禹見(jiàn)平

摘要： 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，但在應(yīng)用過(guò)程中會(huì)無(wú)意識(shí)地夸大其作用。本文針對(duì)這一問(wèn)題從語(yǔ)文多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法加以思考，探索如何把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)巧妙整合，使信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文多媒體教學(xué)“活”起來(lái)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)課程整合

在新課標(biāo)教學(xué)理論下，多媒體信息技術(shù)與課程整合研究正在逐步深入，而與語(yǔ)文教學(xué)整合研究則是其中的一部分。課程整合是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機(jī)聯(lián)系并成為整體的過(guò)程。信息技術(shù)和課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源及課程實(shí)施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法，是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn)。

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，將會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)展現(xiàn)空前廣袤的視野。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的最終目的是以信息技術(shù)為手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)正在迅速地改變著人們的行為方式、思維方式，改變著人們生存、學(xué)習(xí)、工作的條件，所以我們有必要從學(xué)科整合的高度，再認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育思想的轉(zhuǎn)變和更新，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的變革，為學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主地學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的空間的目的。

事實(shí)證明，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。要想充分、合理地利用多媒體為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，必須更新思想觀念，從語(yǔ)文多媒體課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上加以改進(jìn)，讓語(yǔ)文多媒體教學(xué)“活”起來(lái)。

一、語(yǔ)文多媒體教學(xué)思想觀念要“活”

現(xiàn)代教育的革新，不僅是教學(xué)方法的革新，更重要的是教學(xué)觀念的更新。不要以為教學(xué)中運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化手段，就算“教改”了。正確認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的地位及其作用是使語(yǔ)文多媒體教學(xué)活起來(lái)的思想基礎(chǔ)。多媒體憑借其強(qiáng)大的功能，達(dá)到原來(lái)在語(yǔ)文課堂上難于達(dá)到的效果。然而，它并不是語(yǔ)文教學(xué)的全部，并不能完全替代傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法與手段。它應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)中為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而搭配的一個(gè)橋梁，是為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主要起輔助作用。因此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中，在多媒體使用的問(wèn)題上必須把握好一個(gè)運(yùn)用的度，必須遵循“需要就用”、“自然和諧”的原則，用得“準(zhǔn)、巧、活”，而不能讓人感覺(jué)這節(jié)課就是為了應(yīng)用多媒體。

二、語(yǔ)文多媒體課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)要“活”

具體來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意以下五個(gè)方面。

1.突出學(xué)科特征，體現(xiàn)文體、課型特點(diǎn)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、品味語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)科的基本特征。因此，這些特征在語(yǔ)文多媒體課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上要有很好的體現(xiàn)，決不能以視聽(tīng)代替朗讀，以視聽(tīng)代替訓(xùn)練，以視聽(tīng)代替講解。不同的文體、不同的課型，在多媒體的運(yùn)用上要找到最佳的切入點(diǎn)，以體現(xiàn)各種文體、課型的特點(diǎn)。如詩(shī)歌、散文要側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)聯(lián)想，指導(dǎo)朗讀、品味語(yǔ)言；說(shuō)明文則要側(cè)重于多角度、多方位、多層次地引導(dǎo)學(xué)生觀察、展示事物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、功能、用途等方面說(shuō)明事物，充分利用多媒體交互靈活、容量大的特點(diǎn)，上好作文課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課等。

2.以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)積極能動(dòng)的參與者。主體性教學(xué)是讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。實(shí)踐證明，利用多媒體輔助教學(xué)，比傳統(tǒng)教學(xué)方式更有利于強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的民主性和開(kāi)放性。因此，在教學(xué)中要利用多媒體教學(xué)化靜為動(dòng)，化抽象為具體，圖、音、文交互的特點(diǎn)，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)巧妙的情境，給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境。

3.體現(xiàn)出教師的教學(xué)個(gè)性。語(yǔ)文多媒體課堂不能“以機(jī)代人”。因?yàn)椋谡n堂上學(xué)生需要真實(shí)、自然的情感交流。在學(xué)生心中，機(jī)器永遠(yuǎn)是機(jī)器，機(jī)器的贊美與老師的一句表?yè)P(yáng)在學(xué)生心中所起的作用是完全不一樣的。因此，在語(yǔ)文多媒體教學(xué)中語(yǔ)文教師一定要發(fā)揮專長(zhǎng)，如善于朗讀還是善于寫作；善于激情抒發(fā)還是善于理性分析等，并與多媒體緊密結(jié)合，用自己的激情去感染學(xué)生，展示出自己獨(dú)特的教學(xué)特色來(lái)。

4.傳統(tǒng)板書(shū)的作用不可忽視。語(yǔ)文多媒體教學(xué)改進(jìn)了傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)的不足，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲像圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。但是語(yǔ)文老師過(guò)于依賴多媒體，沒(méi)有傳統(tǒng)板書(shū)，也會(huì)使課堂效果受到影響，一方面多媒體教學(xué)導(dǎo)致課堂節(jié)奏加快，學(xué)生來(lái)不及做筆記，缺少思考時(shí)間，另一方面有些課件制作比較花哨，分散了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容重難點(diǎn)的注意力。只有把傳統(tǒng)板書(shū)和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能使語(yǔ)文教學(xué)有成效。

5.教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。語(yǔ)文課中的各種電教媒體如何才能用得恰到好處，使整個(gè)課的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、自然，教師在課前一定要巧妙設(shè)計(jì)。

三、語(yǔ)文多媒體課堂的教學(xué)方法要“活”

多媒體輔助教學(xué)的方法是靈活多樣的，效果也因其內(nèi)容不同而不同：或創(chuàng)設(shè)情境、或參觀覽勝，或?qū)Ρ乳喿x，或競(jìng)賽，或討論，或表演，等等。我們?cè)诜椒ǖ倪x擇上一定要結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、自身實(shí)際，體現(xiàn)出師生之間、人機(jī)的互動(dòng)與溝通，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

總之，在信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合中，既要肯定信息技術(shù)的作用，又不能夸大、喧賓奪主。信息技術(shù)要和語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用，從而給語(yǔ)文教學(xué)注入活力，使語(yǔ)文多媒體教學(xué)“活”起來(lái)。