許菲

[內(nèi)容摘要]中學(xué)生的消極完美主義包括過(guò)高的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)、害怕失敗及負(fù)面評(píng)價(jià)、強(qiáng)迫沖突導(dǎo)致的不良情緒、對(duì)外貌的過(guò)度擔(dān)心、過(guò)度謹(jǐn)慎、隱藏消極信息、對(duì)他人的高標(biāo)準(zhǔn)這七個(gè)方面，是一個(gè)多維的人格結(jié)構(gòu)。本研究所形成的測(cè)量工具在進(jìn)一步的信效度檢驗(yàn)后，可適用于中學(xué)生心理特征方面的研究。

[關(guān)鍵詞]消極完美主義；探索分析；驗(yàn)證分析；中學(xué)生

完美主義作為一種人格特質(zhì)，與心理健康有著密切的關(guān)系。我國(guó)近年來(lái)也有很多研究證明了完美主義的消極方面與適應(yīng)不良的心理特征相關(guān) [1-3]。本文所說(shuō)的消極完美主義，是指?jìng)€(gè)體在生活領(lǐng)域由于害怕失敗、害怕負(fù)面評(píng)價(jià)而堅(jiān)持過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)，并由此信念產(chǎn)生適應(yīng)不良的行為及情緒體驗(yàn)的沖突的人格特征。中學(xué)生消極完美主義反映了初中生和高中生的消極完美主義人格特征。

由于中學(xué)生處在人格形成的特殊階段，他們的完美主義信念與成人有著很大不同，但現(xiàn)有的研究主要集中于成人及大學(xué)生群體，對(duì)于中學(xué)生這一特殊的年齡群體，其完美主義是否具有獨(dú)特之處，還未有結(jié)論。因此，本研究將在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查及深度訪談基礎(chǔ)上，結(jié)合以往研究結(jié)果，對(duì)中學(xué)生消極完美主義的人格結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索與驗(yàn)證。

一、第一次測(cè)試結(jié)果及分析

以一張印有三個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題的問(wèn)卷向?yàn)豸斈君R兩所中學(xué)的初二、高二兩個(gè)年級(jí)共發(fā)放問(wèn)卷113份，收回有效問(wèn)卷109份。開(kāi)放式問(wèn)題包括：1.“你認(rèn)為什么是完美主義？”2.“完美主義的人會(huì)有什么表現(xiàn)？”3.“完美主義對(duì)人有怎樣的影響？”

問(wèn)卷收回后對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行了兩級(jí)編碼，進(jìn)行初級(jí)編碼時(shí)使用能夠形成規(guī)則或模式的詞、短語(yǔ)或話題來(lái)包含原始數(shù)據(jù)。在問(wèn)卷數(shù)據(jù)中，有些學(xué)生混淆了完美主義與完美的人這兩個(gè)概念，因此將“完美無(wú)缺的人”這一編碼做了刪除；另外，本研究的重點(diǎn)在于“消極完美主義”，為了使得到的數(shù)據(jù)更加全面，開(kāi)放式問(wèn)卷中的問(wèn)題中只提到了“完美主義”，故對(duì)與“完美主義的積極影響”有關(guān)的編碼也做了刪除，形成了15個(gè)初級(jí)編碼。二級(jí)編碼則是對(duì)初級(jí)編碼再次進(jìn)行歸類(lèi)，最終形成了7個(gè)編碼。二級(jí)編碼與頻次如表1所示：

表1開(kāi)放式問(wèn)卷二級(jí)編碼及頻次表

根據(jù)對(duì)消極完美主義的操作定義、以往研究結(jié)論及開(kāi)放式問(wèn)卷的分析，理論上初步構(gòu)想消極完美主義的維度包括與消極完美主義有關(guān)的認(rèn)知（過(guò)高的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)高的人際標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)度自我批評(píng)、沖突的強(qiáng)迫觀念）、行為（強(qiáng)迫沖突引起的行動(dòng)遲疑、隱藏消極信息）、不良情緒（強(qiáng)迫沖突帶來(lái)的痛苦體驗(yàn)，對(duì)失敗與缺陷的恐懼）。

根據(jù)表一的結(jié)果并參考有關(guān)文獻(xiàn)建構(gòu)了一份50個(gè)題項(xiàng)的中學(xué)生消極完美主義問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了兩次試測(cè)，進(jìn)行項(xiàng)目的篩選及修改，對(duì)形成的正式問(wèn)卷進(jìn)行正式施測(cè)。第一次試測(cè)針對(duì)烏魯木齊市兩所中學(xué)的初一、初二，高一、高二四個(gè)年級(jí)14個(gè)班的700名學(xué)生進(jìn)行試測(cè)。要求他們從“1”到“5”自評(píng)。收回有效問(wèn)卷634份，其中初一75份，初二242份，高一159份，高二158份；男生293份，女生341份。第二次試測(cè)共收回有效問(wèn)卷195份，其中初二99份，高二96份，男生105份，女生90份。正式施測(cè)被試為初、高中六個(gè)年級(jí)1090人，將該樣本分為兩個(gè)同質(zhì)樣本，一個(gè)用于探索性因素分析，另一個(gè)樣本用于驗(yàn)證分析。探索性因素分析樣本共收回有效問(wèn)卷569份，其中，初一108份，初二92份，初三75份，高一101份，高二101份，高三92份；男生279份，女生290份。所有數(shù)據(jù)用spss13.0及Lisrel8.51處理，根據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果刪除或修改問(wèn)卷項(xiàng)目。

