陳玉華 柯黎明

[內(nèi)容摘要]培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是我國高等教育改革的核心。南昌航空大學(xué)焊接工程系通過在培養(yǎng)計劃中設(shè)置創(chuàng)新實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以教師在異種材料焊接方面的科研課題為驅(qū)動，設(shè)置相應(yīng)的課題供學(xué)生選修，利用先進的科研設(shè)備并通過嚴(yán)格的培養(yǎng)程序來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，獲得了良好效果。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力；實踐環(huán)節(jié)；異種材料焊接

創(chuàng)新精神是評價高校人才培養(yǎng)質(zhì)量是否滿足社會需求的重要指標(biāo)之一, 也是影響學(xué)生終身發(fā)展的重要因素。南昌航空大學(xué)焊接技術(shù)與工程專業(yè)在培養(yǎng)計劃中設(shè)置了獨立的創(chuàng)新實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)來著力提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文探討了以“異種材料焊接性”科研項目為驅(qū)動來實施創(chuàng)新實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、“異種材料焊接性”實踐訓(xùn)練項目對提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

2010年7月發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：高等教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。高校要支持學(xué)生參與科學(xué)研究、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。焊接技術(shù)與工程專業(yè)本身是實踐性非常強的專業(yè)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須依靠實踐環(huán)節(jié)。在此背景下，南昌航空大學(xué)焊接技術(shù)與工程專業(yè)在培養(yǎng)計劃中設(shè)置了三個學(xué)分的創(chuàng)新實踐訓(xùn)練必修環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在學(xué)校期間必需參加科技創(chuàng)新活動或從創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)項目中選題來獲得學(xué)分。研究異種材料的焊接是焊接技術(shù)與工程專業(yè)的難點也是熱點。南昌航空大學(xué)焊接工程系近年來在異種材料焊接方面進行了較多的研究，獲得了航空科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金以及企業(yè)的合同項目等多項課題的資助，對鈦/鋁、鋁/鋼、銅/鋼、鎂/鋼、銅/鍍鎳鋼片、鐵素體不銹鋼/滲鋁板以及異種不銹鋼、異種鋁合金的焊接進行研究。學(xué)校結(jié)合這些科研課題設(shè)置了相應(yīng)的創(chuàng)新實踐訓(xùn)練項目供學(xué)生選題，課題涉及到焊接方法、焊接工藝、焊接材料等多門焊接專業(yè)課程的綜合運用，學(xué)生需要通過查閱文獻確定方案、選用合適的焊接方法進行焊接、對接頭進行微觀組織和力學(xué)性能的檢測、對試驗方案進行評定和改進等多個環(huán)節(jié)來完成課題。因此，課題的開展能夠使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，學(xué)會運用科學(xué)思維，提高動手能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。

二、“異種材料焊接性”創(chuàng)新實踐訓(xùn)練項目的實施

整個實踐環(huán)節(jié)的實施包括指導(dǎo)教師發(fā)布課題和各子課題的任務(wù)書，學(xué)生選題、立項、組成課題組，學(xué)生查閱文獻、確定研究方案、技術(shù)路線和計劃進度，教師宏觀指導(dǎo)、監(jiān)控，學(xué)生提交課題研究總結(jié)報告，教師對總結(jié)報告進行評閱、考核等環(huán)節(jié)。具體方案如下：

1.指導(dǎo)教師發(fā)布課題、任務(wù)書。結(jié)合創(chuàng)新實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)課題的總體要求和目標(biāo)，各子課題的指導(dǎo)教師制定各自課題本年度的研究目標(biāo)和主要研究內(nèi)容，填寫課題任務(wù)書，由焊接工程系統(tǒng)一向?qū)W生發(fā)布。

2.學(xué)生選題、立項。學(xué)生根據(jù)個人對專業(yè)的興趣和愛好，選擇相應(yīng)的子課題，并自由組合成課題組（人數(shù)為3-4人），自行協(xié)調(diào)人員構(gòu)成和各自的分工，確定1人為課題負(fù)責(zé)人。

3.課題的實施。學(xué)生通過查閱文獻，確定研究方案、技術(shù)路線和計劃進度，由課題負(fù)責(zé)人結(jié)合子課題的任務(wù)書起草課題開題報告，課題組成員之間對開題報告進行討論修改后提交指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師審閱開題報告，對研究內(nèi)容、研究方案、技術(shù)路線和計劃進度進行把關(guān)。學(xué)生按照通過審核的開題報告進行課題的研究工作。

4.課題總結(jié)。課題研究工作結(jié)束后，每個學(xué)生獨立完成課題研究總結(jié)報告并提交指導(dǎo)教師審閱。

5.考核和成績評定。學(xué)生需要通過提交指導(dǎo)教師認(rèn)為合格的課題研究總結(jié)報告并進行答辯方可獲得成績。成績評定分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個層次，成績?yōu)楹细窦耙陨险呖色@得培養(yǎng)計劃規(guī)定的創(chuàng)新實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的學(xué)分。

三、“異種材料焊接性”創(chuàng)新實踐訓(xùn)練項目的教學(xué)效果

南昌航空大學(xué)焊接工程系對以“異種材料焊接性”科研項目為驅(qū)動來實施創(chuàng)新實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的全過程和效果進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

1.創(chuàng)新實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的選題均來自于教師的科研項目，完成該課題的很多設(shè)施和條件均依賴于教師的科研設(shè)備和設(shè)施。通過學(xué)生對課題的實際參與，促進了科研設(shè)施用于教學(xué)，改善了實踐教學(xué)的條件，提高了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.通過該創(chuàng)新實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生可接觸到很多實驗課上涉及不到的焊接方法、焊接設(shè)備和一些先進的特種焊接技術(shù)，一方面可以做為焊接專業(yè)課程實驗的補充，另一方面也可為后續(xù)的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，提高這些實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識有所提高。在首屆全國大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽中，南昌航空大學(xué)的學(xué)生以異種材料的焊接為選題獲得了二等獎、三等獎各1項，獲得學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新課題資助的數(shù)量也翻了一番。

四、結(jié)語

南昌航空大學(xué)焊接工程系通過在培養(yǎng)計劃中設(shè)置創(chuàng)新實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以教師在異種材料焊接方面的科研課題為驅(qū)動，設(shè)置相應(yīng)的課題供學(xué)生選修，利用先進的科研設(shè)備并通過嚴(yán)格的培養(yǎng)程序來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，獲得了良好效果。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：史玉英）