摘要：文章對(duì)近年來(lái)我國(guó)圖書館界閱讀推廣的成果進(jìn)行了簡(jiǎn)要列舉，重點(diǎn)對(duì)相關(guān)論文所研究的內(nèi)容進(jìn)行了分類概述，認(rèn)為目前的研究存在研究群體分散、研究對(duì)象單一且分布不均、研究創(chuàng)新性不足等問(wèn)題，通過(guò)加大政策、項(xiàng)目的引導(dǎo)與多方協(xié)作可有效解決。

關(guān)鍵詞：閱讀圖書館閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：1003-6938（2012）06-0049-03

閱讀是人類區(qū)別于一般動(dòng)物的高級(jí)信息行為，也是人類獲取知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、協(xié)作創(chuàng)新的紐帶和橋梁，對(duì)于提高人的素養(yǎng)、傳播文化知識(shí)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，聯(lián)合國(guó)科教文組織和各國(guó)政府等都非常重視閱讀質(zhì)量的提高與推廣。如聯(lián)合國(guó)教科文組織自1970年以來(lái)先后發(fā)起了以“國(guó)際圖書年”、“走向閱讀社會(huì)——80年代的目標(biāo)”、“世界圖書之都”等為主題的會(huì)議、評(píng)選等活動(dòng)，并將4月23日定為“世界讀書日”。將推廣閱讀作為天職的圖書館近年來(lái)也積極的將閱讀推廣作為其主要工作，如美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館提出了將美國(guó)建成“讀者之國(guó)”的4年計(jì)劃、美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)在2000年推出了“一出生就閱讀”計(jì)劃等。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)也成立了“閱讀推廣委員會(huì)”，在“世界閱讀日”期間還號(hào)召全國(guó)的圖書館界開展精彩紛呈的閱讀推廣活動(dòng)。在全國(guó)圖書館界進(jìn)行火熱的閱讀推廣活動(dòng)的同時(shí)，我國(guó)圖書館學(xué)術(shù)界也對(duì)閱讀推廣進(jìn)行了一定的學(xué)術(shù)研究。

1我國(guó)圖書館界閱讀推廣的研究成果列舉

近年來(lái)，隨著政府及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)閱讀重視，國(guó)家社科基金、科研院校等各級(jí)科研立項(xiàng)單位也都設(shè)立了一大批閱讀推廣科研課題，如國(guó)家社科基金項(xiàng)目“圖書館的閱讀推廣活動(dòng)調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：10BTQ011）與“圖書館與西部民族地區(qū)閱讀文化建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：09BTQ007）、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)2010年立項(xiàng)課題“當(dāng)代圖書館閱讀推廣模式研究”、遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題“遼寧省全民閱讀推廣與拓展圖書館服務(wù)功能的對(duì)策和建議”（課題編號(hào)：20111slktglx-74）、江蘇省教育廳項(xiàng)目《面向?qū)W習(xí)型社會(huì)的閱讀推廣研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2010SJD870002）等。由于有政策及項(xiàng)目的支持與引導(dǎo)，使得我國(guó)圖書館學(xué)者對(duì)閱讀推廣的研究成果中除大量的學(xué)術(shù)論文外，還有一批廣受歡迎的閱讀推廣專著，如《中國(guó)讀書大辭典》（王余光，徐雁主編.南京大學(xué)出版社，1993）、《閱讀研究導(dǎo)論》（王龍主編.香港天馬圖書有限公司，2003），以及2011年才出版發(fā)行、填補(bǔ)了全民閱讀理論研究空白的研究閱讀推廣類讀物《全民閱讀推廣手冊(cè)》（徐雁主編.海天出版社，2011）和《全民閱讀參考讀本》（徐雁，陳亮主編.海天出版社，2011）、《世界圖畫書閱讀與經(jīng)典》（彭懿主編.接力出版社，2011）、《閱讀療法》（王波主編.海洋出版社，2007）、《閱讀療法理論與實(shí)踐》（湛佑祥等主編.軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社，2011）等?？梢钥闯?，我國(guó)圖書館界閱讀推廣研究成果豐碩，且隨著社會(huì)對(duì)閱讀推廣的愈加重視與研究的深入，研究的深度、寬度都已有著快速的深入與擴(kuò)展，研究已不再僅僅局限于閱讀推廣的手段、方法、書目等方面。