第一次試測(cè)后，根據(jù)項(xiàng)目分析和因素分析理論，所收回樣本數(shù)據(jù)符合因子分析條件，按照項(xiàng)目刪除的原則逐步排除項(xiàng)目，每排除一次，重新進(jìn)行一次因素分析，剔除了本問(wèn)卷18個(gè)題項(xiàng)，并對(duì)有些項(xiàng)目進(jìn)行了修改，如“我努力讓自己各方面都很優(yōu)秀，沒(méi)有任何缺陷”這一題目，不能很明確地突出中學(xué)生消極完美主義的強(qiáng)迫觀念，可改為：“我必須讓自己各方面都很優(yōu)秀，沒(méi)有任何缺陷”。試測(cè)結(jié)果顯示出，中學(xué)生過(guò)高個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)中，“對(duì)外貌的不滿”是一個(gè)獨(dú)立而重要的維度，現(xiàn)有的3個(gè)題都提到了對(duì)外貌的過(guò)分在意，為進(jìn)一步對(duì)這一維度進(jìn)行驗(yàn)證，將“我總是擔(dān)心自己的儀表不夠整齊”項(xiàng)目補(bǔ)充到問(wèn)卷當(dāng)中，形成中學(xué)生消極完美主義問(wèn)卷第一稿，共32個(gè)項(xiàng)目。

二、第二次試測(cè)結(jié)果及分析

2007年9月，我將形成的中學(xué)生消極完美主義第一稿問(wèn)卷進(jìn)行第二次試測(cè)，對(duì)所有項(xiàng)目用主成分分析法估計(jì)因素負(fù)荷量，用斜交轉(zhuǎn)軸法旋轉(zhuǎn)因子進(jìn)行因素分析。分析結(jié)果表明，部分項(xiàng)目的歸屬不夠清晰，其因素負(fù)荷量不只在一項(xiàng)因子上較高，也可能是由于此次試測(cè)樣本量偏小。對(duì)于這些項(xiàng)目，我在保證量表基本結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上，對(duì)部分題目的表述進(jìn)行了修改，如，“為了把事情做到最好，我盡可能地反復(fù)檢查”，改為“我會(huì)因?yàn)榉磸?fù)檢查而耽誤很多時(shí)間”。此外增加了3個(gè)反向題項(xiàng)，如在“強(qiáng)迫沖突導(dǎo)致的行動(dòng)遲疑”因子下，增加了“為了把重要的事做好，我寧愿舍棄一些次要的事情”這樣的反向題項(xiàng)，使題目能更清晰地反映消極完美的定義。最終形成了包含35個(gè)項(xiàng)目的中學(xué)生消極完美主義測(cè)量問(wèn)卷。

三、正式施測(cè)結(jié)果及分析

通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型分析對(duì)問(wèn)卷35個(gè)項(xiàng)目初步進(jìn)行模型擬合度的檢驗(yàn)，中學(xué)生消極完美主義的結(jié)構(gòu)包括7個(gè)因子。第一個(gè)因子包括7個(gè)題項(xiàng)，可命名為“過(guò)高的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)”，第二個(gè)因子包括4個(gè)題項(xiàng)，命名為“害怕失敗及負(fù)面評(píng)價(jià)”，第三個(gè)因子包括3個(gè)題項(xiàng)，命名為“強(qiáng)迫沖突導(dǎo)致的不良情緒”，第四個(gè)因子包括3個(gè)題項(xiàng)，命名為“對(duì)外貌的過(guò)度擔(dān)心”，第五個(gè)因子包括5個(gè)題項(xiàng)，命名為“過(guò)度謹(jǐn)慎”，第六個(gè)因子包括3個(gè)題項(xiàng)，命名為“隱藏消極信息”，第七個(gè)因子包括4個(gè)題項(xiàng)，命名為“對(duì)他人的高標(biāo)準(zhǔn)”。

最終確定的結(jié)構(gòu)模型的擬合指數(shù)方面，擬合優(yōu)度指數(shù)GFI為0.92，比較理想；相對(duì)擬合指數(shù)NNFI和CFI分別為0.86和0.88，雖然很接近0.9，但模型還不是非常理想。近似誤差均方根RMSEA為0.044，表示量表的結(jié)構(gòu)還是比較理想的。

