王月玲

摘要： 英語歌曲對(duì)提升學(xué)生的英語水平具有重要作用。本文從幾個(gè)方面出發(fā)，闡述了英語歌曲聽唱在高中英語教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞： 英語歌曲聽唱高中英語教學(xué)作用

隨著社會(huì)的進(jìn)步，各國之間的距離變得越來越近，現(xiàn)在的中學(xué)生能夠很容易接觸到英美文化，尤其是英文歌曲?，F(xiàn)在電視上的許多音樂選秀節(jié)目中，歌手以唱英文歌曲作為戰(zhàn)勝對(duì)手的籌碼。教師可以利用一些英文歌曲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練發(fā)音，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生可以通過翻譯英文歌詞，鍛煉翻譯能力，激發(fā)求知欲望。

一、英文歌曲聽唱教學(xué)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)

好學(xué)不如樂學(xué)，英語聽唱教學(xué)正是讓學(xué)生把枯燥、被動(dòng)的英語學(xué)習(xí)引入樂學(xué)的至高境地。處在青春發(fā)育期的孩子，對(duì)音樂有著天然的熱愛，英文歌曲正是利用了學(xué)生的這一點(diǎn)，把學(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng)起來，參與到英語知識(shí)體系的構(gòu)建中，把英語語言和歌曲情景融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在身心愉悅的同時(shí)掌握英語知識(shí)。英文歌曲的歌詞中體現(xiàn)著英語語言知識(shí)，英文歌曲實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、趣味的完美融合，把單調(diào)枯燥的語言學(xué)化身為朗朗上口的歌曲形式，變喋喋不休的講解為學(xué)唱歌曲，在英語聽唱的過程中，強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)，真正達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授的最高境界——“潤(rùn)物細(xì)無聲”。沒有情景意義的教學(xué)，就像是沒有鮮花點(diǎn)綴的草原，容易使人疲憊，英語教學(xué)中，學(xué)生不能理解性記憶和模仿，也同樣不能達(dá)到教學(xué)目的。英語聽唱教學(xué)就解決了這個(gè)困難，變無意義為有意義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性，刺激學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生無盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、英文聽唱在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方面的作用

英語學(xué)習(xí)一直是令學(xué)生“想說愛你不容易”的一門語言學(xué)，很多學(xué)生因?yàn)橐恢辈荒茴I(lǐng)會(huì)英語的語言美而對(duì)英語學(xué)習(xí)心存恐懼。英文歌曲作為語言的載體，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式改變而學(xué)習(xí)內(nèi)容不變。例如在剛剛講課初期，教師可以給學(xué)生清唱或者放一些經(jīng)典的英文歌曲，如卡朋特的Yesterday Once More，Auld Lang Syne，一些流行的影視作品的主題曲等。近期，電影《泰坦尼克號(hào)》非常流行，我在上課時(shí)問學(xué)生：“看沒看《泰坦尼克號(hào)》？學(xué)生都點(diǎn)頭，我又說，那首主題曲被許多人學(xué)唱，大家想不想學(xué)呢？我們先來聽一聽吧?！边@些優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲很快把學(xué)生帶入一個(gè)空靈清純的情境中，學(xué)生也會(huì)被這些好聽的旋律所感動(dòng)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語學(xué)唱歌曲的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

三、英語聽唱可以使學(xué)生的詞匯量增加

英語重要的一部分就是詞匯量的掌握，只有掌握了大量的英語單詞，才能在此基礎(chǔ)上明白課文的意思，理解英語的語法知識(shí)。記憶單詞一直令學(xué)生十分頭疼，如果沒有一定的方法和策略，就是一件艱難困苦的事情。單純地記憶單詞，學(xué)生對(duì)于該詞的意思、用法會(huì)難以理解，但是，把這些詞語放到一定的語境中，這些詞匯才會(huì)有生命，才能體現(xiàn)出它的用法。例如，在Anyone of Us這首歌中，詞匯豐富，歌手的發(fā)音準(zhǔn)確清晰，旋律朗朗上口，優(yōu)美動(dòng)聽，“anyone of us，Ive been letting you down,down，I know Ive been such a fool giving in to temptation，I should have played it cool.”在這幾句歌詞中，就有常用的短語出現(xiàn)，教師可以根據(jù)歌詞向?qū)W生解釋其中單詞、短語的作用，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌詞大意，學(xué)生通過自己翻譯和教師的講解，靈活地掌握了單詞，知道了在具體語境中單詞的意義和用法。對(duì)于自己在課本上沒有學(xué)過的單詞也得到了掌握，增加了單詞儲(chǔ)備量。

四、英語聽唱可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力

英文歌曲的發(fā)音純正，在學(xué)唱英文歌曲的同時(shí)，學(xué)生的口語發(fā)音得到糾正，有些學(xué)生不愿意開口講英語，但是很喜歡唱這些朗朗上口的英文歌曲。例如我們可以選擇一些健康向上，詞曲優(yōu)美的英文歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。前一陣，電影《泰坦尼克號(hào)》充斥著我國的大小城市，電視上不停地播放其主題曲，教師可以利用這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生聽唱這首My Heat Will Go On，這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞精煉，歌手的演唱吐字清楚，因?yàn)楹脤W(xué)易唱，學(xué)生也很愛學(xué)。學(xué)生的英語發(fā)音一直是英語教學(xué)中的一大難題，學(xué)生在語速、語調(diào)、輕重讀音，連讀技巧等方面都存在或多或少的問題，在英文歌曲的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的發(fā)音吐字、口語表達(dá)等多方面的能力得到了提升和鍛煉。

五、賦予英文歌曲以問題背景，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽歌

教師可以選擇一些歌曲，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容編一些英語填空，提一些小問題或者在聽的過程中找出歌詞中的近義詞、短語、句式等。例如歌曲If you were gone中，我們?cè)诜乓魳返耐瑫r(shí)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生去掉部分關(guān)鍵詞語的歌詞：If you were gone?搖?搖?搖 ?搖.The?搖?搖 ?搖?搖would lose it is brightness.Without her?搖?搖?搖 ?搖.The finch would sing no more.And?搖 ?搖?搖?搖in a while.通過這樣的練習(xí)，學(xué)生積極性得到了提高，英語聽力相應(yīng)得到了鍛煉。教師要仔細(xì)選擇歌曲，更要根據(jù)歌曲進(jìn)行問題的編排，才能讓學(xué)生在聽歌的同時(shí)，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。

英語聽唱擁有不可比擬的趣味性，它讓學(xué)生在欣賞音樂，愉悅身心的同時(shí)，達(dá)到英語的教學(xué)目的，通過這種靈活多變的教學(xué)形式，輕松地突破教學(xué)上的難點(diǎn)，使學(xué)生各方面的英語能力得到鍛煉，教師要善于利用學(xué)生感興趣的形式，把高中英語教學(xué)融入其中，讓學(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習(xí)，真正成為課堂知識(shí)的主宰者。