史丹娟

摘要： 走出特長生培養(yǎng)工作的誤區(qū)，規(guī)范混亂無序的教學(xué)狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮美術(shù)特長生的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)美術(shù)特長生的藝術(shù)價值和社會價值是擺在美術(shù)教師面前的重要課題。作者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，探討了高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)與發(fā)展策略問題。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)特長生培養(yǎng)發(fā)展

近幾年，高中美術(shù)特長生在高中生比例中逐年攀高，而教育部屢屢出臺的針對人才選拔與藝術(shù)特長生的優(yōu)惠政策，為特長生提供了很大的發(fā)展空間，美術(shù)特長生的培養(yǎng)也成為學(xué)校教育里重要的一部分?，F(xiàn)實(shí)情況表明，一些美術(shù)特長生并不僅僅是因為具有美術(shù)天賦或者對美術(shù)感興趣才來學(xué)習(xí)，還因為文化基礎(chǔ)較差，想利用特長生這個捷徑考入大學(xué)。甚至部分學(xué)生是家長做主，沒辦法才來報考。被動的學(xué)習(xí)目的造成了學(xué)生文化素質(zhì)、專業(yè)水平良莠不齊。同時，部分學(xué)校對美術(shù)特長生并沒有高度重視，簡單地制訂出美術(shù)學(xué)習(xí)大綱，然后讓學(xué)生自己學(xué)、隨意學(xué)。這種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而造成人才流失，藝術(shù)浪費(fèi)。新時期現(xiàn)階段下，如何走出特長生培養(yǎng)工作的誤區(qū)，規(guī)范混亂無序的教學(xué)狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮美術(shù)特長生的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)美術(shù)特長生的藝術(shù)價值和社會價值是值得探討的問題。下面我根據(jù)多年的從教經(jīng)驗，就此談幾點(diǎn)體會。

一、抓住學(xué)生特點(diǎn)，分層教學(xué)，因材施教。

任何教育都以學(xué)生為主，要求時刻發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體地位。美術(shù)特長生一般都具有比較活躍和開放的思維，進(jìn)入高中階段后，自我表現(xiàn)的意識更強(qiáng)。但由于知識經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生敏感、消極的不穩(wěn)定情緒。針對這些情況，我們要時刻把握學(xué)生的心理，深入了解他們的性格特點(diǎn)和專業(yè)水平，根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同內(nèi)容的教學(xué)計劃，并采取多樣化的教學(xué)方法，強(qiáng)化他們的審美意識，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)上，合理利用分層教學(xué)、單獨(dú)輔導(dǎo)的方法：對水平相對較低的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，及時進(jìn)行總結(jié)，將每階段的問題與變化都記錄在案，為他們制訂適合其發(fā)展的計劃，督促鼓勵他們按時完成；對有潛質(zhì)的學(xué)生要穩(wěn)中求進(jìn)，手把手教學(xué)。還要注重與學(xué)生的交流與溝通，經(jīng)常帶他們外出寫生，參觀畫展，提升他們的審美能力和感性認(rèn)識，從而提高他們的繪畫水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平因各種因素參差不齊，教師應(yīng)該站在全局的高度，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，少一些指責(zé)與批評，多一些鼓勵和表揚(yáng)，并積極幫助他們樹立好的典型，從而帶動學(xué)生的整體水平上升。

二、加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)文化專業(yè)雙結(jié)合。

一般的美術(shù)特長生都有輕文化重專業(yè)的錯誤思想，這種思想往往會成為影響學(xué)生全面發(fā)展的絆腳石。美術(shù)特長生首先應(yīng)該具備審美素質(zhì)，而審美素質(zhì)的基礎(chǔ)就是文化、道德素質(zhì)。實(shí)踐證明，持樹木不見森林的學(xué)習(xí)態(tài)度，只會故步自封，無法成為真正的藝術(shù)創(chuàng)造者。任何一門學(xué)科都不是孤立的，都是和其他學(xué)科緊密相連的。一個美術(shù)特長生如果不了解物體的結(jié)構(gòu)就沒辦法獲得理想的素描作品；不了解歷史就無法畫出滿意的歷史人物；不了解風(fēng)土人情、地域特點(diǎn)就無法做出與眾不同的建筑設(shè)計。因此，我們應(yīng)該合理運(yùn)用不同的形式，加強(qiáng)高中美術(shù)特長生對文化知識的認(rèn)知和積累。例如在講《青銅藝術(shù)作品欣賞》一課時（蘇教版高二下冊），我將他們帶到歷史博物館，在觀看青銅器的同時講解其歷史、文化及制作方法。與此同時，還注重培養(yǎng)他們的人文情懷，指出王勃的名句“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家”中所謂的“鐘”“鼎”均指青銅器。平時經(jīng)常請當(dāng)?shù)赜忻臅?、畫家和歷史研究者，通過學(xué)術(shù)報告、互動作畫、現(xiàn)場點(diǎn)評等方式，強(qiáng)化學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，吸取不同學(xué)科的藝術(shù)精華，知識面得到拓展，綜合素質(zhì)得到提高。

三、采用多種方法培養(yǎng)興趣，調(diào)整技能訓(xùn)練節(jié)奏。

對任何一個特長生來說，專業(yè)技能的訓(xùn)練都是非常關(guān)鍵和必要的。美術(shù)技能由于涉及面廣，內(nèi)容繁多，往往會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞心理。因此在美術(shù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，要積極培養(yǎng)他們的興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

技能訓(xùn)練往往會因為內(nèi)容的重復(fù)和單一，使學(xué)生感到枯燥。對美術(shù)知識的傳授不能僅靠文字與語言，更多的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，親自動手操作，由此產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探索，從而達(dá)到最終的訓(xùn)練目的。開始動手學(xué)畫之前，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將《夸張有趣的臉》（蘇教版中學(xué)美術(shù)14冊第三課）作為教材。先從漫畫入手，讓他們寫下自己喜歡的演員和人物特征，然后播放視頻，如一段有趣的相聲、一部喜劇片段，對人物進(jìn)行定格特寫。一邊畫一邊對學(xué)生講解，應(yīng)該怎樣抓住人物特征落筆、如何進(jìn)行夸張和變形、怎樣突出漫畫幽默諷刺的效果。課下還讓同學(xué)們回家自己對著鏡子完成自畫漫畫像。學(xué)生感到這樣的學(xué)習(xí)輕松簡單有趣，消除了畏難情緒，積極主動地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時，教師還要多方面地為他們提供和創(chuàng)造藝術(shù)展示的機(jī)會。一方面鼓勵他們參加各類的社會活動，抓住機(jī)會推銷自己、展示自己，學(xué)會客觀地面對多方面的意見，博取他人之長，補(bǔ)自己之短，讓他們在社會實(shí)踐中完成自我磨煉，從而完善自己、提高自己。另一方面積極主動地為他們舉辦一些校內(nèi)的書畫展、美術(shù)作品展，甚至讓他們親自參與現(xiàn)場布置、舞臺設(shè)計等活動，不斷提高美術(shù)特長生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

隨著事物的變化，社會的發(fā)展，對美術(shù)類人才的質(zhì)量要求也不斷提高，高中美術(shù)特長生培養(yǎng)教育將面臨新的挑戰(zhàn)和新的契機(jī)。教師要勇于面對挑戰(zhàn)，不斷探索和研究新的教育方法，注重培養(yǎng)美術(shù)特長生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，提高他們的專業(yè)技能，培養(yǎng)他們高尚的情操，幫助他們樹立正確的科學(xué)價值觀，為社會不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、綜合性的美術(shù)人才。