潘俊漢

摘要： 網(wǎng)絡資源是信息時代的重要產(chǎn)物，是初中思想品德課程教學中的重要資源之一。網(wǎng)絡資源中有許多豐富的、及時的教學素材，有趣味性強的網(wǎng)絡學習平臺，還有極具延伸性的網(wǎng)絡信息，這都為初中思想品德的課堂教學提供了良好的條件。作者就從以上三個方面入手，具體分析了如何巧妙利用網(wǎng)絡資源，打造高效率的初中思想品德課堂。

關鍵詞： 初中思想品德教學高教課堂網(wǎng)絡資源網(wǎng)絡平臺網(wǎng)絡信息

隨著信息時代的發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)深入到我們學習、工作中的方方面面，成為我們生活中必不可少的一個部分。網(wǎng)絡資源具有時效性、多樣性、趣味性、延伸性等特點，使得其也成為我們學校課程教學中十分重要的一項教學資源。在初中思想品德課教學過程中，也是如此，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)跟不上時代的步伐，我們必須與時俱進、改革教學方法，充分巧妙地利用網(wǎng)絡資源為課堂教學服務。具體而言，我們可以從以下三個方面實施教學。

一、廣集網(wǎng)絡資源，讓思品教材變得豐富多彩。

網(wǎng)絡上的信息更新及時、傳播速度快、開放程度高，總是給廣大網(wǎng)民朋友們提供最流行、最熱門、最前沿的資源和信息。在初中思想品德課堂教學時，如果教師能夠緊跟時代的步伐與節(jié)奏，善于利用網(wǎng)絡資源，鼓勵學生廣泛吸收網(wǎng)絡信息，就可以使得思想品德教材內(nèi)容變得豐富多彩，為學生們的學習提供更多更充實的素材。

例如蘇教版教材中的《學校與家庭的呵護》這一課，我們可以看到教材中的內(nèi)容是十分有限的，主要從概念、理論上闡述了要尊重師長、體諒父母；要懂得運用法律武器保護自己；理解家庭保護和學校保護的概念、意義等?？傮w來說，教材中的內(nèi)容講解的方式比較單一、信息量小，學生們學習起來也感到枯燥、乏味、沒有新意。這時，若我們能夠充分利用網(wǎng)絡資源，就可以收集到許許多多案例、新聞等進行分析討論。例如殘疾兒童在家中被虐待、身患重病兒童得不到醫(yī)治、個別學校教師過度體罰學生等事件。教材中由于篇幅限制，沒有辦法列舉這么豐富的案例；由于時間限制，也無法將最新、最近發(fā)生的案例一一列舉，而網(wǎng)絡卻可以做到這一點。教師引導學生結合教材中的理論知識，再來分析這些真實的案例，從而讓學生更加深刻地理解學校保護與家庭保護的真正含義，辯證地看待學校教師與家長的教育、監(jiān)護行為，增強學生懂法、守法的基本法律意識?？傊ㄟ^大量收集網(wǎng)絡資源，為初中思想品德課提供了更多接近生活、貼近時代、豐富多樣的教學素材，為課堂教與學注滿了新鮮的血液、提供了新的思維源泉。

二、妙用網(wǎng)絡平臺，讓思品課堂變得活力四射。

網(wǎng)絡不僅為教學提供了豐富的課程資源，還為我們打造了一個多元化、開放性、趣味性的學習平臺。一是在課堂教學過程中，運用網(wǎng)絡多媒體技術進行輔助，將枯燥的文字內(nèi)容變成生動有趣、動感十足的圖片、視頻、短片，在文字、畫面、色彩、音效的多重感官沖擊下，更能夠刺激學生的神經(jīng)、激發(fā)學生的興趣、激活學生的思維潛力。二是通過網(wǎng)絡這一平臺，教師可以更方便地實施多種多樣的教學方法，如情境式教學、探究式教學、體驗式教學等。

仍然以《學校與家庭的呵護》這一課為例，為了進一步讓學生理解“運用法律保護自身合法權益”的重要性，并學會珍惜和利用自我的合法權益，我們可以通過利用網(wǎng)絡平臺，引導學生開展情境體驗式教學。首先，我們借助多媒體技術，給學生播放一段案例視頻，讓學生充分了解案情的發(fā)生、經(jīng)過。然后，讓學生們分組進行角色扮演，組成一個小型的“模擬法庭”，有的學生做法官、有的做被告人、有的做申訴人、有的做律師，其余學生做聽眾。再根據(jù)學生們所學和所了解的法律知識進行模擬審判。最后，教師再將專業(yè)的審判視頻播放出來，供全班同學對比欣賞，從而讓學生對家庭保護的相關法律知識有了進一步的掌握，對法庭的審理程序、法官及律師職責也有了初步了解，對于法律尊嚴神圣不可侵犯的觀念有了深刻的認識。并且，在學生們參與“模擬法庭”的學習活動之中，學生們興趣盎然、激情澎湃，參與性和積極性都很高，課堂氛圍一下子活躍了起來，打造出了一個活力四射的教學課堂。

三、善用網(wǎng)絡信息，讓思品教室變得廣袤開闊。

思想品德課程的教育目標是要培養(yǎng)出思想健康、道德高尚、態(tài)度端正、品質有些、作風優(yōu)良的新世紀人才，是素質教育中的重要內(nèi)容之一。所以，初中思想品德課程的教學不僅僅停留在小小的四方教室之內(nèi)，更應該走出教室、走到課外、走進更廣袤無垠、開闊無邊的生活大教室?，F(xiàn)代化的網(wǎng)絡信息時代，使得這一教學理想變得可能。因為網(wǎng)絡上擁有十分豐富的信息資源，可以實現(xiàn)全國各地、甚至國內(nèi)外的資源共享。只要教師合理引導學生，充分利用網(wǎng)絡信息的延伸性、拓展性，就可以為我們的思想品德學習開辟一片更加開闊、廣袤的學習天地，彌補傳統(tǒng)教室和課堂教學在時間與空間上的局限性。

例如，在學習《探索人生的真諦》這一節(jié)內(nèi)容時，課堂教學只能對“有關生命的意義、人與動物的區(qū)別、生活的意義”等話題進行初步討論，讓學生有一個初步印象。但實際上，課堂上的教學是遠遠不夠的，教師必須引領學生走出教室，走進生活去體驗、去感悟、去領會。這時，我們便可以充分借助網(wǎng)絡資源，收集更多的網(wǎng)絡信息，來讓學生們深入感悟“人生的真諦到底是什么”。比如通過網(wǎng)絡資源，收集燕子筑巢、螳螂捕蟬、螞蟻搬家等動物活動過程的視頻，讓學生們仔細觀察，了解動物的這些神奇本事；也可以將我國的四大發(fā)明、埃及金字塔的建造、秦始皇建長城等人類歷史上的偉大壯舉展現(xiàn)在學生面前；還有現(xiàn)代科學技術的發(fā)明創(chuàng)造：人造衛(wèi)星、人類登月、生物克隆，等等。通過網(wǎng)絡資源，讓學生們了解更多更豐富的信息，讓學生們看到人類智慧的結晶，領悟生命存在的價值和意義。

綜上所述，我們可以看到網(wǎng)絡信息的發(fā)展，給我們的教學活動帶來了福音，為我們的教學提供了更加豐富、及時、有趣、多元的素材、資源、學習平臺等，為我們的教學錦上添花。當然，網(wǎng)絡也是一把雙刃劍，有利有弊。在初中思想品德教學過程中，我們既要合理利用其中的有利資源，又要引導學生學會正確甄別和選擇，杜絕不健康的信息。

參考文獻：

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