柳梅

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一所學(xué)校可以什么也沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校?！敝煊佬吕蠋熣f：“一個(gè)人的閱讀史就是其精神發(fā)育史。”可見，閱讀的重要意義。中共十六大報(bào)告也發(fā)出了“樹立終身學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的號(hào)召。因此，從2006年起，學(xué)校確立了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡陌l(fā)展思路，并撰寫了《立足新起點(diǎn)，謀求新發(fā)展》的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提出了“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的目標(biāo)。與此同時(shí)，伴隨新課程改革，教師逐漸意識(shí)到，做有思想有能力的專業(yè)教師，離不開讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校要求教師不僅要立足于個(gè)人學(xué)習(xí)，更要注重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)意識(shí)，形成學(xué)習(xí)氛圍。為此，學(xué)校把教師的讀書學(xué)習(xí)納入學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)工程，開展“樹終身學(xué)習(xí)理念，做專家型教師”讀書活動(dòng)，全面掀起教師讀書熱潮，收獲著且行且思、且悟且得的快樂，為教師自主發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為教師閱讀提供保障

學(xué)校把教師讀書學(xué)習(xí)納入整體工作計(jì)劃，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的教師主題讀書活動(dòng)實(shí)施方案，出臺(tái)了柳河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《教師讀書學(xué)習(xí)制度》、《教師讀書匯報(bào)制度》、《學(xué)習(xí)型優(yōu)秀教師評(píng)比辦法》、《學(xué)習(xí)型優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)比辦法》等規(guī)章制度，對(duì)教師讀書相關(guān)內(nèi)容做出明確規(guī)定。

為保證教師讀書資源，學(xué)校每年投資兩萬余元為教師訂閱各類教學(xué)期刊100余種，分期購(gòu)買教師讀書目錄所選書籍。2011年學(xué)校投資近四萬元為教師購(gòu)置五大門類的2000余冊(cè)圖書，豐富教師閱覽室建設(shè)，為教師閱讀提供了全面資源保障。

二、示范引領(lǐng)，為教師閱讀樹立榜樣

校長(zhǎng)帶頭讀書。每天保證一小時(shí)的閱讀時(shí)間，《上海教育》、《中小學(xué)管理》、《校長(zhǎng)參考》等都是她每期必讀期刊。同時(shí)，校長(zhǎng)要求班子成員進(jìn)行廣泛閱讀，制定閱讀計(jì)劃。2008年，集中閱讀翟洪森教授的《高品質(zhì)溝通》；2009年——2010年閱讀《細(xì)節(jié)決定成敗》第一部、第二部；2011年，閱讀《責(zé)任勝于能力》及進(jìn)修學(xué)校為領(lǐng)導(dǎo)干部下發(fā)的《學(xué)校管理參考》。要求結(jié)合閱讀書目寫出讀書筆記和讀書心得，并召開讀書交流會(huì)。2008～2011年，領(lǐng)導(dǎo)干部分別結(jié)合“如何提高自己溝通能力”、“從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)精細(xì)化管理，打造學(xué)校辦學(xué)品牌”、“提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力建設(shè)”展開讀書交流，大家結(jié)合自身工作，理論聯(lián)系實(shí)際，消化理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了解決問題能力。與此同時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，班子成員自覺結(jié)合分管領(lǐng)域展開學(xué)習(xí)，如黃彥平校長(zhǎng)全國(guó)書協(xié)會(huì)員，負(fù)責(zé)學(xué)校書法教育，對(duì)中國(guó)書法史、書法名家進(jìn)行了全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。蔣德梅校長(zhǎng)分管教科研工作，對(duì)“有效教學(xué)”、“高效課堂”、“校本教研”、“校本科研”等內(nèi)容進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)。幼兒園丁麗主任《幼教新視野》是她期期必學(xué)的內(nèi)容……這些學(xué)習(xí)，有力地提升了領(lǐng)導(dǎo)干部的教學(xué)指導(dǎo)能力。

