[摘要] 作為國際貿(mào)易教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才非常重要。文章主要闡述三本院校國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，分析目前存在的三大問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)思路。

[關(guān)鍵詞] 國際貿(mào)易；模擬試驗(yàn)；實(shí)踐；創(chuàng)新能力

[基金項(xiàng)目] 南京審計(jì)學(xué)院2010年度實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)課題“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）”

[作者簡介] 武曉霞，南京審計(jì)學(xué)院講師，研究方向：國際貿(mào)易，江蘇 南京，210029

[中圖分類號] G424.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-7723（2012）08-0093-0002

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國對外貿(mào)易迅速發(fā)展，與此同時，很多外貿(mào)企業(yè)尤其是新備案的進(jìn)出口企業(yè)迫切需要一批具備“理論基礎(chǔ)+創(chuàng)新能力+實(shí)踐能力”，且能夠迅速走向工作崗位的高層次、應(yīng)用性人才。但是目前我國三本院校的人才培養(yǎng)模式基本采用“理論教學(xué)”為主的教學(xué)模式，最終導(dǎo)致畢業(yè)生理論與實(shí)踐不能很好地銜接，形成“高分低能”。而國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室則立足于市場，根據(jù)企業(yè)對國際貿(mào)易畢業(yè)生能力的要求，同時結(jié)合國際貿(mào)易理論的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中的重要知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，將知識講授從“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，從“平面”變?yōu)椤傲Ⅲw”，讓學(xué)生擔(dān)任國際貿(mào)易中的任一角色，從而感受整個國際貿(mào)易的流程。基于此，本文主要闡述國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，目前存在的問題以及相應(yīng)的對策。

一、國際貿(mào)易模擬試驗(yàn)教學(xué)的必要性

（一）理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的平臺

國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室主要是為師生提供一個模擬國際貿(mào)易業(yè)務(wù)活動全過程的實(shí)驗(yàn)場所。該實(shí)驗(yàn)室借助國際貿(mào)易模擬教學(xué)軟件，建立了完整的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。首先由教師講解相關(guān)操作流程，然后把學(xué)生分為六種角色——進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、進(jìn)口地銀行、出口地銀行和輔助員。該六種角色相互配合，形成一個大商業(yè)環(huán)境，學(xué)生可以在這個商業(yè)環(huán)境中發(fā)揮自己的才能，利用系統(tǒng)提供的資金，共同完成一項(xiàng)業(yè)務(wù)，然后進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，經(jīng)過不斷地認(rèn)真練習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到只有實(shí)踐中才能學(xué)到的工作經(jīng)驗(yàn)。

（二）外貿(mào)實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺

我國外貿(mào)企業(yè)主要以中小企業(yè)為主，這些企業(yè)傾向于拿來主義，不愿意花費(fèi)時間和資金去培養(yǎng)急需人才，因此，在招聘過程中更加青睞有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的外貿(mào)人員。國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室立足于互動式教學(xué)，有利于幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)知識，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手能力，它包括國際貿(mào)易磋商和履行兩大流程。在磋商流程中，進(jìn)出口商必須發(fā)布自己的供求信息和網(wǎng)絡(luò)廣告，尋找適合自己的供求信息并通過郵件進(jìn)行詢價(jià)和報(bào)價(jià)，還可以查找出口核算和出口核算時所需要的費(fèi)用清單。另外，還包括合同的起草和簽訂，促使學(xué)生認(rèn)真考慮合同中的每一條款，斟酌選用對自己有利的措辭，并安排條款的順序。在履行流程中，包括信用證模塊、訂艙模塊、投保模塊、報(bào)檢模塊、報(bào)關(guān)模塊、外匯核銷模塊以及出口退稅模塊。這些流程被高度濃縮在一個空間中，學(xué)生在這個空間中可以真實(shí)地感受國際貿(mào)易流程，從而強(qiáng)化了實(shí)踐能力和外語能力。

（三）學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺

傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，主要是填鴨式教學(xué)，忽視了學(xué)生的自主性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考，缺乏吸收，更談不上創(chuàng)新。在國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生已經(jīng)不是被灌輸者的角色了，而是扮演外貿(mào)流程中的任一角色來進(jìn)行業(yè)務(wù)，然后還會更換角色。例如，在CIF條件下，可能擔(dān)任出口商角色，在FOB條件下，可能擔(dān)任進(jìn)口商角色，還有可能擔(dān)任輔助員，輔助員涉及到海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫局等角色。而教師僅僅是負(fù)責(zé)給學(xué)生分配角色，爭取讓每個學(xué)生都有機(jī)會擔(dān)任6種角色，最后一次實(shí)驗(yàn)則由學(xué)生自己選擇角色。在這種培養(yǎng)體系下，學(xué)生的主動性和思考問題的能力得到了提升，從而增強(qiáng)了創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

二、國際貿(mào)易模擬試驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）內(nèi)容缺乏全面性

從模擬對象來講，目前很多三本院校的國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室一般都是以外貿(mào)企業(yè)為模擬對象，忽視了加工貿(mào)易、補(bǔ)償貿(mào)易、招標(biāo)投標(biāo)等其他貿(mào)易方式的模擬實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生畢業(yè)后無法滿足各種層次、各種類型的企業(yè)需求。從模擬流程來講，多數(shù)模擬側(cè)重出口尤其是CIF+L/C的模擬，可能原因是在該模擬過程中，所涵蓋的知識面更全一些。學(xué)生可以聯(lián)系合同的談判、簽訂及履行，尤其是履行過程中，要審核信用證、出口訂艙、報(bào)關(guān)報(bào)檢等等，幾乎每個程序都需要出口商去做。