2我國(guó)圖書館界閱讀推廣研究論文的內(nèi)容分布

筆者為了掌握我國(guó)圖書館界的閱讀推廣研究論文數(shù)量及內(nèi)容，在CNKI中以“閱讀推廣”+“圖書館”為主題檢索詞，檢索發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究論文有三百余篇（檢索日期：2012年10月26日）。筆者選取了一些發(fā)表在CSSCI期刊和下載、被引頻次較高的論文作為研究樣本，對(duì)其研究主題、內(nèi)容進(jìn)行分類分析。

分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)圖書館界閱讀推廣研究的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

（1）閱讀推廣的策略研究。閱讀推廣的方案、方法、模式等是我國(guó)圖書館界早期閱讀推廣研究的主要內(nèi)容，也是眾多的圖書館工作者的研究方向，研究成果較多。如成曉東［1］通過(guò)調(diào)查我國(guó)高校師生年借閱量（人均不到10.2本）與研究，主張采用靈活的方式、策略來(lái)推廣閱讀，如選用古詩(shī)激發(fā)學(xué)子的讀書熱情、以短信或郵件方式將古代讀書詩(shī)送給讀者；制作一些印有古代讀書詩(shī)的精美書簽夾在書里；在信息欄中嵌入古代讀書詩(shī)，或者在催還圖書的郵件中附上古代讀書詩(shī)；圖書館聯(lián)合校團(tuán)委或各學(xué)院分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)舉辦不同規(guī)模的古代讀書詩(shī)演講賽，深入各班級(jí)開展古代讀書詩(shī)沙龍活動(dòng)等。圖書館工作者則大多結(jié)合自己在實(shí)際工作中的推廣創(chuàng)新策略，運(yùn)用相關(guān)的理論進(jìn)行閱讀推廣的創(chuàng)新舉措研究，如段梅等［2］以南京理工大學(xué)圖書館的閱讀推廣策略即發(fā)揮大學(xué)生讀者協(xié)會(huì)的帶動(dòng)作用、開展愛心圖書漂流活動(dòng)、讀書節(jié)系列活動(dòng)等為基礎(chǔ)，探討了高校圖書館的閱讀推廣創(chuàng)新。

（2）閱讀推廣的主體研究。盡管閱讀推廣的主要實(shí)施主體是圖書館、學(xué)校、出版界等，但隨著社會(huì)力量、政府對(duì)閱讀推廣的日益重視，越來(lái)越多的組織或個(gè)人如社會(huì)公益組織、志愿者、義務(wù)館員都加入了全民閱讀的推廣活動(dòng)之中，圖書館閱讀推廣研究者也及時(shí)的分析了這種多元主體存在的科學(xué)性及聯(lián)合活動(dòng)的發(fā)展對(duì)策。如白冰［3］探討了館社（圖書館與出版社）互助推動(dòng)青少兒閱讀推廣活動(dòng)策略。

