劉昌權(quán)

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已走進(jìn)我們的教學(xué)，越來越顯示出它的優(yōu)勢，它給我們的課堂帶來了新的感覺、新的刺激。

一、在課堂中運用多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)效率

小學(xué)英語教學(xué)要求我們向40 分鐘要質(zhì)量，也就是要提高英語課堂教學(xué)效率，改善英語課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)操作簡單、易于制作，教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n，對教學(xué)內(nèi)容有了充分的準(zhǔn)備，教師就可以提前把重點的單詞、短語、句型創(chuàng)設(shè)成貼近于學(xué)生生活的語言情景等相關(guān)的語言材料，與多媒體教學(xué)有機地結(jié)合起來，并對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的編排與設(shè)計，使整個教學(xué)過程變得緊湊有序，它比起傳統(tǒng)的教學(xué)課程來說，節(jié)約了大量的時間和空間，特別是省去了大量板書的時間。利用多媒體教學(xué)，增加了課堂的容量，加大了語言的輸出量，使長課短上，二、三課時才能完成的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過精心的準(zhǔn)備和構(gòu)思，利用一節(jié)課就可以完成，并且教學(xué)效果也比傳統(tǒng)的教學(xué)效果好得多，有效地提高了教學(xué)效率。

二、在課堂中運用多媒體教學(xué)，可以增強學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生一定的語感、地道的語音、語調(diào)以及運用英語的交流能力。多媒體教學(xué)集圖像、文字、聲音、動畫為一體，可以將看、聽、說、讀、寫、譯等方面的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，這樣聽力材料就顯得更生動、具體，這比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式——錄音機或語音室的方法要有效得多，而且操作起來比錄音機更簡便、迅速，這樣的教學(xué)模式活躍了英語課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于學(xué)生簡化聽力材料，讓學(xué)生多角度地理解聽力的原文，有效提高聽力；同時，它具有可重復(fù)性，利用這一特點，有助于突破教學(xué)中的重、難點，使得原本枯燥的聽力訓(xùn)練變得生動有趣；利用多媒體可以將重點的單詞、短語、句型、對話以及短文進(jìn)行有效地呈現(xiàn)，使英語課堂教學(xué)重、難點更突出、更直觀，一目了然的教學(xué)內(nèi)容減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在課堂中運用多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先就要將自己的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究和創(chuàng)新，教師在研究教學(xué)內(nèi)容的同時，還要研究自己所教的學(xué)生。也就是說，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際、符合學(xué)生年齡和身心特點的語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察力、注意力、思維能力，又能充分激發(fā)學(xué)生主動參與英語課堂教學(xué)的積極性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的生長點和興奮點。在這樣一個寬松開放的語言環(huán)境中，更有利于開展英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。鼓勵學(xué)生先模仿語言情境，再自主創(chuàng)新不同場景的語言情境，并鼓勵學(xué)生積極參與表演，增添了他們自編、自創(chuàng)、自演小短文和小短劇的創(chuàng)作欲望，并配合warm-up（熱身訓(xùn)練）、let's play a game（做游戲）、let's sing（唱歌曲）、let's chant（節(jié)奏明快的小韻文）story-time （故事時間）等形式多樣的教學(xué)活動，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，不僅增強了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的鞏固和記憶，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生從中體驗到了成功的喜悅，樹立了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、在課堂中運用多媒體教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生探究與合作的能力

多媒體教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師在整個教學(xué)過程中只起一個組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用，在教學(xué)過程中教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其在學(xué)習(xí)英語時有困難的學(xué)生，還有很多學(xué)生，特別是農(nóng)村的孩子很害羞、不敢開口說英語，教師可以多給予幫助和鼓勵，在這樣一個輕松愉悅的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以更大膽地開口說英語，消除了學(xué)生對教師的恐懼心理，有助于師生之間形成平等合作、和諧發(fā)展的良好師生關(guān)系。教師對學(xué)生有針對性的輔導(dǎo)時間更多了，學(xué)生的主觀能動性也得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)英語的積極性大大提高了，英語教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

五、多媒體手段走進(jìn)課堂應(yīng)當(dāng)注意的問題

1. 媒體準(zhǔn)備。教師在課前應(yīng)當(dāng)對多媒體設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，避免課間出現(xiàn)多媒體設(shè)備打不開、電源接觸不良等突發(fā)事件。單位曾經(jīng)有位同行利用多媒體手段講課，在授課中，操作多媒體時一直無法顯示圖像，10分鐘過去了，最后才發(fā)現(xiàn)是投影儀罩沒有打開。

2. 二次創(chuàng)作。課堂利用多媒體手段進(jìn)行播放的課間有兩個來源：一個是原創(chuàng)；另一個是現(xiàn)成課間。而我們的教師所使用的課間很大一部分是借鑒別人的，在使用這些課件時一定要對課件進(jìn)行‘二次創(chuàng)作：先要觀看一遍所要采用的課件；然后對我們用不上的部分進(jìn)行刪改；更主要是對課件材料中的知識內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，避免出現(xiàn)知識性的錯誤。

3. 適時利用。在使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)避免從頭至尾開著多媒體，這會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，影響課堂教學(xué)效果。

4. 傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合。多媒體教學(xué)手段在課堂上利用雖然有它諸多的優(yōu)點，但我們不要把一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段拋棄。多媒體教學(xué)存在的最大問題是無板書，教師在使用多媒體時，應(yīng)當(dāng)“暫?！倍嗝襟w，把教學(xué)的重點內(nèi)容寫到黑板上。這樣學(xué)生對教學(xué)的重點內(nèi)容有個記錄，同時也可以緩解學(xué)生視覺上的疲勞。

總之，只要我們能真正地把多媒體看成教學(xué)輔助手段，我們就可以讓它在課堂上發(fā)揮真正的作用。