陳賢 龔元圣 彭春秀 李育全 李文祥

[內(nèi)容摘要]本文把大學生就業(yè)通道當作系統(tǒng)工程，從高等學校、政府主管部門、社會服務、用人單位、學生個人和家庭幾個環(huán)節(jié)（子系統(tǒng)）來探討大學生就業(yè)通道體系的構建。闡明了在各環(huán)節(jié)（子系統(tǒng)）保持各自體制，構建暢通、對接、優(yōu)勢互補的大學生就業(yè)通道系統(tǒng)是當務之急。

[關鍵詞]大學生；就業(yè)；體系

近年來，大學生的就業(yè)壓力居高不下，引起了社會各界的廣泛關注。經(jīng)過深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)：解決大學生的就業(yè)問題應當當作一個系統(tǒng)工程來運作，涉及到高等學校、政府主管部門、社會服務機構、用人單位、學生個人和家庭幾個方面，需要這幾方面的銜接與協(xié)作。這幾方面分屬不同的體系,有自身的運作模式。高等學校是按計劃經(jīng)濟體制運行的，政府主管部門對大學生就業(yè)的調(diào)控是間接隱形的，用人單位和社會服務機構對大學生就業(yè)的需求和培訓是按市場經(jīng)濟模式運行的，學生個人和家庭在這其中多屬于相對弱勢群體。就目前而言，大學生就業(yè)涉及到的各個體系不可能同步化改革，在各個子系統(tǒng)運作機制不同的情況下來研究大學生就業(yè)在各個體系中的通道對接問題顯得非常重要和緊迫。

一、學生個人和家庭的就業(yè)通道與高等學校和社會需求的對接

學生個人和家庭的就業(yè)通道是在高考填報志愿時開始的。首先，學生家長要根據(jù)學生的志愿和特長來考慮選擇填報的志愿,眼光不應該局限于社會的時尚,以及高校收取的學費等因素，應從學生人生規(guī)劃的角度考慮適合學生的專業(yè)和就讀的學校, 對所報高校的大學學習方式和學習節(jié)奏應有所了解,這直接關系到大學學習期間學生的學習積極性和主動性以及職業(yè)規(guī)劃。其次，大學生在大學學習期間，要盡快轉變學習方式，需要從中學圍著老師轉的學習方式轉變?yōu)橐宰晕覍W習需要為中心的自主學習模式；注重專業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)技能的培養(yǎng)，重視第二課堂，多參加社會培訓和社會實踐，有職業(yè)生涯規(guī)劃的主動意識和自我實現(xiàn)的自制力；要能突破學校的局限，全方位地加強對“職場技能”和“職場文化”的了解，把具有專業(yè)基本技能和素質(zhì)的“線型人才”作為大學學習基本要求和初級目標，逐步發(fā)展為掌握專業(yè)基本技能和多門現(xiàn)代技能，有專業(yè)思想，人文修養(yǎng)好，智商和情商都得到充分發(fā)展的“全面型人才”；在條件允許的情況下，嘗試拓展專業(yè)視野，學習相關的第二專業(yè)（學校的雙學位、第二學位和社會的第二職業(yè)培訓），向“立體型人才”靠近；提高綜合分析問題和解決問題的能力，增強自身的可塑性（可培養(yǎng)型），在專業(yè)之外做一些就業(yè)儲備，增強就業(yè)能力，降低就業(yè)風險。再次，大學生在就業(yè)時，要更新觀念，采取理性的就業(yè)策略，不斷磨練自身的意志力，開發(fā)自身的可塑性，釋放自身潛能。

二、高等學校的就業(yè)通道與社會需求的對接

我國現(xiàn)行的高校體制一直按計劃經(jīng)濟體制的模式運作?，F(xiàn)行的體制下，需要引入現(xiàn)代企業(yè)管理的一些元素，保證我們的產(chǎn)品（學生）與社會對口流通，主要集中在以下幾方面：

1.建立校內(nèi)管理通道的對接。在招生規(guī)模、專業(yè)發(fā)展布局、教學計劃調(diào)整、課程設置、學分制管理、雙學位制和學校的職業(yè)培訓等方面建立體系化的對接通道，樹立把產(chǎn)品（學生）的品牌和市場占有率視作“生命線”的辦學理念，重視教學的“生產(chǎn)流水線”，提高辦學效益。

2.高校的教學內(nèi)容要緊跟經(jīng)濟的發(fā)展。學校對大學生的培養(yǎng)模式和成才規(guī)格的定位要符合社會的需求，一些新觀念、新思想、新技術和新文化要進入高校，并加以研究和實踐，使學生的知識體系和思維方式與社會需求接近，避免高校對企業(yè)文化、新思維缺乏認知。

3.高校的專業(yè)發(fā)展要跟上相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。一些高校對專業(yè)的劃分和企業(yè)界對職業(yè)的劃分是不對稱的，高校的專業(yè)領域往往窄于企業(yè)的職業(yè)范圍，造成企業(yè)對大學生的挑剔，因此學校要面向對口職業(yè)，拓寬培養(yǎng)口徑。