（3）閱讀推廣的媒介研究。由中國(guó)新聞出版研究院組織調(diào)查形成的《第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查》［4］報(bào)告顯示：國(guó)民圖書閱讀率為53.9%；中國(guó)國(guó)民每天接觸傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介和電波媒介的時(shí)長(zhǎng)均有所減少，但上網(wǎng)和接觸手機(jī)閱讀、電子閱讀器等媒介的時(shí)長(zhǎng)有所增加。同時(shí)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第30次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》［5］顯示：截至2012年6月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%；2012年上半年網(wǎng)民增量為2450萬(wàn)，普及率提升1.6個(gè)百分點(diǎn)。這些數(shù)據(jù)都說(shuō)明重視電子閱讀、手機(jī)閱讀，利用多種媒介的閱讀將非常重要。令人欣喜的是盡管此類對(duì)多元媒介的研究雖然起步晚、內(nèi)容淺，但研究發(fā)展迅速，一大批學(xué)者已投身其中。如王賀等［6］研究認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀的種類主要有讀書頻道與付費(fèi)閱讀網(wǎng)、電子閱讀器、手機(jī)閱讀、社區(qū)閱讀網(wǎng)站等，網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)主要有可標(biāo)注、動(dòng)態(tài)時(shí)效性、多媒體以及全媒體、個(gè)性化、社區(qū)性及社群性等。阮海紅［7］認(rèn)為閱讀環(huán)境的變遷會(huì)導(dǎo)致閱讀選擇與閱讀方式日益多元化，少兒閱讀的推廣需要政府、社會(huì)、專家的積極參與；少兒閱讀推薦導(dǎo)讀可通過(guò)講座推薦導(dǎo)讀、書刊推薦導(dǎo)讀、電視推薦導(dǎo)讀、網(wǎng)絡(luò)推薦導(dǎo)讀等方式進(jìn)行；少兒閱讀推送服務(wù)則包括合作網(wǎng)絡(luò)推送、圖書流通站推送等多種服務(wù)模式。

（4）閱讀推廣的對(duì)象研究。圖書館的用戶即讀者不分貧富貴賤，《圖書館宣言》也明確指出任何人都有公平利用圖書館的權(quán)利，因此，為所有的讀者進(jìn)行閱讀推廣是圖書館的基本公平服務(wù)的基礎(chǔ)與保障。但由于信息社會(huì)的有用信息獲取日益昂貴以及因社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的信息不對(duì)稱，使得弱勢(shì)群體如進(jìn)城務(wù)工人員、殘疾人、孤寡老人成為了最需信息援助、閱讀推廣的對(duì)象。筆者也發(fā)現(xiàn)，圖書館閱讀研究者已經(jīng)關(guān)注到了這類群體的閱讀推廣研究。如趙琳［8］通過(guò)分析我國(guó)兒童的閱讀現(xiàn)狀，論述了兒童閱讀推廣的內(nèi)涵與重要性以及公共圖書館在這一活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的重要角色，并結(jié)合深圳圖書館的兒童閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)，提出了公共圖書館進(jìn)行兒童閱讀推廣的措施。

（5）對(duì)國(guó)外閱讀推廣的借鑒研究。閱讀推廣不但在我國(guó)得到了政府及相關(guān)業(yè)界的重視，其它國(guó)家如日本、美國(guó)等國(guó)也都非常重視，政府甚至成為了一些閱讀推廣活動(dòng)的主要推動(dòng)力量，我國(guó)圖書館學(xué)者也將目光望向了國(guó)外，并為此展開了一定的國(guó)外閱讀推廣研究。如董麗娟、韓靜嫻［9］以中國(guó)、英國(guó)、美國(guó)三個(gè)國(guó)家為例，從全民閱讀推廣活動(dòng)的起因、歷史、組織者、實(shí)施依據(jù)、實(shí)施情況等角度，分別就閱讀危機(jī)、全民閱讀活動(dòng)歷程、推廣機(jī)構(gòu)、閱讀保障、閱讀項(xiàng)目等五個(gè)方面進(jìn)行了分析，比較了三個(gè)國(guó)家的全民閱讀推廣活動(dòng)。陳永嫻［10］則通過(guò)介紹世界上第一個(gè)專為學(xué)齡前兒童提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)的全球性計(jì)劃——英國(guó)的“閱讀起跑線”計(jì)劃的發(fā)展歷史、服務(wù)內(nèi)容及其合作模式，認(rèn)為“閱讀起跑線”計(jì)劃完善的體制和指導(dǎo)服務(wù)提供了一個(gè)國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，我國(guó)應(yīng)引入該計(jì)劃，并在探索適應(yīng)本土需要的活動(dòng)開展方式的基礎(chǔ)上向全國(guó)推廣，讓更多的兒童受惠于該計(jì)劃。

