王琪

善疑、好問是智慧的搖籃。教會學(xué)生處處探究，于看似無疑處生疑，這與難而生疑、困而生疑有質(zhì)的區(qū)別。其可貴之處在于，以探索求源為旨，時時有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步，這對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來講具有至關(guān)重要的意義。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問精神，進(jìn)而培養(yǎng)其探索和發(fā)現(xiàn)的能力呢？我談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、巧設(shè)疑難，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)問

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)知發(fā)展的過程。筆者在教授新知時常采用以舊引新的方法，適時把新問題呈現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生進(jìn)入一個“急”的求知狀態(tài)中，培養(yǎng)強(qiáng)烈的問題意識，從而注意力高度集中，讓學(xué)生心中始終有一個目標(biāo)，要努力搞清楚是什么原因，促使學(xué)生多發(fā)問，積極地投入到學(xué)習(xí)中去，逐步解決新問題。這樣，教學(xué)效果自然就出來了。

二、適時點(diǎn)撥，教會學(xué)生善發(fā)問

樹立問題意識不但會激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，同時還會激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。經(jīng)過“敢問”“多問”的培養(yǎng)訓(xùn)練，同學(xué)們遇題就會積極思考，在求異思維和創(chuàng)新思維的牽引下，會主動尋求多種解決問題的思路和方法。當(dāng)學(xué)生遇到障礙疑難時，教師適時點(diǎn)撥、加以引導(dǎo)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和求異性，又教會學(xué)生善于抓住關(guān)鍵提問，讓學(xué)生不但敢問、多問而且善問。

教師要有足夠的耐心和熱情傾聽，更要引導(dǎo)學(xué)生清楚、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思。對待學(xué)生的質(zhì)疑，教師要循循善誘、不厭其煩，在關(guān)鍵時刻還要扶一把，采取低起點(diǎn)、勤訓(xùn)練、逐步上臺階的方法，使學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的疑惑，進(jìn)而問得巧、問得新、問得有價值。

三、開展活動，激勵學(xué)生勤發(fā)問

為激勵學(xué)生發(fā)問的積極性，筆者開展了“誠信金問號活動”。學(xué)生問過老師一個問題，就自覺在“誠信金問號存單”上自己的姓名后面打一個對號，這樣日積月累，每個人都感到其樂融融。我專門為活動設(shè)計(jì)了宣傳語：“三理教育重實(shí)踐，誠信銀行彰顯人格魅力；學(xué)海泛舟競風(fēng)流，問號行動儲備知識能量”“誠實(shí)守信才是謙謙君子，勤學(xué)多問方能超越自我”……這些宣傳語對學(xué)生的勤學(xué)好問是一種有效激勵，對誠實(shí)守信又是一種積極倡導(dǎo)。這項(xiàng)活動既可培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，又可培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品德，激發(fā)學(xué)生的問題意識和興趣。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神應(yīng)始于問題意識。教師只要在平時教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就能聽到學(xué)生的創(chuàng)新之花慢慢綻放的聲音。