三、分層閱讀，使教師閱讀成為習(xí)慣

教師閱讀蔚然成風(fēng)。2009年—2011年，在全員閱讀上，為全體教師購(gòu)買《師德新說》、《現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)策略》、《給教師的建議》等。僅《給教師的建議》一書，學(xué)校就圍繞此書開展了“如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力”、“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考”、“有效教學(xué)策略”、“如何開展家長(zhǎng)學(xué)校”等多個(gè)專題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和交流，教師們?nèi)巳说桥_(tái)，結(jié)合自己所教學(xué)科交流自己所得所獲。在骨干教師閱讀中，《有效教學(xué)指導(dǎo)策略》、《有效課堂調(diào)控技能》、《課堂提問技能指導(dǎo)》等理論書籍大家進(jìn)行了細(xì)致的研讀，寫出讀書筆記及心得體會(huì)，進(jìn)行骨干教師讀書知識(shí)競(jìng)賽、骨干教師讀書演講比賽、優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選活動(dòng)，有力地提升骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。學(xué)校還為青年教師訂閱了管建剛老師撰寫的勵(lì)志之書《不做教書匠》，并就此書召開了三屆讀書交流會(huì)，引導(dǎo)青年教師明晰從教的方向；為班主任購(gòu)買了魏書生的《班主任工作漫談》、萬偉的《班主任兵法》。結(jié)合各學(xué)科主題研究，組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，武裝教師頭腦。語文教學(xué)學(xué)習(xí)《語文教學(xué)策略》、《語文思路教學(xué)法》及《快樂大作文》；數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)《邱學(xué)華怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》等。摘錄當(dāng)前最前沿的教改信息編寫了《教師學(xué)習(xí)參考》供教師學(xué)習(xí)之用。教師們還利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師建立自己的個(gè)人博客，開展網(wǎng)上交流。鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中向名家、名師、名校學(xué)習(xí)，讓全體教師零距離聆聽竇桂梅、魏書聲、崔其升、李元昌等專家名師的聲音。全體領(lǐng)導(dǎo)和部分教師50余人赴吉林一實(shí)驗(yàn)參加全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)；60位班主任赴東豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)接受綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的培訓(xùn)；93位領(lǐng)導(dǎo)教師去東北師范大學(xué)附屬小學(xué)參加校本課程國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)……一次次頭腦洗禮，提升了教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。

為促進(jìn)學(xué)生讀書活動(dòng)，學(xué)校要求教師將學(xué)生課外拓展閱讀內(nèi)容納入教師閱讀視野，為學(xué)生做好閱讀先行者，利用“讀書見聞交流課”適時(shí)進(jìn)行課外閱讀推薦。讓老師們感受到：讀書，是最好的備課。

四、適時(shí)評(píng)價(jià)，使教師閱讀向縱深發(fā)展

為保證教師閱讀向縱深發(fā)展，學(xué)校要求教師在所讀書中進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，統(tǒng)一下發(fā)教師讀書專用學(xué)習(xí)筆記，每周撰寫一篇讀書筆記、一篇教學(xué)隨筆，每學(xué)期讀書筆記不少于一萬字，教務(wù)處隨月檢檢查教師讀書情況，一月一通報(bào)，并納入教師校本研修量化考核中。學(xué)校還開展多層次讀書交流活動(dòng)，根據(jù)教師的讀書交流及實(shí)踐研究情況，每學(xué)期末學(xué)校要進(jìn)行“學(xué)習(xí)型優(yōu)秀教師”、“學(xué)習(xí)型優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的評(píng)選，對(duì)于評(píng)選出的“學(xué)習(xí)型優(yōu)秀教師”、“學(xué)習(xí)型優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”除在年度考核給予的單項(xiàng)加分外，學(xué)校還統(tǒng)一購(gòu)買書籍作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)大家，激發(fā)教師讀書的熱情。

五、營(yíng)造氛圍，使教師閱讀時(shí)時(shí)可見

學(xué)校十分重視書香文化環(huán)境建設(shè)，力爭(zhēng)讓每一面墻壁說話，讓每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。在校園文化建設(shè)中，樓梯走廊間懸掛學(xué)校辦學(xué)思想、教師讀書目錄。一句句摘自教師讀書感悟中的話語嵌入示板，對(duì)師生起著無聲的教育和引領(lǐng)?？萍奸L(zhǎng)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊、書法長(zhǎng)廊、文學(xué)長(zhǎng)廊、德育長(zhǎng)廊如一本本無形的大書向師生們傳遞著包羅萬象的閱讀信息；示板上的師生讀書目錄、讀書名言、讀書方法介紹、讀書趣聞故事，加上走廊間二十四組開放式圖書架，豐富的電子圖書資源讓師生時(shí)時(shí)處處感受到閱讀的魅力，營(yíng)造了書香四溢，智慧共享的氛圍。

縷縷書香似一條悠悠長(zhǎng)河，滋潤(rùn)師生的心田。幾年來，開展教師主題讀書活動(dòng)，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)。一批名師脫穎而出，陶曉丹、呂巖、賈玉鳳、孫靜波、冷秀英、芮淑萍等教師在“吉林省教學(xué)大獎(jiǎng)賽”中多次獲獎(jiǎng)；十五位音體美教師在省“教學(xué)基本功”比賽屢創(chuàng)佳績(jī)。32余位教師參加市、縣級(jí)教學(xué)研討會(huì)受到贊譽(yù)。近三年來，教師在省級(jí)以上刊物上發(fā)表研究論50余篇，擁有國(guó)家省市級(jí)骨干教師28名……這是閱讀的力量。而今，實(shí)驗(yàn)教師正以堅(jiān)實(shí)的步伐行走在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的路上，用書香滋潤(rùn)著教師的成長(zhǎng)，用智慧播灑教育的光輝，全力描繪教育美好的未來。