周建華

摘 要 當(dāng)前，我國大部分音樂院校碩士研究生都開設(shè)了專業(yè)英語課，但其教學(xué)效果卻不容樂觀，本文通過自己學(xué)習(xí)音樂專業(yè)英語的體會(huì)以及對其他院校的調(diào)查，提出自己的幾點(diǎn)思考，希望能引起關(guān)注，以促進(jìn)音樂學(xué)研究生專業(yè)英語教學(xué)的進(jìn)行，進(jìn)一步拓寬新一代音樂學(xué)研究生的學(xué)術(shù)視野。

關(guān)鍵詞 音樂院校 研究生 專業(yè)英語

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Paved Highway Connected with Academic International Standards

——Thinking from the Issus that Music Colleges Graduate Students' Open Professional English Course

ZHOU Jianhua

(Foreign Language Department, Xiangsi Lake College,

Guangxi University for Nationalities, Nanning, Guangxi 530001)

Abstract At present, most of our music colleges graduate opened a professional English classes, but teaching is not so optimistic, this paper through their own music experience of English learning and survey in other institutions, put forward his own reflections, hope to cause for concern, in order to promote the music school English teaching for graduates, further broadening the academic vision of a new generation of music graduate.

Key words music college; graduate; professional English

1 專業(yè)英語對于音樂院校研究生的重要性

21世紀(jì)將是一個(gè)國際化的高科技時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、科學(xué)交叉學(xué)科的涌現(xiàn)、社會(huì)的信息化加劇了世界各國文化的交流、碰撞和合作。在這樣的形勢下，我國加快了教育領(lǐng)域改革，大力培養(yǎng)具有國際競爭力的高質(zhì)量人才。英語是國際互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用語言，國際上百分之八十五的學(xué)術(shù)論文是用英語承載發(fā)表的。研究生教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)本學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，熟練的運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流更是當(dāng)代科學(xué)文化交流的趨勢。我國在1985年審訂通過的《文理科大綱》中明確提出：“保證教學(xué)的延續(xù)性，并能指導(dǎo)學(xué)生以英語為工具閱讀有關(guān)專業(yè)書刊，獲取專業(yè)信息?！彼?1世紀(jì)的音樂院校研究生加強(qiáng)專業(yè)英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)，作為新一代的音樂學(xué)者，必須擴(kuò)大自己的視野，站在全球的角度來觀察研究音樂。

筆者于2007年9月參加了在廣州舉行的“全國第二屆音樂教師教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”，大會(huì)邀請了諸多外國的著名專家來進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，但最使我感到遺憾的是語言不通造成的嚴(yán)重交流障礙，來自全國各所音樂院校的將近400多名音樂學(xué)者當(dāng)中，能用英語和外國專家進(jìn)行直接交流的寥寥無幾，包括新一代的音樂研究生，多數(shù)都是啞巴英語。這是一個(gè)引人深思的問題，目前，大多數(shù)音樂院校都邀請外國專家來講學(xué)，雖然有專業(yè)的外語教師做翻譯，但是由于對音樂知識(shí)的欠缺，對好多音樂術(shù)語翻譯不準(zhǔn)確，學(xué)生聽不懂，導(dǎo)致教學(xué)無法進(jìn)行下去。不懂專業(yè)外語或多或少會(huì)影響阻礙自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，也不能吸收國外引進(jìn)的先進(jìn)知識(shí)。

2 音樂院校研究生專業(yè)英語課存在的問題

筆者作為音樂院校的一名音樂學(xué)研究生，對學(xué)校開設(shè)專業(yè)英語課倍感欣慰，但是在參與上課學(xué)習(xí)的過程中卻發(fā)現(xiàn)專業(yè)英語課在教學(xué)方法、教材選用、教師選擇上存在著嚴(yán)重的弊端，同時(shí)對其它幾所音樂院校開設(shè)專業(yè)英語課進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)也存在同樣的弊端。

2.1 專業(yè)英語教學(xué)師資力量不足

專業(yè)英語教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和針對性，其內(nèi)容不同于普通英語教學(xué)，任課教師不僅要具備扎實(shí)的英語語言知識(shí)和相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，而且要具備現(xiàn)代教學(xué)理念，將語言服務(wù)于專業(yè)的特點(diǎn)體現(xiàn)出來。目前我國音樂院校專業(yè)英語課主要由英語教師擔(dān)任課程教學(xué)，這些教師雖然英語基礎(chǔ)扎實(shí)，但是由于不懂音樂知識(shí)，難以勝任專業(yè)英語教學(xué)。音樂教師的專業(yè)知識(shí)雖然很強(qiáng)，但是由于自身英語語言底子不足，缺乏用英語授課的能力，也不能勝任專業(yè)英語教學(xué)工作。既懂音樂又通英語的復(fù)合型專業(yè)人才少之又少，導(dǎo)致專業(yè)英語課的效果不佳。

