黎明

英語閱讀教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及良好的閱讀習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。21世紀(jì)的創(chuàng)新教育給英語閱讀教學(xué)改革指明了新的方向，閱讀教學(xué)需要有一個(gè)和諧發(fā)展的閱讀教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，深入探究，在吸納運(yùn)用語言的過程中，使自身潛在的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)興趣

閱讀是發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，是外語教師需要下工夫的地方。那么，要搞好英語閱讀教學(xué)，首先要使學(xué)生喜歡閱讀，愿意閱讀，這是最基本的前提。興趣是閱讀的先導(dǎo)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)過程中，教師需激發(fā)學(xué)生“好之和樂之”的濃厚興趣，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，保持高度的閱讀興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

二、營造良好的閱讀教學(xué)氛圍

良好的閱讀教學(xué)氛圍，會(huì)喚起學(xué)生們探索創(chuàng)造的心理愿望，形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言的心理趨向，這是英語閱讀教學(xué)邁向創(chuàng)新境界的基礎(chǔ)。

1.英語閱讀能力和知識(shí)的豐富程度是密不可分的。閱讀能力的形成和發(fā)展以一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)和一定的背景知識(shí)為基礎(chǔ)。英語是西方的語言，課文中蘊(yùn)含大量的西方文化的傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、宗教意識(shí)、社會(huì)狀態(tài)、自然科學(xué)等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容對未能邁出國門體驗(yàn)異國風(fēng)情的中學(xué)生們來說，是全新的東西，因此，要消除學(xué)生的的閱讀障礙，在體會(huì)和感知中準(zhǔn)確地理解文章的中心，就需要補(bǔ)充英語文化背景的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激勵(lì)學(xué)生去閱讀、去感悟。

2.享用“因材施教”，活躍課堂。由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)積累，智力水平、興趣愛好各不相同，閱讀必然存在差異，師生都要充分尊重它，并開發(fā)利用，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是天生的表演家，只要老師肯給他們發(fā)揮的舞臺(tái)，他們就可以表演得很好。即便是學(xué)困生，他也有別人不具備的潛能，也許他很有表演天賦，也許他的聲音很有感染力，這樣，他同樣可以活躍課堂氣氛。教師要讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中動(dòng)起來，成為課堂的主人。

3.借助多媒體，烘托氣氛。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，可以將大量的信息直觀、迅速地傳遞給學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生的理解更加透徹，討論中會(huì)有更多創(chuàng)意。

三、掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法

1.英語學(xué)習(xí)需要有恒心、有毅力，不厭其煩。因此在英語閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的困難，鼓勵(lì)學(xué)生充分地相信自己的能力，最大限度地挖掘自己的潛能，知難而進(jìn)，從而間接地幫助他們解決困難，勇于克服困難，超越困難，不斷提高英語閱讀水平。

2.詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯量直接影響到閱讀的速度和效果。要讓學(xué)生們把單詞的記憶融入詞組、句子或課文的掌握中，盡量避免孤立地記憶單詞，這不僅對記憶單詞有幫助，而且有助于學(xué)生詞匯的積累。有些學(xué)生暫時(shí)記憶力很好，為了應(yīng)付老師的檢查，當(dāng)時(shí)看過幾遍就記住了，過了幾天，就忘得差不多了。因此詞匯的反復(fù)練習(xí)還是尤為重要的，要讓學(xué)生練到、練透，真正地記住并掌握這些詞匯及相關(guān)的短語或句子。

3.教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧是英語閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要教給學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法。略讀或?qū)ぷx都是快速閱讀的兩種很好的基本方法。略讀是以獲得對所閱讀文章內(nèi)容的大致印象為目的的快速閱讀方法。尋讀是為了查找特定的信息，為此可先看文章之后的理解性題目或特定條件再解決問題。但采用略讀和尋讀的方法并非指走馬觀花，不求甚解。從某種意義上說，詞匯、詞法知識(shí)和整篇知識(shí)都是為閱讀技巧服務(wù)的，閱讀技巧直接決定閱讀技能的形成。

4.重視課前預(yù)習(xí)。一般步驟是：①讀準(zhǔn)生詞，利用詞典掌握生詞；②找出課文中的短語；③爭取記住75%—80%的生詞或詞組；④找出長句、難句；⑤找出文章的段落大意和中心思想。

5.閱讀后及時(shí)提問或練習(xí)。我們可對文章內(nèi)容加以討論，做到這一點(diǎn)關(guān)鍵在于提出的問題必須能激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生進(jìn)行判斷，即體會(huì)字里行間的言外之意，此外，加強(qiáng)閱后訓(xùn)練必不可少。

四、把握問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生有主動(dòng)探究的欲望

教育心理學(xué)表明：問題最容易引起思維的不斷深入，創(chuàng)造性的思維能力多在解決問題中得以發(fā)展。那么，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)巧妙有趣的問題情境，讓學(xué)生主宰課堂。

1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造激情。憑借教材和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，從大處入手覆蓋全篇，從小處入手，提綱挈領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境，這是點(diǎn)燃全體學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造熱情的火種。

2.加強(qiáng)交流合作，讓學(xué)生主動(dòng)探究問題。英語閱讀中存在差異，讓不同層次的學(xué)生敢于對教材、教師、同學(xué)提出問題，探究解決問題的方法。

五、靈活進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣

只有讓學(xué)生不斷體會(huì)創(chuàng)新的樂趣，才能使創(chuàng)新性思維的觸角伸得更深更廣，潛在的創(chuàng)造潛能發(fā)展得更迅速全面。因此，在閱讀教學(xué)中要采用各種方法，努力展示學(xué)生創(chuàng)造的成果，讓他們?yōu)樽约旱某晒?chuàng)造而自豪。體驗(yàn)創(chuàng)造其樂無窮，這是閱讀教學(xué)邁向創(chuàng)新境界的保障。

1.在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。在英語閱讀教學(xué)中，我常與學(xué)生換角色，讓學(xué)生們自己討論文章的大意中心、層次劃分或者由他們當(dāng)小老師來完成一小部分的教學(xué)。讓他們從中體會(huì)到自主、創(chuàng)造的樂趣，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，有效地展示了自己的內(nèi)在潛能和創(chuàng)造能力。

2.閱讀教學(xué)應(yīng)主動(dòng)延伸到課外，與生活現(xiàn)實(shí)對接。通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！边€要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛開展英語閱讀，用英語記日記，寫讀后感，寫說明書、板報(bào)稿、便條等；或者召開讀書會(huì)，用英語講讀后感或介紹故事的梗概；也可以進(jìn)行研討，選出有代表性的文章進(jìn)行評(píng)比。總之，在社會(huì)大課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用英語，對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高有著事半功倍的效果。

在英語閱讀教學(xué)中，教師只要堅(jiān)持以人為本，以情為本，努力營造和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍，不斷鞏固學(xué)生主體的地位，并以其閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題為誘導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造，在實(shí)踐中進(jìn)行誦讀、感悟、積累、運(yùn)用等一系列活動(dòng)，就能讓他們不斷體驗(yàn)到英語閱讀的精妙之處，也一定能使他們的英語能力提升到新的高度，達(dá)到新的境界。