（二）教學(xué)要求層次低

從能力方面來講，目前大部分三本院校的國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)一般都是通過模擬軟件進(jìn)行的，該模擬軟件能夠給學(xué)生提供一個訓(xùn)練平臺，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)熟悉整個貿(mào)易流程，掌握各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的操作技巧。但是，外貿(mào)企業(yè)需要的是復(fù)合型的應(yīng)用性人才，不僅僅是普通的單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等。更重要是需要一個具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，較強(qiáng)的溝通交流能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的人才。從教學(xué)目標(biāo)來講，在模擬過程中學(xué)生需要繕制各種單證，由于學(xué)生外語水平較低，不清楚單證的要求，因此在填寫過程中隨意性很強(qiáng)，該軟件沒有辨別對錯的能力，即使填錯了，也可以繼續(xù)進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致最終的結(jié)果是學(xué)生僅掌握了業(yè)務(wù)流程，關(guān)于單證的填寫并不清楚。

（三）教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

雖然模擬實(shí)驗(yàn)主要由學(xué)生來進(jìn)行，教師僅起到指導(dǎo)作用，但是并不意味著對老師的要求可以放低，反而應(yīng)該更高一些。因?yàn)槟M實(shí)習(xí)是和實(shí)踐聯(lián)系在一起的，所以指導(dǎo)老師應(yīng)該具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)學(xué)生的具體情況安排實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生的技能操作，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的專業(yè)技能。但是目前的現(xiàn)實(shí)是，大多數(shù)模擬實(shí)驗(yàn)都是由國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的老師來指導(dǎo)的，這些老師基本沒有真正從事過國際貿(mào)易，也沒有在相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)過，僅通過書本的理論知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其效果并不令人滿意。

三、國際貿(mào)易模擬試驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)思路

（一）拓寬模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容

從模擬對象來講，不應(yīng)僅局限于一般外貿(mào)企業(yè)，應(yīng)該做好實(shí)際調(diào)研工作，盡可能多地了解各類外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作流程，比如國有外貿(mào)企業(yè)、民營外貿(mào)企業(yè)、外資企業(yè)等。另外，還應(yīng)該關(guān)注從事加工貿(mào)易、補(bǔ)償貿(mào)易的外貿(mào)企業(yè)，這樣才有助于學(xué)生真實(shí)了解各類外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作方式及經(jīng)營特點(diǎn)。從模擬流程來講，應(yīng)該進(jìn)一步提高模擬軟件的質(zhì)量。目前的教學(xué)軟件重視出口環(huán)節(jié)，忽視了倉儲、物流、稅收、海關(guān)以及商檢等部門。所以，可以請一些專業(yè)的軟件公司與學(xué)?；蛘咂髽I(yè)合作，設(shè)計(jì)出更加接近實(shí)務(wù)但又適合教學(xué)的軟件。

（二）提高模擬實(shí)習(xí)的教學(xué)層次

一方面，要提高學(xué)生的綜合能力，包括實(shí)踐能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。要想提高實(shí)踐能力，就不能僅僅局限于軟件模擬，而是要“走出去”，適當(dāng)安排學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，也可以到政府的涉外部門比如海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫局、外匯管理局和國稅局等。溝通能力側(cè)重于外語水平的提高。外貿(mào)人員最基本的能力就是英語的聽、說、讀、寫以及跨國文化溝通的能力。創(chuàng)新能力主要通過互動式教學(xué)，注意課堂內(nèi)和課堂外的互補(bǔ)性。比如參加“單證員大賽”、“報(bào)關(guān)員大賽”等國家級比賽。另一方面，國際貿(mào)易具有涉外性，大部分單證比如合同、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、信用證、提單、匯票等的制作都必須是英文的，因此要推廣雙語教學(xué)。只有這樣，才能將理論課程講透，在實(shí)驗(yàn)過程中才能繕制正確的單據(jù)。

（三）提升教師素質(zhì)，建立“雙師型”師資隊(duì)伍

在理論教學(xué)方面，專業(yè)教師要不斷更新知識，善于吸收最新的科研成果，具備多元化和科學(xué)化的知識結(jié)構(gòu)。與此同時，還應(yīng)該注意搜集和整理國際經(jīng)貿(mào)信息，不斷將最新的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和動態(tài)傳輸給學(xué)生。此外，學(xué)校也要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，比如，選派優(yōu)秀教師參加各類學(xué)術(shù)研討會，最大程度地讓教師學(xué)習(xí)前沿的科學(xué)知識以及先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)?？梢越o教師創(chuàng)造各種實(shí)習(xí)機(jī)會。比如，選派優(yōu)秀教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，在實(shí)踐中提高教師的專業(yè)技能。當(dāng)然，為了避免“實(shí)習(xí)等于放假”的現(xiàn)象，學(xué)校可以在企業(yè)給教師指定專門的導(dǎo)師，由導(dǎo)師對教師實(shí)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和考核。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊宏華，李曉鐘，胡瑞平.對高校國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].科教文匯，2011，（11）.

[2]許彥斌.運(yùn)用“模擬公司”提高國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果初探[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2009，（4）.

[3]祿雪煥.三本院校國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才模式探析[J].社會科學(xué)教學(xué)，2011，（12）.

[4]李玉.論國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2009，（2）.