4.在專業(yè)培養(yǎng)體系之外構建職業(yè)培訓體系。職業(yè)培訓體系要涵蓋現(xiàn)代企業(yè)管理模式、市場運作模式、企業(yè)文化、個人理財和創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)等一整套的“職場素質(zhì)”培訓，使學生對“職場”的動態(tài)發(fā)展有所了解。

5.實行動態(tài)的柔性管理，取代鋼性管理。學校要以培養(yǎng)大學生的學習個性、激發(fā)個人潛能為出發(fā)點的管理取代機械、狹隘的“專業(yè)本位”的管理模式。允許學生突破學校教學資源的局限，多參加校內(nèi)外的專業(yè)實踐、社會培訓、社會比賽、勤工助學、專業(yè)實習和創(chuàng)業(yè)實習在內(nèi)的多種社會實踐，增強對社會的適應能力。

三、政府主管部門就業(yè)通道的規(guī)劃與社會需求和學生需求的對接

1.要健全、規(guī)范人才市場。建立就業(yè)登記、職業(yè)介紹、自主創(chuàng)業(yè)審批和勞工輸出的綠色通道， 便于對畢業(yè)大學生走出校門后進行集中的崗前培訓和就業(yè)指導。

2.加強對企業(yè)遵守勞動合同法的管理。建立受理勞動糾紛的管理機制，給予企業(yè)安排大學生就業(yè)的優(yōu)惠政策。

3.進一步做好經(jīng)濟結構調(diào)整布局。從宏觀經(jīng)濟調(diào)控的角度進行人才結構的布局和疏導，扶持一批智力密集型、科技含量高的經(jīng)濟實體，以拉動對大學生高層次人才的需求。

4.建立資助大學生創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)業(yè)基金”。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)思路的選擇,不僅為大學生帶來就業(yè)機會，也為社會經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造新的活力。

5.統(tǒng)一規(guī)劃大學生就業(yè)的政府業(yè)務管理。建立全國統(tǒng)一規(guī)范的大學生人才庫，簡化就業(yè)申報、審批手續(xù)，為大學畢業(yè)生和用人單位提供人才流動的綠色通道。

四、社會服務就業(yè)通道的供給與社會需求和學生需求的對接

近年來，教育市場得到迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出一批教育培訓的民營企業(yè)，但與高等教育對接的不多，還需要各級政府進一步加大改革力度，活躍各種辦學培訓環(huán)境（包括外資培訓機構），調(diào)整教育培訓方式和內(nèi)容。

1.大學生的崗前培訓。應結合用人需求和資格考試進行相應的素質(zhì)和技能培訓。目前我國企業(yè)多屬于勞動密集型，對高級藍領的需求量大于對管理型、研究型白領的需求。藍領技能的崗前培訓可大大彌補高校教學的空缺，完善大學生的就業(yè)智能結構。

2.大學生畢業(yè)后的后續(xù)教育可以提升就業(yè)力。目前在北京、上海等地流行的“4+1”或“3+1”教育模式就屬此類。大學生畢業(yè)后可到外語或計算機培訓機構進行商務外語或電子商務、政務等現(xiàn)代企業(yè)員工素質(zhì)的提升培訓，作為進入外企、出國務工以及進入現(xiàn)代企業(yè)管理層“入場”前的培訓。

3.對大學生就業(yè)的職介機構的培植和規(guī)范管理。目前我國職介機構的職能大多停留在家政等體力勞動型層次，服務對象偏低，定位于大學生就業(yè)和白領流動的機構相當缺乏，需要大力扶持和培植。

五、用人單位就業(yè)通道的需求與學生供給和社會發(fā)展的對接

目前，我國的勞動密集型產(chǎn)品占有較大的比重。國內(nèi)企業(yè)對人才的需求主要集中在對技能型的需求上，對于大學生就業(yè)存在盲目追求“人才高消費”現(xiàn)象，造成人才浪費，形成“高等教育過度”的假象。

1.企業(yè)應根據(jù)自己的實際情況，合理配置人力資源，從長遠考慮，建立人才儲備和培訓機制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實際經(jīng)驗，要發(fā)揮出價值需要一個“后熟”過程，對其進行培訓，形成梯隊。

2.企業(yè)應了解高校的培養(yǎng)模式，不能盲目提高用人的學歷要求。高等教育的碩士和博士學位人才主要是以研究型和少量的高級別的管理人才為培養(yǎng)目標，并不適合一些企業(yè)崗位。

六、結語

在社會經(jīng)濟的轉型期，大學生就業(yè)遇到很大的阻力。只有疏通好大學生就業(yè)各環(huán)節(jié)的通道，使之成為暢通的、對接的、優(yōu)勢互補的系統(tǒng)，高等教育才會得到更加健康快速的發(fā)展。在大學生就業(yè)通道體系中各個環(huán)節(jié)要做到“對接”并非易事，需要不斷深化改革和宏觀調(diào)控，各環(huán)節(jié)（子系統(tǒng)）內(nèi)部除了大學生就業(yè)問題之外，還各自承擔著其他的社會角色和任務，不可能完全一體化，在保持各自特色的情況下，“對接”是大學生就業(yè)工作中值得探討和下重力加以宏觀調(diào)控的著力點。

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(責任編輯：史玉英)