高艷紅

現(xiàn)在的中學(xué)品德課經(jīng)過(guò)改版后，內(nèi)容有了很大變化，留下了一些空白，需要教師和學(xué)生把它填滿(mǎn)，還有一些東西簡(jiǎn)單的不用講，不知道該講些什么，對(duì)這些東西教師需要想出自己的高招，采用新的教學(xué)方法，更新理念。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是中學(xué)政治教師完成新課程改革任務(wù)的必由之路。

1.采用多種教學(xué)方法

營(yíng)造輕松、生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍和良好的師生互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。新教材給教師創(chuàng)造了條件，比如教材中的閱讀材料、說(shuō)一說(shuō)、想一想、議一議、活動(dòng)建議等，教師就可以根據(jù)教學(xué)需要采取不同的呈現(xiàn)方式，教材本身其實(shí)并不是固定不變的，而教材的生命力在于教師的創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新的基礎(chǔ)必須建立在圍繞教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上。如果思想政治課教師在課堂教學(xué)中一味地以講解為主，那么不論講得多么生動(dòng)形象，時(shí)間一長(zhǎng)，都會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，要不斷變換教學(xué)形式和手法，使學(xué)生對(duì)政治課始終充滿(mǎn)新鮮感和希望，這是保持政治課生命力的法寶之一。

可以交替使用的教學(xué)組織形式有很多：比如教師講解，這是傳統(tǒng)方法，但依然很重要，在講解中教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，舉生動(dòng)有代表性的例子，最好聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際；案例分析，通過(guò)出示案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的把握，并且增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力；觀點(diǎn)辯論，通過(guò)合理設(shè)置論題，讓學(xué)生收集資料進(jìn)行準(zhǔn)備并分小組進(jìn)行辯論，也不失為一種教學(xué)的好方法；小組討論，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法，小組同學(xué)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流，在這一過(guò)程中教師要注意觀察和管理學(xué)生，注意問(wèn)題的設(shè)置；角色扮演，通過(guò)讓學(xué)生自己表演，創(chuàng)設(shè)情境，然后讓其他同學(xué)更直觀地感知情景，從而更好地思考和把握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)表演的同學(xué)也得到了鍛煉。教學(xué)方式方法還有很多，例如知識(shí)競(jìng)賽、課堂撰寫(xiě)小論文、進(jìn)行漫畫(huà)賞析，等等。良好的教學(xué)方法有利于營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，最大限度地激發(fā)他們的參與熱情，提高課堂實(shí)效。

2.精練習(xí)題，進(jìn)行多元化的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

縱觀近年來(lái)文綜中考趨勢(shì)，開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)學(xué)科的滲透、交叉和綜合，考查的是學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的分析、比較、綜合解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力及透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)，以古鑒今、以近推遠(yuǎn)、以所知推所想、以所學(xué)為所用的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。所以，平時(shí)講課時(shí)在對(duì)知識(shí)進(jìn)行“梳辮子式”的歸納、整理的系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后，還要結(jié)合考試題型，精選習(xí)題，對(duì)答題方法和技巧做多元化的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，著力培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.有效導(dǎo)入，點(diǎn)燃激情

“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。一堂好課，有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力吸引到授課中，使學(xué)生積極參加到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

為了有效導(dǎo)入新課，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，結(jié)合時(shí)政要聞、傳說(shuō)、典故、歌曲、名言名句、現(xiàn)實(shí)生活案例等創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入，用時(shí)5分鐘左右。這樣做既讓學(xué)生上課開(kāi)始就明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，安心運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

4.導(dǎo)學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)

在這一輪教學(xué)改革中確定了以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)新思想，要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力讓學(xué)生成為課堂的主人。為此，我們教研組確定了先學(xué)后教的教學(xué)模式，要求教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求制作好導(dǎo)學(xué)提綱和自主學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)提綱和問(wèn)題，用10分鐘左右自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，挖掘潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力。

5.交流點(diǎn)撥，合作探討

學(xué)生是一種活生生的力量，讓他們帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感、興趣參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)主角，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多樣性和復(fù)雜性，課堂教學(xué)才能充滿(mǎn)活力。為此課堂教學(xué)不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)是一個(gè)靈活、開(kāi)放，便于學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、合作交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

這一環(huán)節(jié)就是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取師生互動(dòng)、合作交流、共同探討的方式完成課堂教學(xué)任務(wù)，用時(shí)15分鐘左右。凡是學(xué)生能解決的，就讓學(xué)生自己解決，不能解決的，組織學(xué)生分組合作、探究討論。教師在學(xué)生討論的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥得出結(jié)論，歸納知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生討論探究、教師點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

6.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，變抽象為生動(dòng)，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，提高了課堂教學(xué)效率，而且為中學(xué)思想品德的教學(xué)拓展了空間，增強(qiáng)了感染力。

6.1突破時(shí)空的限制，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化無(wú)聲為有聲，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

多媒體的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語(yǔ)言表達(dá)能力的不足。教師不用板書(shū)或者聲嘶力竭地講大道理，播放一段視頻就能很好地解決問(wèn)題。動(dòng)態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在思想品德教學(xué)中運(yùn)用多媒體則能化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無(wú)聲為有聲，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)雙方處于“活化”的狀態(tài)。多媒體的這種教學(xué)手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生聲情并茂、情景交融的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)，體會(huì)材料的真實(shí)性，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，展示了知識(shí)的海洋，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

6.2改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念下，教師應(yīng)改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造充分的感知條件，提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有機(jī)整合。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較，從中得出正確的結(jié)論，從而使知識(shí)內(nèi)化，領(lǐng)悟知識(shí)，接受觀念，并在行動(dòng)中主動(dòng)規(guī)范自己的行為，自覺(jué)履行社會(huì)所要求的道德義務(wù)。