【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0054-02

蘇霍姆林斯基說過：沒有愛，就沒有教育。的確，教師只有真正的愛孩子，學(xué)生在愛的滋潤(rùn)下才能更容易地改掉自己的缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。愛是一種強(qiáng)大的力量，老師的一言一語(yǔ)都是愛，學(xué)生的一舉一動(dòng)總關(guān)情。

今年，我接的初一年級(jí)，感覺這幫孩子相比剛教過的初三畢業(yè)生個(gè)頭小多了，特別天真，特別可愛，自己都感覺要好好呵護(hù)這幫孩子。

在這群孩子中，有一位同學(xué)叫李澤昊看上去特別機(jī)靈，上課時(shí)起立喊口號(hào)聲音特高，小組交流時(shí)，他“噌”一下第一個(gè)站起來，回答問題時(shí)，他手舉得很高。兩周下來，當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這家伙的成績(jī)竟然是48分，這么積極主動(dòng)的孩子成績(jī)?cè)趺催@么不靠譜呢？

問問其他老師？

班主任老師說李澤昊這孩子品質(zhì)很好，挺善于幫助同學(xué)，就是上課時(shí)拉拉人家的衣角，扯扯人家的領(lǐng)口，擾亂別人聽講；語(yǔ)文老師說李澤昊上課時(shí)很能發(fā)言，寫的作文有時(shí)表述不太清晰。就算是這樣，也不能考不及格呀？

就在我疑惑不解的時(shí)候，李澤昊的父親來到了學(xué)校。他父親說孩子小時(shí)候患有多動(dòng)癥，配合治療了一段時(shí)間，爸爸在外地打工，孩子住校，平時(shí)管不上孩子，想了解一下孩子在校的情況呢？看著家長(zhǎng)充滿期待與希望的眼神，我的心也不由地“咯噔”了一下。

多動(dòng)癥？！

上網(wǎng)查了多動(dòng)癥的有關(guān)資料。李澤昊的表現(xiàn)有些跟網(wǎng)上說的一樣，什么專注力差，不注重細(xì)節(jié)，沒計(jì)劃性等等。細(xì)細(xì)想來，這些問題在愛貪玩的孩子身上都能找到影子，為什么要冠以“多動(dòng)癥”的名詞呢？再看看對(duì)多動(dòng)癥的孩子的教育對(duì)策吧，無(wú)非就是多鼓勵(lì)，樹立目標(biāo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，反復(fù)糾正，耐心指導(dǎo)等等。

想著想著，李澤昊父親的充滿期待的眼神又出現(xiàn)在我的眼前。是?。涸S多需要的東西我們可以等待，但是學(xué)生不能等，他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對(duì)學(xué)生我們不能說明天，他的名字就是今天。

我打算找李澤昊單獨(dú)談?wù)?，把他叫到辦公室，進(jìn)來后，他兩手的手指頭不停地?cái)[弄，眼神不安地看著我。我始終是微笑著看他：“你很可愛呀，跟我兒子剛上初中的時(shí)候一樣?！蔽乙豢跉庹f了很多關(guān)于我兒子有多動(dòng)特癥的例子。我鼓勵(lì)他：“澤昊，你有什么問題嗎？說說看，我也好幫你?！彼肓讼?，說了幾條，我建議他寫下來，概括為3條：

1.上課思想開小差，不能集中注意力。

2.自習(xí)課上，東翻西看，不知道干什么。

3.做作業(yè)不懂不會(huì)也不問，胡亂寫一通。

我表?yè)P(yáng)了他寫的很好，分析得很到位，知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。“你想勝嗎？”他不自信地說：“想?！蔽医o他講了數(shù)學(xué)大師王金戰(zhàn)的學(xué)生是怎樣由倒數(shù)第一名考上北大的，他聽得很認(rèn)真，又給他講我兒子是怎樣學(xué)習(xí)的，他有自信了,不好意思地說：“我也試試，行嗎？”哎呀！老師就等你這句話呢。

其實(shí)，李澤昊主要是習(xí)慣不好，知道錯(cuò)了，知道怎樣改是對(duì)的 ，朝著對(duì)的方向走就永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)。分析了他的壞習(xí)慣，提出兩點(diǎn)對(duì)策：

1.上課時(shí)，右手不離筆，左手不離書，用心聽，用筆在練習(xí)本上驗(yàn)算，記，寫，畫。

2.自習(xí)課上，按要求完成黑板上的任務(wù)，不會(huì)的問會(huì)了再做，不抄作業(yè)。

澤昊感覺很簡(jiǎn)單，就是平時(shí)老師要求的?！拔夷茏龅?。”他高興地走了。

先把他穩(wěn)住，承認(rèn)自己不是多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題再慢慢培養(yǎng)。

