李春玲

網絡研修是基于信息技術支持的新型教學形式。教師在基于網絡技術和信息化學習資源的過程中處于中心地位，讓教師都能與時俱進，用先進的教學理念指導我們的課堂。網絡研修為我們教師的成長照亮了道路。

一、教師的專業(yè)成長離不開網絡研修

網絡教學是一種超時間和空間的教學。虛擬空間潛力無窮，它突破了現實時空的限制，網絡拆除了城鄉(xiāng)教育的籬笆，打破了學校建筑的邊界，網絡教學將使教師從封閉的圈子走向一個無界線的廣闊的學習空間，它使教師實現了學習的自由，教師的專業(yè)成長離不開網絡研修，網絡研修使教師的教育教學水平上升到了一定的理論高度。在國家級萬名中小學班主任培訓中，我聆聽了眾位專家的精彩講座。六個模塊的學習：1. 班主任的每一天。2. 班主任的每一學年。3. 班主任與每次活動。4. 班主任與每個班級。5. 班主任與每個學生。6. 做一個專業(yè)的班主任。讓我的班主任工作更上一層樓，特別是學到第六個模塊時，更深層次地感悟到班主任的責任重大，班主任不單是學生學習的教育者，更是學生人生觀、價值觀形成的引導者。我們教師要用理論武裝自己的頭腦，系統(tǒng)地、有計劃地去教育每一位學生。網絡研修猶如清風活水，為我們教師的成長提供了一條新路徑。

二、 網絡研修讓我們的老師增添幸福

網絡研修是“信息本位教學”，這包括信息的迅速流動和信息的迅猛增長。因為枯燥常常使我們的教師產生職業(yè)倦怠，可網絡研修卻能讓我們教師增添幸福感。網絡構建著一種社會性的學習狀態(tài)。處于其中的學習者——教師，不僅可使擁有的信息量快速增加，更新的頻率加快，而且將刺激著教師的創(chuàng)新意識，保持教師們對信息的敏感。另外，教師的朋友多了，知心的話語有可訴說的人了。彼此之間共同的語言、共同的心聲緊緊地將教師們連在了一起。在研修中，教師們建立了友誼。朋友多了，工作變得快樂起來，職業(yè)的幸福感也越聚越多。

三、網絡研修為我照亮成長之路

網絡研修跨時空交流的特征，突破了專家與教師，教師與教師之間的小范圍；短時間互動的局限性，使我們與異地同行、專家一路同行；專家與教師之間的互動，使我們一線教師的理論得到促進。記得在國培中，當我學到《小學語文字詞的教學策略》這一節(jié)課時， 我有些漫不經心，認為自己教了多年，這點知識沒問題，就想掛時間吧?？墒菬o意地聽，卻慢慢吸引了我的注意力，楊鳳娥教授談了字詞存在的問題與現狀，強調發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生語文學習能力。他所舉的事例正是我教學中出現的問題。首先，我平時教學注重了把詞放在一定的語境中學習，卻忽略了讓學生利用工具書自己學習的主動性。其次，我采用多種方法識記字，忽略了字義的理解。再次，使我對小學語文字詞教學的策略更清晰，更系統(tǒng)。教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優(yōu)勢得到互補。網絡研修實現了教育資源整合，我們教師可以充分利用其優(yōu)質資源，發(fā)揮現有設備的最大潛力，實現高質量和高效率的教學，培養(yǎng)出與時俱進的高端人才。在網絡平臺交流板塊，我們在平臺上發(fā)表自己的教學案例，與其他教師互相借鑒，發(fā)表自己的評價，為我的成長照亮了道路。

教師網絡研修是以網絡為載體開展的教師研修，具有時空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作優(yōu)點，為我們教師提供了便利的學習機會和豐富選擇的自由學習內容，大大促進了團體的合作意識和交流，突破了傳統(tǒng)教師的時空限制，網絡研修是推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高教師素質、提高教育教學質量的重要手段，它為我們教師提供了全新的學習模式。課程改革要求我們教師要有新的教學理念。人類社會步入21世紀，我們教師如何立足現實、展望未來，網絡研修為我們提供了良好的平臺，為我們老師的成長照亮了道路，指明了方向。