于洪飛

老和尚問小沙彌：“如果你進(jìn)一步則死，退一步則亡，你應(yīng)該怎么辦？”小沙彌毫不猶豫地說：“我往旁邊去?！苯逃穆菲鋵?shí)亦有很多條。專注于知識教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)試技巧，是一條很多人正在走的路；關(guān)注學(xué)生成長，診對熱點(diǎn)問題，這條路阡陌縱橫，師生棋逢對手，糾結(jié)于固守或改變；還有一條堪比西天取經(jīng)的路，這條路要求有堅定求真的心，技高一籌的藝，再加上從師問道的善，要經(jīng)歷九九八十一難的路。我們要選擇哪一條？

問渠哪得清如許

學(xué)習(xí)是一種能力，是我們改變思維習(xí)慣，為教學(xué)注入新鮮活力的一股源頭之水；學(xué)習(xí)力是我們改變生活方式，保持初學(xué)者心態(tài)，扭轉(zhuǎn)教育慣性、生活惰性的強(qiáng)大力量。因此，我在教學(xué)的同時，也在不斷提升個人的學(xué)習(xí)力。

2004年，我通過了山東省高等教育自學(xué)考試后，著手準(zhǔn)備研究生考試，目標(biāo)是首都師范大學(xué)。那一年，我第一次教高三，為了不耽誤教學(xué)，我嚴(yán)格分割時間，幾乎每天都是辦公樓最后關(guān)燈的人。第一年研究生考試就在預(yù)料之中落榜了。2005年高考結(jié)束后，我獨(dú)自北上，想在北京謀求發(fā)展。那段時間，我一門心思謀求個人突圍，最終沿著母親的牽掛回到原點(diǎn)。返校后，我因成績優(yōu)異再次執(zhí)教高三，但彼時仍沒有放棄首師之夢。2006年高考后，我再次北上，報名參加了首都師范大學(xué)教育學(xué)研究生輔導(dǎo)班。我投宿在北大、人大，流連于首師、農(nóng)業(yè)大學(xué)之間，感受著學(xué)習(xí)者的朝氣與活力。后來，因?yàn)楦鞣N原因，我中止了這一倔強(qiáng)的逐夢之旅。2008年，學(xué)校貼出《魯東大學(xué)教育碩士招生簡章》，剛剛休完產(chǎn)假的我毫不猶豫地報名參考，并順利地完成了學(xué)業(yè)。在逐夢之旅中，我雖然沒有實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)，但還是收獲了很多，不但開闊了眼界，還保持了一顆學(xué)習(xí)的心，我的教學(xué)境界、對教育發(fā)展趨勢的感知和踐行能力等都獲得了提升。

當(dāng)然，在這條路上，我付出了很多。驕陽似火的中午，我曾一個人孤獨(dú)地躲在操場上大哭；月滿西樓，我獨(dú)坐在操場最高處聆聽自己靈魂的聲音。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。每個偉大的夢想都有著強(qiáng)大的牽引力，而你要為此準(zhǔn)備好直面挫折的勇氣和永不放棄的恒心。

只緣身在此山中

作為初級管理者，班主任大多能管好班級、課堂，唯獨(dú)管不好自己。因?yàn)槲覀兞?xí)慣了學(xué)校強(qiáng)力的行政推動，習(xí)慣了社會、學(xué)校大環(huán)境的浮躁；也習(xí)慣了居高臨下管理學(xué)生，習(xí)慣了多快好省管理班級。學(xué)會自我管理需要我們對個人的專業(yè)發(fā)展具備一定的領(lǐng)導(dǎo)力。

自我管理從哪里開始？對此，我們需學(xué)習(xí)最基本的領(lǐng)導(dǎo)力塑造流程：第一步，設(shè)定合理的工作目標(biāo)；第二步，制定可實(shí)施、操作的工作計劃；第三步，與同行（身邊同事或網(wǎng)絡(luò)同行者）交流專業(yè)工作技能；第四步，制定高效科學(xué)的工作流程；第五步，定期檢查督導(dǎo)個人的工作成效；第六步，對個人的階段性目標(biāo)實(shí)行自我獎懲；第七步，學(xué)會寫博客，打理個人工作室。

剛剛?cè)肼殨r，我每學(xué)期都會在教育教學(xué)中取得一些成就，但無法突破個人思維的局限。2003年，我觸電網(wǎng)絡(luò)，游走在中學(xué)語文網(wǎng)中網(wǎng)、人教論壇、中華語文網(wǎng)等多個語文教學(xué)論壇之中，從群體相學(xué)，到個人博客，每一個平臺都有優(yōu)秀教師團(tuán)隊幫助指點(diǎn)作品得失，考量個人成長。2009年，全國班主任成長研究會的創(chuàng)始人鄭立平老師組織了一次活動：為自己定目標(biāo)，準(zhǔn)備在下一年要做的幾件事，計劃每件事如何獎懲自己，并將情況匯總起來，向群內(nèi)公布，用團(tuán)隊的影響力與群體的道德力來引領(lǐng)個人的發(fā)展。這種在網(wǎng)絡(luò)中對自我的領(lǐng)導(dǎo)與管理，也讓我在學(xué)校工作中得到了實(shí)際的提升，進(jìn)一步增加了自我領(lǐng)導(dǎo)力。2008年，我擔(dān)任高二備課組長，語文教研組長，高二文科班班主任，同時執(zhí)教兩個班的語文課；2009年，我擔(dān)任高三文科班班主任，兼兩個文科班語文課，并兼任校辦公室副主任；同時，我還是學(xué)校兩大課題負(fù)責(zé)人，組織留守群體自主教育和語文有效教學(xué)研究。

無限風(fēng)光在險峰

科研，能告訴我們從此岸到彼岸最準(zhǔn)確的路徑。科研也是一種力量，一種學(xué)習(xí)心態(tài)的延續(xù)。很多人涉足科研，只是為了發(fā)文晉職，得到切實(shí)的好處；還有一部分人關(guān)注科研，是為了提高自身的知名度，得到職位的提升。我們追求教育科研，是為了在教師專業(yè)成長的路上少走彎路；我們不拒絕榮譽(yù)，不拒絕成果，不拒絕表揚(yáng)，但要明白，這些只是投身教育科研的副產(chǎn)品。教育科研是一個人對教育事業(yè)的源頭和自我存在的叩問：從哪里來，到哪里去，尋找什么。

這些年，教育科研讓我歡喜讓我憂，對它的追求也經(jīng)歷了由狂熱到理性的回歸。一方面，因?yàn)閭€人的成長，感受到了教育的樂趣，享受著科研帶給我的榮譽(yù)；另一方面，我也遭遇了嘲諷與打壓?？蒲懈淖冎业男木?，也改變著我的生活。慢慢地，我總結(jié)出一個道理：科研講求的是潛心孤詣，淡泊名利，方式上是相生相長。

處在變革的時代，必定有一批人在探尋發(fā)展之道。我是幸運(yùn)的，在專業(yè)成長的道路上，我可以養(yǎng)志，蓄力，識人，只要個人不懈怠，我就可以不斷行走，探索，踐行。世上有許多路，都可以達(dá)到人生之巔，而我要選擇并堅持走下去的是腳下我正在走的這條路。朋友們，你呢？

愿與你們同行！