第二天上課，他還是第一個(gè)就站起來很賣力地喊口號(hào)。我把眼神集中在他身上，試圖讓他記起昨天的承諾，他很會(huì)意，手中的筆晃了晃，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。一節(jié)課還算順利。第二節(jié)課是英語(yǔ)課，聽寫12個(gè)錯(cuò)了6個(gè)，被老師叫到辦公室，問他為什么沒聽寫對(duì)，他說：“老師讓背4遍，寫3遍，我做了，還是沒寫過?！边€滿臉的委屈。我一看機(jī)會(huì)來了，趁英語(yǔ)老師去上課間操的機(jī)會(huì)，我對(duì)他說：“澤昊你很聰明，背4遍，寫3遍，你就記住一半，不錯(cuò)呀?！彼缓靡馑嫉卣酒饋怼Ｎ医又f：“你老師讓背寫的目的是什么？就是讓你聽寫對(duì)，你沒有領(lǐng)會(huì)老師的意思，所以沒用心記，現(xiàn)在你明白了。給你紙和筆，再寫3遍看能記住嗎？”他開始認(rèn)真寫起來，嘴里一邊嘟囔，一邊寫，寫完了，拿給我看，然后我讀漢語(yǔ)，他寫英語(yǔ)，竟然全都寫對(duì)了。

我驚訝地發(fā)現(xiàn)，這孩子智力不錯(cuò)，好好培養(yǎng)一定有出息。細(xì)細(xì)分析，李澤昊就是缺乏目標(biāo)意識(shí)，干什么沒有目標(biāo)，沒效果。我又找他談話：“澤昊，英語(yǔ)老師說你聰明，就是學(xué)習(xí)起來目標(biāo)不明確，我也這樣認(rèn)為，你給自己定個(gè)目標(biāo)吧，朝著目標(biāo)前進(jìn)，你的成績(jī)會(huì)提高得很快?！薄吧险n認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)唄！”他不加思索地說。我糾正他說：“再具體一點(diǎn)?！彼f：“考試考好了?！蔽易穯枺骸澳阏J(rèn)為怎樣才叫考好了？”他認(rèn)真地說“和劉軍一樣就行?！眲④娛?6名的學(xué)生，他能從40名前進(jìn)到16名，我相信他的膽量，有差距，就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)力是成績(jī)提升的催化劑。我拍拍他的肩說：“好！老師相信你，支持你，把這句話牢牢地記在心里，趕上劉軍！到時(shí)候，我要給你發(fā)一個(gè)大大的獎(jiǎng)狀。拉鉤，不許變！”我們伸出手拉鉤。

平時(shí)巡課，我盡量多往5班跑，澤昊還不好意思，我豎一豎大拇指，他好像有精神了。有一次，語(yǔ)文老師說：“李澤昊寫的日記很不錯(cuò)了，思想積極了，進(jìn)步了?！庇⒄Z(yǔ)老師也說：“連著幾次，聽寫都全對(duì)，進(jìn)步不小?。　卑嘀魅握f：“這孩子轉(zhuǎn)變得挺快，原來劉軍嫌他愛打擾他學(xué)習(xí)，幾次要我給他調(diào)座位，這次調(diào)座位劉軍竟然愿意和李澤昊同桌了?！蔽翌A(yù)料，下次考試的成績(jī)會(huì)讓老師們更感到驚訝的。

果然不出我預(yù)料，期中考試的成績(jī)出來了，劉軍14名，李澤昊15名。李澤昊高興了，我更高興了。他跑到我的辦公室，“老師，老師你猜我多少名？”我說：“19名？”“不是，我15名，上學(xué)以來第一次考這么好，打電話告訴我爸爸，我沒有多動(dòng)癥了?！薄拔艺f你很棒，老師沒看錯(cuò)人，老師要重重的獎(jiǎng)勵(lì)你！”我把手機(jī)遞給他說。

看著李澤昊打電話的高興勁，我感到非常的欣慰。父母愛孩子，那是全部的愛，老師愛學(xué)生就是責(zé)任，就是鼓勵(lì)，就是真誠(chéng)。成績(jī)的取得是孩子努力的結(jié)果，老師只是觀察到了學(xué)生的一言一行，糾正了學(xué)生的一舉一動(dòng)，幫孩子走出了自己的陰影，找到了全新的自我。算不上是學(xué)生成長(zhǎng)中的貴人，卻是一舉一動(dòng)總關(guān)情吧！

作者簡(jiǎn)介：

王少華，女，本科，中學(xué)一級(jí)教師，競(jìng)業(yè)園學(xué)校，任教初一數(shù)學(xué)。