四、結(jié)果及分析

通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型分析對(duì)問(wèn)卷施測(cè)結(jié)果進(jìn)行模型擬合度的檢驗(yàn)。首先，根據(jù)問(wèn)卷探索性因子分析的結(jié)果，建立先驗(yàn)因子模型：

M1：由探索性分析形成的7因子模型的擬合度。

M1-1：刪除20題；根據(jù)意義調(diào)整題9至因子7，題26至因子1。

根據(jù)驗(yàn)證數(shù)據(jù)的分析，本量表調(diào)整后的RMSEA為0.051，GFI為0.91，這兩項(xiàng)指標(biāo)較為理想，NNFI和CFI指數(shù)偏低，與題項(xiàng)過(guò)少有關(guān)，量表的結(jié)構(gòu)是可以接受的。

至此，經(jīng)過(guò)因素分析及通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行探索及驗(yàn)證性分析，中學(xué)生消極完美主義的結(jié)構(gòu)確定為7個(gè)因子。這7個(gè)因子分別為過(guò)高的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)、害怕失敗及負(fù)面評(píng)價(jià)、強(qiáng)迫沖突導(dǎo)致的不良情緒、對(duì)外貌的過(guò)度擔(dān)心、過(guò)度謹(jǐn)慎、隱藏消極信息、對(duì)他人的高標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)論

探索性因素分析及驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果表明，中學(xué)生消極完美主義是一個(gè)多維結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)中涵蓋了中學(xué)生消極完美主義者認(rèn)知、行為、情緒三個(gè)方面的特點(diǎn)。

從我們對(duì)完美主義結(jié)構(gòu)的研究結(jié)論可以看出，完美主義者身上有兩種強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突，一種是帶有強(qiáng)迫特征的高標(biāo)準(zhǔn)，即使他們意識(shí)到這種標(biāo)準(zhǔn)很難實(shí)現(xiàn)，或與其實(shí)際能力間差距很大，且這種強(qiáng)迫性的高標(biāo)準(zhǔn)給他們帶來(lái)了較高水平的焦慮情緒，但他們?nèi)匀灰獔?jiān)持這一標(biāo)準(zhǔn)不愿放棄或做出讓步。另一種沖突表現(xiàn)在人際關(guān)系中，消極完美主義者由于在意外界評(píng)價(jià)，害怕他人負(fù)面評(píng)價(jià)，認(rèn)為一點(diǎn)小的失誤與差錯(cuò)會(huì)導(dǎo)致別人的輕視，所以他們也會(huì)表現(xiàn)出盡量隱藏消極信息的傾向，這一結(jié)論與國(guó)外學(xué)者的一些研究結(jié)論存在一致之處。Flett and Hewitt (2002a) [4]關(guān)于完美主義與應(yīng)激過(guò)程的研究中發(fā)現(xiàn)，適應(yīng)不良的完美主義認(rèn)知和行為會(huì)維持或創(chuàng)建導(dǎo)致精神病理產(chǎn)生的壓力情境。研究者認(rèn)為一種重要的因素會(huì)導(dǎo)致壓力的持續(xù)，那就是完美主義的個(gè)體有什么自身困難時(shí)不愿讓他人介入。這種表現(xiàn)出無(wú)缺點(diǎn)的，或是隱藏個(gè)人不完美的需要，被看作是完美主義的自我表達(dá)，它與低自尊、飲食障礙、不愿尋求社會(huì)支持有關(guān)(Flett & Hewitt, 2002b； Hewitt, Flett, & Ediger, 1995) [5-6]。

青少年期是人格形成的一個(gè)特殊時(shí)期，對(duì)消極完美主義結(jié)構(gòu)的界定可以幫助教育與心理工作者在中學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作中有的放矢，防患于未燃。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宏飛，張小燕.大學(xué)生的完美主義與心理健康的關(guān)系[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2004，18(9)：647—648

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[3]楊宏飛．孫黎黎．高中生的完美主義與心理健康[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2005，19(2)：126—128

[4]Flett, G.L.,& Hewitt,P.L.(2002a).Perfectionism: theory, research, and treatment (pp.25). Washington, DC：American Psychological Association.

[5]Flett, G. L., & Hewitt, P. L. (2002b). Perfectionism and maladjustment.In G.L. Flett & P.L.Hewitt (Eds.), Perfectionism: Theory, research, and treatment (pp. 5–31).Washington, DC: American Psychological Association.

[6]Hewitt,P.L.Flett,G.L.,&Ediger,E.(1995). Perfectionism traits and perfectionistic self-presentation in eating disorder attitudes, characteristics, and symptoms. International Journal of Eating Disorders, 18, 317–326. (轉(zhuǎn)引)

（責(zé)任編輯武之華）