王家珂

［內容摘要］班主任要嚴于律己，寬以待生，制定班規(guī)，嚴而有愛，建立一個具有良好風氣的班集體。

［關鍵詞］組織建設；班集體；家長

班主任是學校德育和學生管理工作的實施者。如何管理好班級是每位班主任必須研究和認真做好的一項重要工作。班主任在具體工作中應做到：

一、嚴于律己，寬以待生

建立團結向上的班集體是班主任工作的重中之重。班主任如何建立好良好的班集體呢？那就是合理的管理方法及自身的模范作用。我?guī)ьI學生學習學校的校紀校規(guī)，結合班級具體情況制定班級管理規(guī)定，讓學生以簽字的形式通過班規(guī)，告訴學生既然都通過的班級管理規(guī)定，就應該自覺遵守，同時還要求他們平時生活中要注意什么，哪些事能做哪些事不能做，該怎么做。這些繁雜的事情僅靠講是不夠的，平時要盯著，發(fā)現學生的不良習慣及時教育，而且教師自身要起表率作用。平時我嚴格要求自己，凡要求學生做的自己先起模范作用，否則如何說服學生呢？試想，如果一位穿衣不拉拉鏈的男班主任，卻要求學生不要“敞懷”，那會有怎樣的效果呢？整天濃裝艷抹、穿著暴露的女教師，怎樣去要求女生不要化裝、不穿吊帶衫呢？教師嚴格要求自己，對學生還要“寬容”，寬容決不是縱容。由于學生原來基礎差，自制力也差，犯一些小錯誤是難免的，我發(fā)現學生有“毛病”時，總是耐心地說服教育，讓學生改掉缺點，而不是求全責備。

二、建立組織，制定班規(guī)

建立并健全班組織機構，成立班級領導核心，從而帶動全班向良好方向發(fā)展十分重要。這項工作首先是編組，其次是選拔培養(yǎng)班干部。編組時我參照學生的學習成績、學習態(tài)度和個人性格搭配以便組織和管理。喜歡玩的同學盡量分開，把學習好的和學習不好的分在一起，愛說話和不愛說話的同學分在一起，這樣可以讓優(yōu)秀的同學帶動并影響其他同學。我們班上有兩個上課喜歡說話的同學，我找他們談心，兩人都知道自己做的不對，但改不掉。后來我就是把他們分開，分別和內向不愛說話的同學坐在一起，效果很好。兩人因想與同桌說話而常無人搭理而逐漸改掉了壞習慣，學習也有了進步。選班干部不能只看成績，學習成績好的同學不一定能夠勝任班干部工作。要使用那些關心熱愛班集體，工作負責有熱情的同學。以前我班上就有一位同學，成績非常好，每次考試都是班上第一名，但他只是埋頭讀書，不過問班里的事，似乎什么事都與他無關，這樣的同學只能是一位好學生，不適合做班干部。班干部要有熱情，工作認真負責，工作方法也需要班主任努力培養(yǎng)，我們班班長常因說話過激而與同學發(fā)生爭吵，他想把工作認真做好，有時急得掉眼淚，但方法不當導致這樣的結果。對此我常找他談話，告訴他同學之間要相互尊重，盡管你是班干部，你要別人做什么或不許別人做什么，都要以理服人，不能用命令的口氣，在班級或在人多的場合也要給他們一點“面子”，現在他已經成為我班的優(yōu)秀班干部。為了班級各項工作順利進行，除傳達學校的規(guī)章制度還要制定班級制度。制度不可能把細小方面全部包括，只能從大的方面確定規(guī)章制度，一些小事要靠平時多提醒、多要求。

三、因材施教，理性管理

使班主任大傷腦筋的學生，就是那些成績一塌糊涂而又調皮搗蛋的學生。絕大多數老師、班主任對學習成績差但能認真學習，尊師守紀的同學并不嫌棄，對學習較好調皮好動的學生也不嫌棄，原因很簡單，他們還有一點長處。而那些“雙差生”確實讓老師無可奈何，常被教師作為訓斥諷刺挖苦的對象。對于這樣的學生，班主任不能只看學生的缺點，對其進行粗暴的訓斥，那樣他會感到毫無尊嚴，很可能自暴自棄，成為班中的“壞分子”，最后影響到班級的學習風氣。對這樣的學生，我盡力做他們的工作，能轉化為品學兼優(yōu)的更好，不能轉化的也要做到變“雙差”為“單差”。曾有一位同學，我鼓勵他盡力而為，能挑“五十斤”就挑“五十斤”，不要求他挑“一百斤”，但不能不挑，否則豈不可惜。他聽了我的話，慢慢地努力去做，現在該同學能夠認真學習，雖然好玩，但不影響他人學習、休息，成績也有所進步。對于有些學生，我要求他們，雖然學習成績提高有困難，但可以把字練得好點，喜歡美術的把畫畫得漂亮點，愛好體育的多鍛煉，這樣一些學生的素質提高了，對人有禮貌了，更加熱愛生活了。

四、配合教師，聯系家長

管理好一個班級，教育好每個學生，僅靠班主任孤軍作戰(zhàn)，勢必會捉襟見肘，勢單力薄，因而聯系家長，讓他們了解自己的孩子情況，配合學校共同管理，效果較好。班主任還應經常與科任教師交流，多了解學生的情況，便于學生學習，也有利于教師的教學工作。我班有一位老師盡管課教得挺好，但他的語速特別快，學生剛開始聽講時有點聽不懂。我告訴學生先別著急，上課前先預習，有準備地上課，一段時間后就能適應了。了解情況后我又積極和該老師交流，反映學生的困難，那位教師調整了語速，學生們很快適應了他的教學。

中專學生自制力差，平時活潑好動，我引導他們在校紀校規(guī)的范疇內自我約束、自我發(fā)展，做到“活而不散、活而有序、動而不皮”，這樣在很大程度上鍛煉了學生的管理能力，發(fā)展了他們的個性，班級上的許多事務也可以放手交由他們來處理，違紀事件也少了很多。

（責任編輯史玉英）