吳明德

摘 要 隨著素質教育的不斷深入，情感教育越來越受到重視，情感教育是素質教育的重要組成部分，對學生進行情感教育，能夠豐富學生的情感，讓學生在學習中獲得情感體驗。美術就是一種情感藝術，它凝聚了作家的情感，給人們帶來情感的體驗。在初中美術教學中，教師應該重視對情感教育的滲透，培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力。本文針對初中美術教學中情感教育的有效滲透提出了自己的觀點。

關鍵詞 初中美術教學 情感教育 滲透

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A

The Effective Penetration of Emotional Education

in Middle School Art Teaching

WU Mingde

(Hangzhou Gongshu District Hemu Middle School, Hangzhou, Zhejiang 310000)

Abstract With the deepening of quality education, emotional education has been paied more attention, emotional education is an important part of quality education, for students with emotional education, can enrich students' emotional, so that students have the emotional experience in learning. Art is an emotional art, it embodies the feelings of the writer, to bring the experience of emotion, in junior high school art teaching, teachers should pay attention to the penetration of the emotional education, training students to experience the beauty and ability to create beauty. In this paper, put forward his own views on the effective penetration of emotional education in the junior high school art teaching.

Key words middle school art teaching; emotional education; penetration

美術學科是一門藝術學科，它與文化課不同，在傳授給學生美術知識的基礎上，更注重培養(yǎng)學生對美的感受，提高學生的審美能力，促使學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而培養(yǎng)學生豐富的情感、樂觀上向的生活態(tài)度，因此，美術教育和情感教育是分不開的。

1 教師要發(fā)揮情感教育的主導作用

新課程標準要求教師歸還學生的課堂主體地位，是指讓學生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，但是課堂的主導地位還是教師的，教師要在給學生空間的基礎上加強引導，使學生走在正確的學習之路上。由于教師是課堂教學的主導，教師自身的情感素質就直接影響了對學生進行情感教育的實施，因此，教師首先要具備豐富的情感，要具有較高的審美能力和對美的感受能力，從而指導學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美。初中美術教師不僅要對自己的專業(yè)非常熟悉，還要對初中學生的身心特點有一定的了解，這樣才能根據學生的心理需求對學生進行情感教育。教師要根據學生的愛好和才能，根據每個學生不同的特點，因材施教，制定不同的情感計劃和情感目標，使學生在學習知識的基礎上接受了情感教育，激發(fā)了對美術學習的興趣，并培養(yǎng)了學生的審美能力。教師在日常的工作生活中要不斷豐富自己的情感，善于總結和發(fā)展生活中的美，在課堂上就可以為情感教育提供更多的素材，讓學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗美無處不在。

2 創(chuàng)造良好的課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學強調教師的主體地位，美術課的教學模式就是教師在課堂上講、畫，學生進行模仿，在學生的練習過程中也缺少教師的指導，使課堂效率低下，本應該充滿趣味的美術課變成學生的放松課，學生的能力得不到有效鍛煉。教師應該適時轉變教學觀念，重視學生能力的培養(yǎng)，重視情感教育對提高學生美術素養(yǎng)的作用，積極改變教學方法，在保證課堂紀律的前提下活躍課堂氣氛，使學生能夠發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生對美的感受能力。良好的課堂氣氛有利于培養(yǎng)學生對美術課的興趣，興趣是情感的一種表現(xiàn)方式，情感對學生的學習效率有重要的影響。如果學生對美術課有很大的興趣，那么在上美術課的時候學生的情緒就是高漲的，學習時就更加主動，善于動腦，樂于實踐，教學目標也很容易完成，教師在教學過程中也得心應手，這得益于學生的積極配合。相反，如果學生對美術課沒有興趣，那么學生在上課時情緒就是低落的，在學習過程中就會變得被動。美術課本身就是一門實踐性很強的學科，如果學生自己不去動手，不去感受，不去思考，那么美術課的效率就低下，教學目標也不容易完成。因此，教師要改革教學方法，培養(yǎng)學生對美術的興趣，教師可以利用多媒體，把對美術的欣賞和對音樂的欣賞結合起來，使學生處于一種美的氛圍之中，去感受美，能夠活躍課堂氣氛，提高學生審美的愉悅性。

3 教師注重和學生之間的情感交流

情感教育是對學生進行感知美和理解美的教育，情感教育的特殊作用就是以情動情。如果教師在對學生進行情感教育時義正言辭、居高臨下，無疑會讓學生產生和教師的距離感，不利于情感教育的實施。因此，教師在課堂中要多多與學生進行情感交流，包括語言的交流和肢體行為的交流。教師在對學生貢獻出自己的感情時，學生也會體會到教師對自己的關愛和重視，對學生的情感發(fā)展來說有積極作用，能夠幫助學生養(yǎng)成積極健康的感情態(tài)度，有利于學生精神的成長。教師要保持積極樂觀的心理環(huán)境，在教學中積極主動，不但要樂教，還要善教，教師對學生的態(tài)度會對學生的感情有很大的影響。初中美術課有的內容不是一學就會的，學習能力強的學生比較容易學會，學習能力欠缺的學生學習起來就會慢一些，在課堂操作時難免會產生畏懼和自卑心理，教師要對每一個學生都抱有信心，對在學習中有困難的學生要多多幫助，多給予學生鼓勵和自信，培養(yǎng)學生堅強的意志和積極向上的生活態(tài)度。

4 提高教師素質，發(fā)揮榜樣作用

教師的素質對學生的學習方式和生活態(tài)度有著潛移默化的影響，教師的人格魅力來源于高尚的師德，不但對學生有耐心，肯用心，在專業(yè)知識方面也不含糊，這樣的教師才是一名合格的教師。由于計劃生育的實施使得現(xiàn)在獨生子女比較多，在家里難免會受到父母的萬般寵愛，性格上有些高傲、自負、自以為是，缺少為別人著想的意識。教師應該應高尚的師德來感染學生，在平時的學生和生活中，多多給予學生關心和幫助，讓學生認識到自己高尚的道德情操和精湛的學業(yè)水平，給學生樹立一個榜樣，教師應該發(fā)揮榜樣作用，學生以教師為榜樣就會在學習中激勵自己，在生活中約束自己，培養(yǎng)了學生感受美的能力，讓學生學會為別人著想，提升了學生的品格。

5 總結

初中學生的情感體驗還不夠豐富，對未來的世界充滿了好奇與探究心理，情感教育對初中學生來說，影響著他們的人生觀和價值觀，影響著他們的審美能力和對美好事物的追求。在初中美術教學中滲透情感教育，教師要發(fā)揮在課堂上的主導作用和榜樣作用，為情感教育的實施創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，同時加強與學生的感情交流，促進情感教育的順利進行。

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