熊坤

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)步伐的不斷加快，計算機(jī)已逐步融入了人們的工作與生活。在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及評價手段，優(yōu)化了教學(xué)過程，全面促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。這種新的教學(xué)模式已被幼兒、教師及大眾所接受，它在我們的教學(xué)活動中起著錦上添花的作用。教師將多媒體的各項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)的方方面面，其特有的魅力正漸漸在幼兒園教學(xué)中彰顯出來。

一、利用展臺連接電視或投影，優(yōu)化教學(xué)手段

多媒體展示臺的最大優(yōu)勢是能將實(shí)物或圖片等物體放大，提供逼真清晰的教學(xué)畫面。教師將體積較小的實(shí)物標(biāo)本或照片，通過展臺真實(shí)地呈現(xiàn)在大屏幕上，既讓幼兒清楚地觀察到了整體圖像，又滿足了全體幼兒動手操作與學(xué)習(xí)交流的需要。在以往的教學(xué)活動中，孩子們大都是圍成半圓形或馬蹄形坐在我的面前。當(dāng)我轉(zhuǎn)身示范畫圖時，總是背對幼兒，遮擋了部分孩子的視線，使幼兒觀察不到繪畫的全過程；教幼兒折紙時，雖然紙張很大，講解得也很仔細(xì)，但孩子們還是很難弄明白每一個步驟；當(dāng)我拿出孩子們“黃金周”旅游拍攝帶回來的照片和每個小朋友分享時，又因?yàn)檎掌]有辦法看清楚。而這些活動都能通過展臺的演示得以克服。透過大屏幕，孩子們能清晰地看清楚教師操作的每一個細(xì)節(jié)，對知識的掌握有很大的幫助。

二、運(yùn)用攝像鏡頭拍攝真實(shí)畫面，促進(jìn)幼兒主動性發(fā)展

數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)在多媒體教學(xué)中的輔助運(yùn)用也是必不可少的，它可以拍攝生活中的真實(shí)畫面，記錄下一些動態(tài)的場景，然后與電腦或電視連接，播放給幼兒觀看。它還能將日常活動的瞬間抓拍下來，做成很好的教學(xué)材料，為教具的多樣化提供服務(wù)。例如：在一次語言活動《春天的秘密》中，我運(yùn)用攝像機(jī)拍攝了孩子們在幼兒園中尋找春天的畫面，通過連接電腦播放在大屏幕上，引導(dǎo)幼兒一邊觀看、一邊欣賞、一邊敘述，讓孩子們在感受幼兒園里美麗春天的同時，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望，有效地促進(jìn)了幼兒的主動學(xué)習(xí)。在另一次科?；顒印杜Ｄ虖哪睦飦怼分?，我們的老師到“新建奶牛場”拍攝了奶牛擠奶的全部流程，還請飼養(yǎng)員給小朋友們介紹了奶牛場的一些基本情況以及奶牛的生活習(xí)性。孩子們仿佛身臨其境，個個聚精會神專心聽講?？粗铎`活現(xiàn)的奶牛，聽著專業(yè)人員講解的知識，孩子們不僅增長了的見聞，還對勞動果實(shí)的得來不易有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

三、播放flash動畫，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

動畫片永遠(yuǎn)是小朋友們的最愛，一些國內(nèi)外動畫大師制作出來的經(jīng)典動畫，不僅色彩鮮艷，而且其中的教育意義也影響著一代又一代兒童的成長。教師將動畫運(yùn)用到教學(xué)活動中，也是最明智的選擇之一。例如：上世紀(jì)六十年代耳熟能詳?shù)膰a(chǎn)水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》就是一部很好的教材，孩子們可以聆聽著美妙的音樂，欣賞著中國的國畫，感受著故事中的每一個動人的情節(jié)。在一次《三只小豬蓋房子》的教學(xué)活動中，我在活動的中間插入了一段三分鐘左右的動畫短片，這部動畫用“匈牙利舞曲”作為背景音樂，俏皮可愛的動畫場面隨著經(jīng)典樂曲的節(jié)奏一波三折精彩呈現(xiàn)，讓孩子們看得津津有味，牢牢地記住了故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。除了現(xiàn)有的動畫片之外，我們還自己用FLASH制作動畫，將一些虛擬的片斷現(xiàn)實(shí)化。例如：在欣賞兒歌《滴答滴答下小雨了》中，我們將兒歌中的情節(jié)用動畫的形式表現(xiàn)出來。當(dāng)雨滴落在種子、梨樹和麥苗的身上時，它們都擬人化的擺動著，并張開笑臉說著“下吧，下吧，我要……”在這種詩情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的興趣更濃厚，集中注意地感受、理解兒歌，從中獲得審美享受。

四、通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息，拓寬幼兒視野

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，為我們獲取知識提供了最簡潔便利的條件。目前網(wǎng)上的教育資源種類繁多、品種非常齊全。有支持教師教學(xué)的多媒體課件、各種圖片，有支持某一學(xué)科全程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程，有教師制作課件的各種素材資源庫（如：音頻、視頻、圖片等），真是應(yīng)有盡有。我們鼓勵教師在網(wǎng)上尋找各種有利于教學(xué)活動的素材，并自己動手制作多媒體課件。在一次公開展示活動《認(rèn)識棉花》中。我從網(wǎng)上下載了棉花生長的圖片，從棉花長葉、開花、花謝后結(jié)棉桃、到棉桃成熟裂開、吐出一朵朵雪白的棉花。整個過程生動形象，讓幼兒詳細(xì)地觀察了大自然中植物的生長，看到了一望無際的棉田。這是在鋼筋水泥筑造的大城市中沒有辦法捕捉到的，可是網(wǎng)絡(luò)卻幫我們實(shí)現(xiàn)了這種可能。在音樂欣賞《藍(lán)色多瑙河》時，我又從網(wǎng)上找來了許多“美麗的多瑙河”圖片，播放了一些交響樂團(tuán)在“金色大廳”的演奏畫面。這些異國他鄉(xiāng)的精彩片段，讓身在中國城市的孩子們欣賞到了不一樣的水土風(fēng)情。在《我愛家鄉(xiāng)英雄城》的活動中，我讓幼兒直接在和網(wǎng)絡(luò)連接的大屏幕上觀看視頻《動感都會英雄城南昌》，讓孩子熟悉了解我們居住的城市，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

總之，將信息技術(shù)融入到整個幼兒園的教育教學(xué)活動中，讓多媒體教學(xué)真正為幼兒教育服務(wù)，不僅打開了幼兒了解世界的大門，還架構(gòu)起了幼兒踏入現(xiàn)代信息社會的發(fā)展階梯。