2.2 音樂院校研究生低估專業(yè)英語的學(xué)習(xí)價(jià)值

由于國家對藝術(shù)類考生入大學(xué)的英語成績定位很低，導(dǎo)致藝術(shù)類大多數(shù)學(xué)生入學(xué)時(shí)英語成績普遍偏低，有些學(xué)生甚至連最基本的英語日常用語和最基本的語法都沒有掌握。到研究生入學(xué)考試時(shí)，藝術(shù)類英語成績的合格線依然比其他專業(yè)低得多，這就造成了藝術(shù)類考生主觀上對英語學(xué)習(xí)的忽略。百分之八十的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校開設(shè)專業(yè)英語課只是（下轉(zhuǎn)第229頁）（上接第210頁）形式而已，對一些同學(xué)來說它僅僅意味著兩個(gè)學(xué)分，學(xué)好自己的專業(yè)就好了，沒必要花費(fèi)時(shí)間去學(xué)英語。

2.3 專業(yè)英語教材選用不合理、教學(xué)方法單一

目前，大多數(shù)音樂院校沒有統(tǒng)一的專業(yè)英語教材，百分之70的老師或選擇一本與專業(yè)英語有關(guān)的書，挑出部分章節(jié)，或者從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些與音樂有關(guān)的英語資料，進(jìn)行講解，可以說這些材料僅僅是跟音樂沾一點(diǎn)邊而已。而對于真正的英語音樂基礎(chǔ)知識(shí)，比如基本樂理知識(shí)、音樂理論知識(shí)、音樂史、樂器史、音樂家簡介等講解甚少。當(dāng)然這與沒有統(tǒng)一的教材和專業(yè)英語教師缺少音樂知識(shí)有著極大的關(guān)系。

大多數(shù)專業(yè)英語教師上課采用“滿堂灌”的形式，教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，講授的內(nèi)容多為翻譯，很少涉及口語交流方面的訓(xùn)練，這種教學(xué)方式教師講的口干舌燥，而學(xué)生聽的卻索然無味，時(shí)間一長，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。

3 有關(guān)音樂院校研究生加強(qiáng)專業(yè)英語的可行性措施

3.1 在音樂院校的本科層次開設(shè)專業(yè)英語課

目前，多數(shù)音樂院校開設(shè)了專業(yè)英語課，但大多數(shù)都是研究生課程，本科階段開設(shè)專業(yè)英語課還未得到普及，即便有學(xué)校開設(shè)也只是作為選修課來學(xué)。筆者認(rèn)為，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，研究生階段第一學(xué)年學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)英語，到了第二學(xué)年才開始學(xué)習(xí)專業(yè)英語，而且只上一個(gè)學(xué)期，在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好專業(yè)英語根本是不可能的。因此在本科階段就開始專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是很有必要的。山東師范大學(xué)外語系的狄辰華老師從1979年起，就一直從事于音樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的教學(xué)，在長期的探討和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，與倪若男一起編寫了《英語音樂基礎(chǔ)知識(shí)》一書。這是一本很好的音樂專業(yè)英語教材，希望它能帶動(dòng)音樂專業(yè)英語教學(xué)在本科層次的發(fā)展。

3.2 重視復(fù)合型專業(yè)英語人才的培養(yǎng)

目前，師資問題是困擾音樂院校專業(yè)英語教學(xué)的一個(gè)大問題。既通英語又懂音樂的教師實(shí)在是太少了，只通英語不懂音樂專業(yè)知識(shí)怎么能上好專業(yè)英語課呢？在這種情況下，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)英語人才就更加迫切了，復(fù)合是科學(xué)間的交叉、融合和滲透?？陀^地講，英語是一種工具，一種載體，只有當(dāng)英語與某一載體相結(jié)合時(shí)才能形成專業(yè)，過去常見的是英語與文學(xué)，英語與語言學(xué)的結(jié)合。在今天看來，這些顯然是不能滿足社會(huì)需求的，我們需要的是與各個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)英語人才。在保持英語優(yōu)勢的前提下，選擇復(fù)合專業(yè)，努力創(chuàng)造多種復(fù)合型人才培養(yǎng)的具體形式，培養(yǎng)出高質(zhì)量、有特色的復(fù)合型人才，以滿足各領(lǐng)域?qū)I(yè)英語教學(xué)的需要。

3.3 音樂院校研究生應(yīng)該自覺加強(qiáng)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)

作為21世紀(jì)的新一代音樂學(xué)研究生，應(yīng)該不斷的吸取外來知識(shí)，密切關(guān)注國際上自己專業(yè)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬自己的專業(yè)領(lǐng)域。許多優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才，由于英語水平的限制而失去了走出去與外界溝通的機(jī)會(huì)。因此，廣大的音樂學(xué)研究生們，不要輕視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，從長遠(yuǎn)來看，它對于我們是至關(guān)重要的。在此提出幾點(diǎn)建議：（1）在思想上把專業(yè)英語課和自己的專業(yè)課放到同等重要的位置。（2）每天留出一定的時(shí)間用來學(xué)習(xí)專業(yè)英語，多從網(wǎng)站上收聽相關(guān)的專業(yè)英語知識(shí)，提高聽力，多看一些外文期刊鍛煉自己的閱讀能力。（3）多參加外國專家講學(xué)也是提高專業(yè)英語的重要途徑。

4 結(jié)語

總之，音樂院校研究生加強(qiáng)專業(yè)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)迫在眉睫，筆者希望通過此文能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用，能引起相關(guān)部門對音樂專業(yè)英語這門課程的重視，并且能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定力度的改革，采取有效的教學(xué)措施，促進(jìn)音樂學(xué)研究生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)術(shù)視野，與學(xué)術(shù)國際接軌！

參考文獻(xiàn)

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