齊彥麗

課堂教學(xué)是促進學(xué)生成長和實現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑。有效的課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、運用知識、訓(xùn)練技能和技巧的必要手段。在設(shè)計中我們應(yīng)堅持以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,突出通過有效練習(xí)將知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等有機結(jié)合,通過提高英語課堂練習(xí)的有效性,來保證提高英語課堂教學(xué)的有效性。

1.課題提出及理論依據(jù)

英語是一門實用性較強的學(xué)科,學(xué)生對英語單詞、語法等英語基礎(chǔ)知識的掌握和運用,均需在課堂練習(xí)中完成。因此,英語課堂練習(xí)是英語教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是,在英語教學(xué)實際中,依然存在著課堂練習(xí)形式簡單,內(nèi)容單一,無法有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面問題。為此,我對如何改善英語課堂練習(xí)的單一性和簡單化形式,提高練習(xí)效率,幫助學(xué)生更好、更快地掌握英語知識,提高英語水平進行了闡述。

2.按照學(xué)生的個體差異,設(shè)計分層練習(xí)

在英語課程教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用是值得關(guān)注的有效話題。從學(xué)生的學(xué)習(xí)個體差異出發(fā),運用多樣化的教學(xué)思維方法進行教學(xué),不僅能夠滿足不同層次和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,而且能夠讓學(xué)生在各自最近的發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展和提高。同樣,設(shè)計分層練習(xí)則是提高學(xué)生綜合語言運用能力的有效方法。

這樣在教學(xué)中設(shè)計分層練習(xí),能夠有效體現(xiàn)新課程英語教學(xué)的目標(biāo),幫助學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)和運用。這樣的分層練習(xí),就是要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上,讓每一位學(xué)生都能夠獲得發(fā)展的空間。我認為,首先,練習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)課程教學(xué)重點和難點,并且要設(shè)計多層次的練習(xí)模式,讓學(xué)生在接受的基礎(chǔ)上增長知識。其次,這些練習(xí)都是根據(jù)教材中相關(guān)課文內(nèi)容組合安排的,既可以使學(xué)生復(fù)習(xí)和強化所學(xué)知識,變機械抄寫為有意義的參與,又可以突出練習(xí)的實用性。最后,練習(xí)應(yīng)該適量,讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)訓(xùn)練中不斷獲取語言文化知識。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新要求,設(shè)計探究練習(xí)

在發(fā)展的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要技能。從學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新入手,注重運用探究的練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性,不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,而且能夠給學(xué)生以學(xué)習(xí)的主觀自覺性。這樣的探究一方面能夠讓學(xué)生獲得更為豐富的語言文化知識,另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)認知思維,讓學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷增強。我認為,注重練習(xí)的創(chuàng)新性更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思能力,特別在練習(xí)過程中,更有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)總結(jié)創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新之處,通過語言學(xué)習(xí)得的深化來鼓勵學(xué)生運用多樣化的語言進行表達。

4.練習(xí)的設(shè)計要兼顧學(xué)生的自主完成和合作完成

新課程強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷探究過程,獲取知識和能力,掌握解決問題的方法,從而獲得情感體驗。學(xué)生作業(yè)就是一種自主學(xué)習(xí),它強調(diào)學(xué)習(xí)者的探索,主動構(gòu)建知識的過程,這就要求學(xué)生獨立完成。然而英語學(xué)習(xí)的過程是一種語言習(xí)得的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)語言必須在一定的語言情景中通過一定的任務(wù)進行相應(yīng)的語言交流,從而提高語言的能力。因此,在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間的交流是必需的,這就要求學(xué)生學(xué)會合作。

5.練習(xí)的批改一定要及時、指導(dǎo)一定要到位

因為練習(xí)的作業(yè)不能夠占用太多的時間,我們必須在課堂上加強語言的各種訓(xùn)練,反饋的準(zhǔn)確及時是至關(guān)重要的。作業(yè)一定是由教師及時批改的,批改后的作業(yè)也一定是有一個恰當(dāng)?shù)脑u價,最好有部分學(xué)生能得到適時的點撥?！皢五佇〕?味道獨好”,學(xué)生要為自己得到老師的單獨輔導(dǎo)而開心,不能視為一件痛苦的事情。對于學(xué)生作業(yè)評價要“因材而評”,根據(jù)學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語水平等,給予不同的評價尺度和評價策略:對中等學(xué)生和學(xué)困生,應(yīng)以鼓勵為主,要求低些;對易驕傲自滿和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者,應(yīng)嚴格要求。我們在對學(xué)生進行輔導(dǎo)時,要盡量用一些鼓勵性的語言,既指出不足,又保護學(xué)生的自尊心和進一步學(xué)習(xí)的積極性。

6.合理利用角色游戲,增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

初中生喜歡模仿大人動作,這種模仿動作具體化就是表演,學(xué)生也是喜歡表演的,因此我們可以利用表演教英語。在角色分配中,對一些總要搶主要角色的學(xué)生要有意識地引導(dǎo)他們當(dāng)配角,而對一些膽小怯弱的學(xué)生應(yīng)鼓勵他們當(dāng)主要角色。在角色表演中,既要有利于學(xué)生發(fā)揮特長,又要使學(xué)生受到角色的限制,克服某些缺點,在角色中受到教育。如教學(xué)Family這一單元時,我創(chuàng)計了一個介紹家庭成員的情境:John和Tom是同學(xué),John到Tom家玩,Tom向John介紹自己的家人:“This is my mother.That is my father.”然后介紹:“John,he is John.”Tom說:“I am glad to meet you.”正說時,Tom的爺爺奶奶從外面回來了,Tom又介紹說:“He is my grandfather.She is my grandmather.”John則說:“Good morning.”Tom的爺爺奶奶也對John說:“Good morning.”John離開Tom家時,可說:“Goodbye.”游戲結(jié)束。在游戲過程中,學(xué)生通過角色扮演來滿足自己的愿望,能在角色中練習(xí)英語,不發(fā)生厭倦心理。

7.形式多樣的課堂練習(xí),集中學(xué)生的課堂注意力

精心設(shè)計形式多樣的實踐活動,讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、決定,去思考、體驗、感悟,去創(chuàng)造、應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的程度,有意識地給學(xué)生布置一些課外任務(wù),訓(xùn)練學(xué)生獨自計劃、實施和完成一項語言任務(wù),如準(zhǔn)備值日生匯報、編對話、講故事、制作名卡和地址簿、英文歌曲、講一則英文幽默故事、自制圣誕和新年賀卡、編英文報、寫配圖短文,并且在課堂上讓學(xué)生們的作品得到展示,不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)面更廣,形式多樣,不產(chǎn)生厭倦和乏味的情緒,使教學(xué)任務(wù)得到完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有效。實踐證明,形式多樣的課堂練習(xí)設(shè)計,是提高學(xué)生獨立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)能力的有效途徑。