師有時(shí)候會(huì)失去耐心，語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)使這些學(xué)生產(chǎn)生很大的心理壓力，逐漸產(chǎn)生自卑感。因此，在教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注接受能力差的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，找出他們的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，幫他們樹(shù)立信心，從而激發(fā)他們參加其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)力。

1.3 教師自身

從老師的職業(yè)特征與學(xué)生的心理特點(diǎn)的角度出發(fā)，老師在學(xué)生心目中就是天，就是地，很多時(shí)候甚至比父母在他們心中的地位都高。因此，教師想要保持在學(xué)生心目中的高大形象，就必須要掌握各項(xiàng)體育技能和體育理論知識(shí)，并能熟練運(yùn)用。體育課中，如果教師只是叫學(xué)生模仿其標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，不會(huì)用簡(jiǎn)單清晰地語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述動(dòng)作，那么學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)只能是單方面的，學(xué)習(xí)的興趣只會(huì)停留在剛接觸新動(dòng)作的瞬間，一味的模仿并不能滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。而如果教師自身的技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，也不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行知識(shí)的闡述，枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使得學(xué)生對(duì)體育練習(xí)失去興趣，產(chǎn)生消極的情緒，甚至?xí)械钟|體育課的情緒。因此，在體育教學(xué)中，教學(xué)不僅要有適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作和與此相伴的富有表現(xiàn)力的手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要有干脆明亮，和藹親切并富有活力的聲音去感染學(xué)生，吸引他們的注意力，使學(xué)生始終在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中練習(xí)和鍛煉，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

1.4 教學(xué)內(nèi)容的限制

首先，目前大多數(shù)體育教師采取的教學(xué)計(jì)劃都是教師根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)下發(fā)的教學(xué)大綱和教材去制定的，并在教學(xué)中確定這些就是教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有想要去改革或者創(chuàng)新這些死板的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容隨著教育環(huán)境變化而變化的程度不夠，這很顯然不能滿足當(dāng)代小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的渴求。其次，傳統(tǒng)模式的體育課都是有目的、有計(jì)劃、有規(guī)范的進(jìn)行的，這會(huì)讓學(xué)生感到非常的枯燥，沒(méi)有了自由選擇權(quán)與探究權(quán)。因此，教師必須要想方設(shè)法將有限的教學(xué)內(nèi)容加以變化，設(shè)計(jì)成一個(gè)形式多樣的，可供學(xué)生自由選擇的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行自主選擇與探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)能力。

1.5 環(huán)境因素（家庭、學(xué)校以及社會(huì)因素）

社會(huì)的不斷進(jìn)步，并沒(méi)有使得體育的發(fā)展得到全面的重視和支持，相反，還存在著一些偏見(jiàn)。首先，學(xué)校教育觀念始終落后，雖然提倡素質(zhì)教育，但實(shí)質(zhì)上仍然是應(yīng)試教育，即使學(xué)校有開(kāi)展體育教學(xué)的相關(guān)制度，卻也形同虛設(shè)。再者，家長(zhǎng)都渴望子女考上大學(xué)擁有好的前程，監(jiān)督孩子的文化學(xué)習(xí)，大多對(duì)子女參加體育活動(dòng)有著強(qiáng)烈的偏見(jiàn)，過(guò)分干涉其參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。因此，想要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，家庭、學(xué)校、社會(huì)諸多因素應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

2 新課標(biāo)下體育教學(xué)中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑

2.1 加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神，也就是說(shuō)，在體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。一切教育教學(xué)的影響，只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。教學(xué)設(shè)計(jì)上要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要從以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的“主體地位”，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，要積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)，相互探討，獲取知識(shí)，從中體驗(yàn)親自參與掌握知識(shí)的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成是一種既緊張又愉快的活動(dòng)，自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，才能取得良好的教學(xué)效果。

2.2 打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)方式是灌輸式教學(xué)，以教師教為主，學(xué)生很少有自主的空間，教學(xué)方法單一，基本采取“一刀切”模式，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)練習(xí)的“機(jī)器”。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容大都是以教學(xué)生“育體，練身”，內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生沒(méi)有練習(xí)的動(dòng)力和激情。而新課標(biāo)是幾代體育工作者在工作實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了較大的成果。課程的改革并沒(méi)有摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是在其基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、特別是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和添加新的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變那種純粹為了提高身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能而教學(xué)的思想。

2.3 建立良好的課堂紀(jì)律，提高課堂教學(xué)的效率

健康的課堂是要教師和學(xué)生以誠(chéng)相待，相互尊重，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上教師既要做到保證體育課生動(dòng)活潑和充滿激情的活動(dòng)，也要控制學(xué)生的自律能力，在有效的時(shí)間內(nèi)，要讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)體育。建立良好的課堂紀(jì)律離不開(kāi)教師講課的方式和內(nèi)容。要想在良好的氛圍中提高課堂教學(xué)效率，教師就要在“精”、“準(zhǔn)”上下功夫，做到精講精練、切中要害。教師若能精心備課，仔細(xì)鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)輔助練習(xí)，教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。

2.4 創(chuàng)造具有感染力的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

所謂感染，就是通過(guò)語(yǔ)言和行為引起別人相同的思想感情。體育教師要想創(chuàng)造具有感染力的教學(xué)環(huán)境，首先要有藝術(shù)性的語(yǔ)言。語(yǔ)言是師生之間傳遞信息的最直接的工具，語(yǔ)言的藝術(shù)性越高，教學(xué)效果就會(huì)越好。比如教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確而優(yōu)美的示范、聲情并茂的講解、組織形式的創(chuàng)新，課后鞏固提高時(shí)各種體育競(jìng)賽的開(kāi)展等，這必然會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中創(chuàng)立具有感染力的情景，需要教師有真的情感，它能提高教學(xué)課堂情緒的興奮性，教之生情，授之生趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不再感到枯燥無(wú)味。

2.5 教學(xué)中多給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用各種激勵(lì)學(xué)生的方法，鼓勵(lì)學(xué)生，多給予學(xué)生支持與肯定，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)的根本在于肯定學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。體育教學(xué)活動(dòng)，是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，彼此間相互尊重，相互信任，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，練習(xí)過(guò)程中從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步入手，多給予鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生體驗(yàn)到成功感與幸福感。

3 結(jié)論

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得很多教師和學(xué)生不能很快的轉(zhuǎn)變到新課標(biāo)的教學(xué)模式中，新課標(biāo)下的體育教學(xué)，就是堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)模式的改變，主張培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。它的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生才是體育教學(xué)活動(dòng)的中心。教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的內(nèi)容，端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)待不同的身體素質(zhì)的學(xué)生，要因材施教；設(shè)計(jì)以學(xué)生“學(xué)”為主體，教師“教”為輔的教學(xué)方案，在保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的同時(shí)努力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；師生之間相互信任，相互尊重，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行（下轉(zhuǎn)第211頁(yè)）（上接第207頁(yè)）評(píng)價(jià)時(shí)，要多鼓勵(lì)，多支持與肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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