張允瑞

高中生處于身心發(fā)展的重要時期，政治學(xué)科是一門思想性、引領(lǐng)性較強的學(xué)科，教材中倡導(dǎo)的理念、傳授的內(nèi)容與學(xué)生的腦海中形成的思維定勢有時并不完全一致，如何更好地發(fā)揮其對學(xué)生的引領(lǐng)引導(dǎo)和促進作用，是每一位高中政治教師應(yīng)當(dāng)深入研究和分析的課題。本文主要針對當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的不足以及如何構(gòu)建有效課堂方面展開論述。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的不足

1.受到社會不良思潮影響，學(xué)生存在思想抵觸情緒。隨著信息化程度的提高，社會信息傳播速度顯著提高傳播面倍增，這樣的信息傳播中，良莠不齊、真假莫辨，部分片面的甚至虛假的信息對于高中生這樣不諳世事的青少年而言，具有侵蝕作用，甚至影響了學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，我國政府堅持為人民服務(wù)，許多學(xué)生只看到網(wǎng)絡(luò)上極端個案的渲染，就盲目、片面地認(rèn)為現(xiàn)在的社會是腐敗沒落的社會，對于教材中所宣揚的政治主旋律產(chǎn)生了明顯抵觸情緒，這樣的思想狀態(tài)影響了政治教學(xué)成效的提升。

2.教材包含信息較為有限，教學(xué)生動程度明顯不足。在高考應(yīng)試教育壓力的影響下，許多教師側(cè)重于單向的講解和模擬訓(xùn)練，在教材中將教學(xué)內(nèi)容肢解成若干個知識點，就教材講教材，對教材中內(nèi)容所涉及的廣泛信息基礎(chǔ)沒有做到全面兼顧，有限的教材信息量無法滿足學(xué)生政治學(xué)習(xí)需求，也對教師教學(xué)活動的靈活開展產(chǎn)生了制約，整個教學(xué)呈現(xiàn)出枯燥乏味的狀態(tài)。

3.教師注重單向講解傳授，學(xué)生參與狀況不夠理想。高中生的思維較為活躍，在政治教學(xué)中有許多需要發(fā)表自己見解的地方，部分教師在教學(xué)中沒有看到學(xué)生的這一需求，還是一味地以自己講解為主，學(xué)生的這種表達欲望、探究欲望沒有能夠得到充分的滿足，還是被動地接受教師講授的知識，對于思想的困惑、理解的難點無法實施有效的師生互動，這一點也是影響政治教學(xué)有效性的重要方面。

4.教學(xué)活動空間時間受制，教學(xué)拓展程度較為有限。高中政治教學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，與社會發(fā)展、政治文明關(guān)聯(lián)度較高，單純的課堂教學(xué)已經(jīng)無法有效幫助學(xué)生深刻理解教材內(nèi)容。但是部分教師出于應(yīng)試需要，沒有能夠建立起課內(nèi)外結(jié)合、理論聯(lián)系實際的立體教學(xué)模式，學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解還是停留于課堂學(xué)習(xí)和教材信息本身，導(dǎo)致理解深度廣度不夠，對于學(xué)生人生發(fā)展的引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠充分。

二、構(gòu)建高中政治有效課堂的建議措施

在高中政治教學(xué)中，教師一定要針對上述存在的不足，以有效課堂構(gòu)建為契機，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，改革教學(xué)措施方法，提升教學(xué)成效。

