張曉薇

摘要： 快樂(lè)是一種心理習(xí)慣，也是一種心理狀態(tài)，然而它離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)。教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子，讓他們走出陰霾，尋找快樂(lè)。本文從英語(yǔ)課堂角度探討如何讓學(xué)生收獲快樂(lè)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué)快樂(lè)學(xué)生心理健康

快樂(lè)是一種心理習(xí)慣，也是一種心理狀態(tài)，然而它卻離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)。原因是多方面的，最主要的還是來(lái)自各方面的壓力，讓學(xué)生處在痛苦之中，喪失了尋找快樂(lè)的能力。

一、多方面的壓力

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在眾多壓力中，占據(jù)主導(dǎo)地位的是學(xué)業(yè)壓力。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，很多父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寄予厚望。自此，有些小朋友奔波于這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，那個(gè)興趣班。除了之外，來(lái)自學(xué)校、教師的壓力也不可忽視。學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，教師與教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，主要看的就是學(xué)生的成績(jī)。正是在這種競(jìng)爭(zhēng)的催化下，部分教師過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視其學(xué)習(xí)過(guò)程。教師、父母的“愛(ài)”之切在學(xué)生眼里卻成了巨大的壓力。

二、營(yíng)造快樂(lè)的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍

我們有義務(wù)讓學(xué)生走出心理的陰影。除了在平時(shí)，我們多關(guān)注他們的平時(shí)表現(xiàn)、家庭情況外，也可以在課堂上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)是教師的中心環(huán)節(jié)，也是傳播知識(shí)的場(chǎng)所，我們要在課堂中為孩子們搭建創(chuàng)造的舞臺(tái)，播撒愛(ài)的希望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。其實(shí)在英語(yǔ)課堂上，我們能讓學(xué)生享受到快樂(lè)，減少他們對(duì)教育的畏懼之心。

【案例】牛津小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 4 Buying fruit

（一）游戲的快樂(lè)

Step1:Warm up

（1）Greeting

T:Good morning/ afternoon，boys and girl.

（2）Free talk

T:Hello，Im Miss Zhang.Whats your name?Glad/ Nice to meet you.

Whats this/ that?

Step2：Pre-reading

（1）Guessing game

T:Whats this/ that?S:Its a/an...

（2）Magic eyes Teach:grapes

（3）Help words find home（教師通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生知道水果復(fù)數(shù)的發(fā)音規(guī)律。）

（4）Teach:fruitT:I like apples.What do you like?Do you like fruit？

→Unit 4 Buying fruit Teach:buy bye by

在本堂課的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了很多的游戲。對(duì)于孩子，玩是他們的天性，所以在課堂中設(shè)計(jì)游戲，不但能讓他們對(duì)這堂英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)參與。在這一部分中，第一個(gè)環(huán)節(jié)是相互打招呼，讓學(xué)生復(fù)習(xí)常用句型的同時(shí)，讓他們懂得上課的禮貌。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自由談?wù)?，教師與學(xué)生進(jìn)行句型操練，其實(shí)也是樹(shù)立學(xué)生自信心的時(shí)刻。Guessing game這個(gè)游戲，讓學(xué)生看到圖片快速說(shuō)出圖片上畫(huà)的是什么，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)很有趣。后面的Magic eyes活動(dòng)考驗(yàn)學(xué)生的眼力，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的單詞，又調(diào)動(dòng)他們的積極性。接下來(lái)的游戲是幫單詞找家，考驗(yàn)學(xué)生的歸納能力。如果學(xué)生做對(duì)了，他們就能?chē)L到喜悅的滋味。如果沒(méi)找出來(lái)，他們就會(huì)更加努力地聽(tīng)其他學(xué)生的講解。這在無(wú)形中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)的快樂(lè)

Step 3:Reading

Uncle:Miss Li also buys some fruit here.

（1）Watch and circle

What does Miss Li buy?

（2）Watch and choose

How many kilos of grapes?How many kilos of pears?

（3）T or F

①M(fèi)iss Li would like some apples.（）

②Miss Li buys three kilos of pears. （）

③The farmer does not have any grapes.（）

（4）Read after the tape

（5）Read in different roles

在讀中環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的題目由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單個(gè)人到兩個(gè)人。是這樣一步步將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的快樂(lè)氛圍中。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從第一個(gè)問(wèn)題解決到最后一問(wèn)題，從不會(huì)這篇對(duì)話(huà)到表演對(duì)話(huà)。除了讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)做題的快樂(lè)之外，還可以體驗(yàn)到合作的快樂(lè)——表演對(duì)話(huà)。每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，都可以在課堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情表演。

（三）運(yùn)用之樂(lè)

Step 4:After-reading

（1）Finish the dialogue

kilosomepearsgrapesthreewould

Hello，Im Miss Li.Today （今天） I go （去） to the farm.On the farm，I see ?搖 ?搖 grapes and ?搖 ?搖.I ?搖 ?搖 like some pears and ?搖 ?搖.I buy（買(mǎi)） ?搖 ?搖kilos of pears and two ?搖 ?搖 of grapes.

（2）Order the dialogue

①I(mǎi)n a fruit shop （在水果店）

（） These ones or those ones? （這些或者那些？）

（） Good morning. Can I help you?

（） The red ones， please.

（） Id likes some apples， please.

（） Three kilos. How much?

（） OK. How many kilos?

（） Nine yuan.

②In a supermarket（在超市里）

（） Hi，Mike.What would you like?

（） Me，too.

（） Hello，David.

（） I d like some pears. How about you（你怎樣）?

（） OK.Lets go to the check-out （付款處）.

（） Some grapes.

（） How many kilos?

（） Three kilos.And you?（你呢？）

讀后留給學(xué)生的是無(wú)限的想象。教師不僅要教會(huì)學(xué)生這堂課的內(nèi)容，更要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)就是考查學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用，讓他們體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)的快樂(lè)。

英語(yǔ)課堂可以是枯燥無(wú)味的，也可以是多姿多彩的，這就要看教師這位課堂的魔法師如何操作了。面對(duì)純真無(wú)邪的孩子們，教師應(yīng)該給自己的課堂帶來(lái)更多的生機(jī)，讓學(xué)生享受到更多的快樂(lè)。