李德剛

我今天說的內(nèi)容是人教版體育與健康7—9年級全一冊第七章第一節(jié)—足球（水平四）。足球是中學生最喜愛的球類活動之一，是世界上開展最廣泛、影響最大的體育運動項目。教學中本著《體育與健康課程標準》的基本理念，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

一、課程標準中對本單元的教學要求

運動參與：自覺參加本單元的學習，積極參與組織的足球活動，充分利用體育器材進行練習。

運動技能：了解足球項目的簡單技戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則，學會觀賞足球比賽并進行評論，對安全和不安全的運動行為進行區(qū)分。

身體健康：了解足球是由踢、停、運、頂?shù)榷喾N基本動作組成，在一定對抗情況下進行的一項綜合性健身項目，發(fā)展反應(yīng)速度與靈敏性。

心理健康：足球活動的集體性強，要求同伴之間相互配合、相互鼓舞，能很好體現(xiàn)團隊精神和參與意識，培養(yǎng)學生勇敢頑強、積極主動、相互合作的精神。

社會適應(yīng)：通過足球運動改善心理狀態(tài)，減輕學習壓力和煩惱?？梢哉故咀约?，通過運動增進同學之間的信任，增強人際交往能力。通過活動樹立自尊和自信，學會通過運動調(diào)節(jié)自己的情緒。

二、教材的編寫意圖和編寫體例

編寫意圖：足球是中學生最喜愛的球類活動之一。在世界性的各項體育比賽中，足球比賽的場面壯觀，競爭激烈，頗具魅力，被人們稱為“世界第一運動”。 足球運動是一項古老的體育運動，源遠流長，古代足球起源于中國。足球教學和比賽中的運動負荷要比其他項目大一些，在不斷跑動中經(jīng)常變換速度、方向，對于內(nèi)臟器官，特別是呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的生理功能影響較大，在奔跑和跳躍中發(fā)展速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等各項身體素質(zhì)，全面鍛煉身體。

編寫體例：在運動主線的各章下標示本章的學習目標，在發(fā)展主線的各節(jié)下標示本節(jié)的學習目標，有利于學生對本章、節(jié)的總體把握與學習目的的掌握。書本與學生的互動性強，有利于調(diào)動學生閱讀與學習積極性，有利于學生對自己學習情況的檢查與評價，正文旁都伴有“小常識”、“知識窗”、“你知道嗎”、“試一試”等小窗，這些小窗使教材更有深意，更能使學生了解知識之外的東西。

三、知識結(jié)構(gòu)

足球，是一項以球為器具，用腳踢球的集體對抗的游戲活動。由于足球場地大、活動時間較長、對抗性強、爭奪激烈，經(jīng)常從事足球運動，能有效地增強各器官系統(tǒng)的工作能力，發(fā)展學生的速度、力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷、克服困難、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。參加足球運動，需要掌握踢、停、運、頂、搶球的方法，掌握這些基本技術(shù)與技能，不斷增加腳對足球的感覺，既提高球性，還要掌握簡單的戰(zhàn)術(shù)。本單元還介紹了足球的場地，及比賽規(guī)則。

四、足球教材的整合及教學建議

足球教材的整合：把足球教學放在第七章很有實際意義，足球是集速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等各項身體素質(zhì)于一體的一個綜合性運動項目, 在奔跑和跳躍中發(fā)展各項身體素質(zhì)，全面鍛煉身體。通過第五章田徑的學習和鍛煉，發(fā)展身體的速度、力量、耐力的素質(zhì)，通過第六章體操的學習，發(fā)展和提高了身體的靈敏和柔韌的素質(zhì)，這對足球的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。本章把足球放在第一節(jié)也印證了足球為“世界第一運動”，通過學習足球技術(shù)提高人對時間、空間、方位、距離等的判斷也在不斷的變化中調(diào)整和掌握，這有利于訓練學生的思維敏捷、預測事物發(fā)展的能力和果斷的應(yīng)變能力，對今后的學習起到很好的鋪墊作用。

足球教學的建議：

1.班級教學與分組教學。足球課教學可根據(jù)需要采用全班學習、分組練習等形式。在教師講解時應(yīng)集中全班教學，在練習時應(yīng)全班分組進行練習。在教學時，可有意識地采用“集體會診”，即練習與議論相結(jié)合的方法，提高學生觀察分析踢球技術(shù)的能力，學會有針對性地糾正易犯的錯誤并改進踢球動作的方法。在學習一項內(nèi)容時，如有的學生已較好地掌握了該項內(nèi)容的動作，可以在教師的指導下練習其它動作，或讓其協(xié)助教師指導別的同學練習，以便調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2.學習各項內(nèi)容由簡入深。例如：踢球練習，先踢靜止球，再踢運動球，抓住支撐腳的站位、踢球腿的擺動和腳觸球的部位這三個環(huán)節(jié)。停球練習，先練停地滾球，根據(jù)學生實際，再練習?？罩星蚝头磸椙?；先練習停近距離和輕力量來球，再練習停中、遠距離和較大力量的來球等。

五、足球的教與學評價

(一) 運動技能的評價

1.踢準

面對足球墻，相距12米，用任意一種腳法射墻上的“門”，(將球門按照5、4、3、2、1標出不同的分值)共射5次，評價得分情況：15分以上為優(yōu)秀；12分以上為良好；8分以上為及格；8分以下為不及格。

2.運球

內(nèi)容標準為腳背正面運球。腳觸球部位正確，力量適宜，上體自然、放松，動作協(xié)調(diào)，有一定的速度為優(yōu)秀；腳觸球部位正確，力量較適宜，動作較協(xié)調(diào)為良好；腳觸球部位基本正確，動作基本協(xié)調(diào)，速度較慢為及格。

(二) 運動參與的評價

1.能經(jīng)常參加足球活動；

2.能在比賽中運用所學技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)；

3.奔跑能力、身體的協(xié)調(diào)性和靈活性有明顯提高；

4.比賽中能主動與同伴配合；

5.能觀看和欣賞電視轉(zhuǎn)播的足球比賽；

6.能夠參加七人制或十一人制足球比賽。

(三) 教學評價的注意事項

1.以上只作為評價的范例和范圍，在具體評價中可根據(jù)某一學年的學習內(nèi)容，重點評價一項或二項內(nèi)容。

2.評價應(yīng)以鼓勵為主，通過評價進一步激發(fā)學生的學習興趣。

3.注意區(qū)別對待，鼓勵每一個人的進步。

（責任編輯史玉英）