唐韓勇

【摘要】打造化學(xué)高效課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑，也是讓學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的最佳方法，更是現(xiàn)代教育教學(xué)的必然趨向，它要求教師具備高尚的思想品德素養(yǎng)、精湛的專業(yè)知識(shí)與技能、新進(jìn)的教學(xué)理念和超強(qiáng)的課堂駑馭能力和教學(xué)藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 高效課堂 方法

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0110-01

一、塑造教師人格魅力，成為學(xué)生崇拜的偶像

我們應(yīng)該欣賞和贊同這樣的觀點(diǎn)：“學(xué)生要喜歡一門課，首先要喜歡教這門課的老師?！睂W(xué)生可以因?yàn)橄矚g老師而喜歡這門課，哪怕是原來(lái)壓根兒就不喜歡這門課；也可以是因?yàn)椴幌矚g老師而不喜歡這門課，即便是原來(lái)就喜歡這門課?？梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的影響之大，足以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至影響學(xué)生的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。而要喜歡這門課的老師，實(shí)際上就是教師的人格魅力在教學(xué)中起著重要作用，這種人格魅力凝聚的是教師的思想素質(zhì)、知識(shí)水平、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)成果。

只要做到讓學(xué)生敬重、佩服、崇拜，不論何時(shí)何地談到該老師就自覺(jué)地翹大拇指說(shuō)：“這老師真厲害，我特喜歡?！蹦窃摾蠋煹恼n堂效果肯定與眾不同，教師這樣的人格魅力來(lái)自于：用高尚的品德修養(yǎng)去感染學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)這老師對(duì)每位學(xué)生都公平公正；用淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力去吸引學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)聽(tīng)這老師的課是一種享受；用對(duì)學(xué)生的信任、寬容去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)這老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；用文雅而富有哲理的談吐去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)這老師對(duì)每位學(xué)生的期望；用良好的興趣、愛(ài)好去鼓舞學(xué)生，用敬業(yè)的情感、樂(lè)業(yè)的態(tài)度、專業(yè)的思想去感化學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)這樣的老師就他們是學(xué)習(xí)的榜樣。

二、更新教師教學(xué)觀念，突顯學(xué)生主體地位

觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，使教師成為了講師，而學(xué)生卻成了聽(tīng)眾，束縛了學(xué)生的思維。長(zhǎng)期以來(lái)的角色錯(cuò)位必然挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感，這和我們努力培養(yǎng)具有開(kāi)拓精神創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)是格格不入的。為此教師要改變教學(xué)觀念。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少，而是看學(xué)生掌握了多少，新課改的實(shí)施要求我們?cè)诮虒W(xué)中要改變過(guò)去只注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。我們應(yīng)努力改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)，探究創(chuàng)新為主的新的課堂教學(xué)模式。特別是強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，克服硬性灌輸，包辦代替等現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)好功課的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在新課程教學(xué)過(guò)程中，必須調(diào)動(dòng)一切因素，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑，引人入勝的情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈渴求知識(shí)的欲望，使他們自覺(jué)地，主動(dòng)地探索問(wèn)題，尋求知識(shí)目標(biāo)，用自己潛藏的內(nèi)在動(dòng)力去突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而取得更好的成績(jī)。

（一）創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”。一個(gè)新穎精致的開(kāi)頭，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情景之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。

（三）突出學(xué)科特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)直觀有效，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思維能力和動(dòng)手操作能力最好的教學(xué)手段之一，也能使課堂呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)。例如：在緒言課中可給學(xué)生做一組化學(xué)魔術(shù)：將兩瓶“白酒”（碳酸鈉 酚酞）混合后就變成了“紅酒”，“紅酒”中再加入另一種“白酒”（稀鹽酸），“紅酒”立即變成了“汽水”（產(chǎn)生大量的氣泡），把“汽水”中產(chǎn)生的氣體再通入另一種“白酒”中（石灰水），“白酒”又變成了“牛奶”（有白色沉淀），這樣學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探究欲望，保證了課堂高效率地進(jìn)行。

四、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題或練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生核心能力

我非常反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，用很多的時(shí)間和精力去重復(fù)做題來(lái)達(dá)到學(xué)生掌握已學(xué)的知識(shí)，這既耗時(shí)間和精力又讓學(xué)生感到厭煩、枯燥無(wú)味。如果把讓學(xué)生討論的問(wèn)題或練習(xí)通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)，不是隨便拿來(lái)或抄襲，將會(huì)大大提高課堂效率。我認(rèn)為設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題或練習(xí)應(yīng)符合下列要求：1.貼近生活、聯(lián)系實(shí)際。 2.讓學(xué)生感興趣。3.能讓學(xué)生多角度、多層次去思考與分析。4.具有一定的代表性、典型性、綜合性。5.問(wèn)題解決后讓學(xué)生有很強(qiáng)烈的收獲感與成功感。

例如，我在做完氨的噴泉實(shí)驗(yàn)后設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題讓學(xué)生討論：

1.你們?cè)谄綍r(shí)生活中見(jiàn)到了哪些噴泉？它們的原理與今天我們做的實(shí)驗(yàn)噴泉原理一樣嗎？

2.理論上用燒瓶收集滿純凈而干燥的氨氣做噴泉實(shí)驗(yàn)，水會(huì)充滿整個(gè)燒瓶，為什么今天我們的實(shí)驗(yàn)見(jiàn)到的水只上升到燒瓶2/3.左右就停止了？

3.你能求出今天我們用的燒瓶中氣體的平均相對(duì)分子量嗎？（實(shí)驗(yàn)前）如果要算實(shí)驗(yàn)后燒瓶中溶液的物質(zhì)的量濃度，應(yīng)該還要知道哪些具體的條件？相同條件下，溶液充滿燒瓶和不充滿燒瓶?jī)煞N情況，溶液的物質(zhì)的量濃度有何關(guān)系？

4.除了用氨與水，你還能用其它的試劑和裝置設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明噴泉原理、畫出裝置圖、標(biāo)明各裝置儀器中試劑名稱、寫出引發(fā)噴泉的操作。

問(wèn)題的討論可能需要很多時(shí)間，如果課堂時(shí)間不夠，可以給學(xué)生一些提示和思考的方向，讓學(xué)生課后去討論然后以作業(yè)形式完成。這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)又提高了學(xué)習(xí)的激情，而且學(xué)生上課時(shí)能非常認(rèn)真地聽(tīng)，因?yàn)椴宦?tīng)課，這樣的作業(yè)沒(méi)辦法完成。