1.強化主旋律教育引導(dǎo)，端正學(xué)生片面理念。鑒于高中政治學(xué)科的特殊性，教師一定要從思想深度入手，通過弘揚主旋律引導(dǎo)學(xué)生辨證看待問題，客觀分析問題，從主流上判斷問題。例如，在教學(xué)外交政策內(nèi)容時，有學(xué)生認(rèn)為我國當(dāng)前對南海、東海領(lǐng)土主權(quán)問題外交態(tài)度不夠強硬，是屬于軟弱無能的外交。針對學(xué)生的片面觀點，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次全面看待問題，在釣魚島、黃巖石島事件中，筆者側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生搜集我國政府從外交、軍事以及民間三個方面對于這些事件的言論、態(tài)度、動作等，尤其是結(jié)合我國對周邊國家頻頻訪問，對相關(guān)國家進行嚴(yán)正警告等方面內(nèi)容，以及我國目前進行的軍事動作，等等，引導(dǎo)學(xué)生將這些事件綜合起來進行分析，讓學(xué)生感受到我國在處理釣魚島等問題上是冷靜科學(xué)的，是在堅決維護國家領(lǐng)土主權(quán)完整基礎(chǔ)上的一種策略，是尋求最佳途徑解決爭端的方式，引導(dǎo)學(xué)生站在全局看待問題，正確理解獨立自主和和平外交政策以及維護國家主權(quán)不容侵犯二者的最佳結(jié)合。通過這樣的方式糾正了學(xué)生對于國家在維護主權(quán)領(lǐng)土完整方面的一些片面看法，同時強化了愛國主義教育。

2.發(fā)揮信息化手段作用，補充大量教學(xué)信息。在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，教師的講解活動、學(xué)生的探究活動都需要建立在豐富信息的基礎(chǔ)上，單純的教材是無法提供更多的信息的，此時，教師就應(yīng)當(dāng)將多媒體手段的作用發(fā)揮出來。例如，世界多極化發(fā)展內(nèi)容教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加清楚、直觀感悟我國乃至世界其他國家在曲折中發(fā)展的歷史，運用多媒體手段針對國家不同發(fā)展階段的國際環(huán)境、國內(nèi)狀況，以視頻、圖片、數(shù)據(jù)的形式進行展示，豐富了學(xué)生的視聽，將枯燥的文字講解轉(zhuǎn)變成為豐富形象的影音資料，通過這樣的方式，不僅能夠提高教學(xué)生動程度，而且拓寬了學(xué)生知識面，對于學(xué)生增強理解能力幫助較大。

3.實施互動性教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。學(xué)生在高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是參與者，而不能被動地成為旁觀者。教師在教學(xué)活動中，要切實確立學(xué)生為主體的導(dǎo)向，在教學(xué)活動中對師生角色重新定位，不再采取教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答這樣的方式，而是要轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熉爩W(xué)生講、教師回答學(xué)生提問這樣的方式。在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以針對政治教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求，設(shè)計出探究題，讓學(xué)生分小組進行討論，討論之后讓學(xué)生來回答，讓學(xué)生講教師聽。在這樣的模式中，學(xué)生的思維積極性和寬廣度必將得到有效提高，每一個知識點的掌握都采取這樣的方式，讓學(xué)生進行獨立思考、相互合作，在全班進行交流，學(xué)生的參與熱情將會明顯提高。同時，教師還要啟發(fā)學(xué)生善于梳理、搜集、提出問題，對小組其他同學(xué)及教師提出質(zhì)疑，幫助學(xué)生對所學(xué)知識點進行篩選整理，全面完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。實踐證明，采取教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的自主探究學(xué)習(xí)模式，不僅能夠較好地完成知識性目標(biāo)，在提高學(xué)生思維能力、合作意識方面作用還非常明顯，有助于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4.構(gòu)建立體型政治課堂，整合各種教學(xué)資源。高中政治教學(xué)中，絕大部分內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，以及引導(dǎo)學(xué)生到生活中感悟，加深理解。在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)努力增進課堂教學(xué)與學(xué)生生活、社會發(fā)展的聯(lián)系，理論聯(lián)系實際增強教學(xué)效果。例如，在民主選舉相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，有些學(xué)生認(rèn)為我國的選舉是一種形式上的選舉，具有片面性，對此，筆者將學(xué)生帶進民政部門，聽取相關(guān)工作人員解釋，讓學(xué)生了解我國從最基層民主開始的進步與發(fā)展。學(xué)生通過實地了解，對我國的民主制度和發(fā)展進程具有了更為全面的了解，糾正了片面觀念。離開了這種理論聯(lián)系實際的教學(xué)，是無法有效引導(dǎo)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，有效課堂的建立是強化學(xué)生思想引領(lǐng)、掌握政治理論知識的重要保障。高中政治教師應(yīng)當(dāng)著眼于構(gòu)建政治有效課堂，全面優(yōu)化和改進教學(xué)措施，為學(xué)生健康成長服務(wù)。