3閱讀推廣研究的缺陷與發(fā)展對(duì)策

綜上可以看出，我國(guó)圖書館界對(duì)閱讀推廣的研究已形成了一定的規(guī)模，也產(chǎn)生了大量的研究成果，這對(duì)于提高圖書館的閱讀推廣理論水平、增進(jìn)相互間的工作經(jīng)驗(yàn)交流無(wú)疑會(huì)具有積極意義，但在具體分析時(shí)，仍然能看到存在的一些問(wèn)題，主要有：

（1）研究群體分散，研究初具規(guī)模但深度不夠。大量的成果中，以閱讀推廣等為唯一研究領(lǐng)域的學(xué)者幾乎沒(méi)有，目前能看到成果最多的就是國(guó)家社科基金項(xiàng)目“圖書館的閱讀推廣活動(dòng)調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：10BTQ011）科研團(tuán)隊(duì)，其余的學(xué)者最多的也就是圍繞其課題的兩三篇相關(guān)論文，這種局面造成的另一個(gè)結(jié)果就是圖書館閱讀推廣的研究群體龐大但研究深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，研究或是對(duì)既有理論的重復(fù)，或是對(duì)成功做法的概述與借鑒，或是對(duì)自己工作的介紹與總結(jié)。

（2）研究對(duì)象單一且分布不均。從已有研究可以看出，我國(guó)圖書館界的閱讀推廣研究主要集中在成年人、學(xué)生、城市居民等群體上，而對(duì)殘疾人、幼兒、老人等群體的閱讀推廣研究很少，存在著研究領(lǐng)域單一且分布不均的問(wèn)題。

（3）閱讀推廣的媒介主要以介紹和引進(jìn)為主，創(chuàng)新性不足?！叭W(wǎng)融合”等帶來(lái)的信息傳播媒介的發(fā)展，讓圖書館研究者及實(shí)踐者看到了信息媒介變革所蘊(yùn)含的利用價(jià)值，但在閱讀推廣研究中，因研究的深度不夠，所有對(duì)閱讀推廣媒介的研究成果都還是主要以介紹和引進(jìn)為主，對(duì)于閱讀推廣所需的媒介需求沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)的探討，創(chuàng)新性不足。

要改變上述現(xiàn)狀與問(wèn)題，筆者認(rèn)為可從以下兩方面著手：首先，加大政策、項(xiàng)目的引導(dǎo)性，吸引更多的圖書館研究者進(jìn)行更加深入、更加寬泛的閱讀推廣學(xué)術(shù)探討，如基于實(shí)證的圖書館對(duì)特殊群體、弱勢(shì)群體的閱讀推廣研究障礙等內(nèi)容；其次，加強(qiáng)圖書館學(xué)研究者與IT界、圖書館實(shí)踐者的協(xié)作與合作，使得研究者一方面掌握更多、更新的信息媒介，另一方面讓研究成果最大可能的轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，提升研究的價(jià)值。

4結(jié)語(yǔ)

閱讀推廣是圖書館義不容辭的責(zé)任，但隨著社會(huì)發(fā)展而總是變化的民眾閱讀需求也為圖書館閱讀推廣的理論研究提出了更新、更高的要求，從現(xiàn)有的研究來(lái)看，我國(guó)圖書館研究者還有繼續(xù)改進(jìn)的方面和空間，但也相信，隨著政府與社會(huì)對(duì)閱讀推廣的重視程度日益突出及圖書館閱讀推廣活動(dòng)的火熱開展，我國(guó)圖書館學(xué)術(shù)研究者的研究將迎來(lái)一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

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作者簡(jiǎn)介：鄭麗君（1971-），女，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館員。