王學隨

當前學校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。體育能促進學生智力的發(fā)展，增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神，鍛煉學生頑強的意志品質(zhì)，陶冶學生高尚的情操，培養(yǎng)學生的審美觀念與審美能力。那么，如何在體育教學中實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展呢？

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

合理運用現(xiàn)代信息技術可以創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內(nèi)存動力。恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術，如多媒體、制作課件等，可以創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，使學生身臨其境，受到感染和啟示，而學生在特定的情境中更能產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望，使學習鍛煉變得輕松，有效提高學生的愉快情緒和堅強的意志品質(zhì)，這樣對教學更起作用，使體育教學獲得成功。

體育學習興趣的形成一般有好奇、求知、愛好、入迷等過程。在傳統(tǒng)體育教學中，由于教學單調(diào)、呆板，部分學生天賦不足等原因，導致部分學生對體育課不感興趣?，F(xiàn)在隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展和逐步應用于教育教學，體育教學可借助于它們的組合，利用其形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對性的教材，刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。例如，可錄制或拍攝一些比賽、上課、訓練片斷，在學習訓練時插播這些錄像或課件，從而調(diào)動學生的積極性，使一些技術動作更為直觀、生動，激發(fā)起學生的學習興趣，增強教學效果。

二、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法的良好習慣。

體育教學的思想品德教育是教學中結(jié)合課的內(nèi)容傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

三、注重“兩全”，大面積提高體育教學質(zhì)量

面向全體學生，教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。在教學中，制訂的教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關心優(yōu)秀學生，更要關心后進生，對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，降低練習難度，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，激發(fā)他們的自尊和上進心。在以往的體育教學中，學生更多獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學中必須在“懂”和“樂”上下工夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，這樣的學習興趣高，學習效果好。

四、改革傳統(tǒng)教學方式，注重學生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。體育教學的最終目標是“教，是為了不教”，因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行比賽，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，在教學比賽中對足球產(chǎn)生濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中，實現(xiàn)“要我健身”→“我會健身”→“我要健身”的轉(zhuǎn)變，從而既鍛煉身體又學知識，并且自己思考、實踐、探索，形成鍛煉能力。

五、改革課外體育活動，發(fā)展學生的特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結(jié)。課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式，根據(jù)學校現(xiàn)有的條件，靈活多變地為學生提供機會選擇練習手段、練習難度、練習伙伴，創(chuàng)設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質(zhì)的全面提高。

總之，實施素質(zhì)教育，對體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高政治思想水平與業(yè)務素質(zhì)，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質(zhì)，在培養(yǎng)學生“體育意識”、“興趣”、“習慣”和“身體鍛煉能力”的同時，尊重學生的個性并使之得到充分發(fā)展，讓學生在運動場上獲得較大的自由空間與時間，以自己喜愛的活動方式自主鍛煉，并由此養(yǎng)成良好的運動習慣而受益終生。