王凌云

[內(nèi)容摘要]交互式電子白板是一種新型的教學設備，能使小學作文教學變得更具交互性。這種教學設備有效應用到作文教學中，能夠激發(fā)學生的興趣，增加師生間互動的機會，使得小學作文課堂教學更加有效。

[關鍵詞]交互式電子白板；小學作文；教學；有效工具

一、引言

科技的不斷發(fā)展，使我們的日常生活發(fā)生了天翻地覆的變化，教學設備和教學儀器也在不斷地更新和升級。交互式電子白板可以及時修改和補充教學中所需的內(nèi)容，幫助教師有效應對教學中的突發(fā)情況，記錄課堂上學生的一些想法和觀點，節(jié)省教學時間。交互式電子白板的應用改進了傳統(tǒng)的單向線性教學模式，它所采用的是雙向互動的交流模式，既能幫助教師有效授課，又能將學生的觀點及時地傳達給教師，可以大大地提高教學效率。

二、交互式電子白板的優(yōu)越性

1.節(jié)省教學時間。短時間內(nèi)傳授給學生足夠多的知識，是高效課堂的一個重要表現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂教學采用的是黑板板書，花費的時間較長，而且學生的注意力不易集中。比如在講《新年》這篇作文時，教師如在黑板上板書與新年相關的事項就會花費很長時間，而且學生的注意力容易分散。如果采用PPT課件進行授課，教師往往只能按照準備好的內(nèi)容進行授課，對于課堂上學生對《新年》的突發(fā)想法，不能及時調(diào)整授課過程，會打擊學生的求知欲和積極性。而教師使用交互式電子白板，通過電子筆隨時調(diào)出需要的內(nèi)容，也可以在白板上直接書寫或使用板擦隨時修改。

2.促進師生互動。師生之間實現(xiàn)互動，可以形成融洽的課堂教學氛圍。在分析知識點時，教師可以直接在白板上呈現(xiàn)已經(jīng)準備好的內(nèi)容，針對重難點在白板上進行標注、講解，也可以要求學生在白板上書寫自己的見解，面對面地與學生溝通交流。教師可以使用電子筆在白板上直接點評學生的見解，不像PPT那樣只能用鼠標來點擊，這樣師生間的實時互動被調(diào)動起來，教學效果隨之提高。

3.豐富教學手段。交互式電子白板的資料庫非常豐富，教師也可以根據(jù)需要建庫。在實際的教學實踐中，教師可以隨時從電子白板的資源庫中調(diào)集課堂教學中實際需要的任何資料，比如圖片、視頻、音頻和文字等。如果教師自建資料庫的話，可以向資料庫中添加任何上課可能需要的教學資源，并可以根據(jù)資料的性質(zhì)分類匯總存儲。在講《音樂圍繞在我們身邊》這篇作文時，教師可以為學生播放事前搜集的音樂視頻、音頻等，讓學生體會音樂時時刻刻在我們身邊。

三、電子白板在小學作文教學中的有效應用

1.能夠豐富小學作文教學的素材。作文來源于生活，又能夠反映生活。教師可以利用白板的鏈接功能，將現(xiàn)實生活場景再現(xiàn)到課堂上，引導學生進行觀察和理解，豐富他們頭腦中已有的知識儲備。比如，在進行寫作《我最喜歡的小動物》時，教師可以利用白板將小狗的日常生活習慣以視頻的形式在課堂上播放，引導學生進行觀察思考，總結小狗的外形、生活習性和動作等，教給學生觀察周圍生活的方法。教師還可以利用白板的畫面放大、暫停和回放、前進等功能，反復讓小學生觀察小狗。這樣的教學方式，可以解決小學生平時觀察不夠細致的缺點，引導小學生集體討論，讓他們在討論中養(yǎng)成仔細觀察生活的習慣，進而調(diào)動頭腦中的已有詞匯，寫出貼近生活的文章。

2.能夠拓展小學作文教學的范圍。交互式電子白板安裝有許多不同的軟件程序，教師可以根據(jù)作文教學活動的需要，上網(wǎng)搜集所需的材料，如文字、圖片、音頻和視頻等。優(yōu)美的句子、段落和文章等可以保存在Word文檔中，并用不同字體、顏色和背景色等加以標注突出；圖片可以用“美圖”功能等加以處理或直接存放在資料庫里；音頻和視頻也可以進行亮度、明暗度、邊框大小和播放模式的處理，也可以像保存圖片那樣直接保存到資料庫里。教師將這些搜集到的材料分門別類地存儲，可以在課堂上根據(jù)需要隨時調(diào)用。比如，指導學生寫《雪》這篇作文時，教師可以邊播放介紹雪的音頻，邊播放關于雪的照片，這樣學生既了解了關于雪的知識，也觀察到了雪的各種畫面。這樣近距離地觀察自然現(xiàn)象，可以為寫作提供有力的幫助。

3.能夠彰顯小學作文教學的立體感。一般來說PPT課件的內(nèi)容是事先準備好的，學生們常常無法直接參與其中，課堂上也很難為學生提供有個性的教材。白板的功能卻較PPT更勝一籌，它可以實現(xiàn)教師和學生之間直接互動，實現(xiàn)學生對白板的親自操作，彰顯小學作文教學的立體感。這種立體感能有效處理預置與生成間的關系，豐富學生參與課堂的形式。交互式電子白板，正如它的名字一樣，具有獨特的交互性，能夠提前優(yōu)化教學材料和教學大綱，是教師教學和學生學習的“指南針”，可以在很大程度上激發(fā)學生的興趣和求知欲。比如，在指導《給媽媽的一封信》時，因為這次作文課的主要內(nèi)容是讓學生學會寫信的格式，所以可以先講解寫信的重難點，然后利用白板的拖動功能，要求學生在白板上改正錯誤的格式，這樣就會加深學生對書信格式的記憶。

四、結語

交互式電子白板的功能強大，優(yōu)越性也很廣泛。教師要想在小學作文教學中有效地滲透這些功能，首先要了解它的各項功能，做到會用，然后再一點一點地將其應用到教學中。新型白板有助于解決很多小學作文教學中存在的問題，進而提高作文教學效率。

參考文獻：

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（責任編輯：史玉英）