劉大旗

班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織。班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的教育管理工作的教師。班主任在校長、學(xué)生科長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校的教育要求和班級教育目標(biāo)，充分利用和調(diào)動班級內(nèi)外教育力量，對班級進行教育管理工作。班主任的作用是十分重要的。

在中小學(xué)，一個班級有幾十名學(xué)生，他們都來自不同的家庭，在品德、智力和性格等方面有不同的特點。再加上學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗少，自理能力差，各方面都不成熟，特別需要班主任老師對他們加以指導(dǎo)和教育，所以，班主任工作是非常辛苦的。

為了做好班主任工作，許多班主任操碎了心，他們每天起早貪黑，為學(xué)生奔波忙碌。班主任的工作絕對沒有8小時內(nèi)外的區(qū)分，沒有分內(nèi)分外的區(qū)別。他們每天苦口婆心地對學(xué)生諄諄教誨，唯恐為學(xué)生考慮不周而影響學(xué)生的發(fā)展。許多班主任都有一個共同的感覺：班主任太不好當(dāng)了！其實，要當(dāng)好班主任，不光要苦干，更重要的是要巧干。班主任不能唱獨角戲。

首先，班主任要善于調(diào)動班級內(nèi)部的積極因素，善于發(fā)揮班干部的作用，利用班干部去管理、帶動其他同學(xué)，并調(diào)動每個同學(xué)的積極性。班主任在選拔班干部時，既要保證絕大多數(shù)班干部是優(yōu)秀學(xué)生，能起帶頭作用；又要使那些有較強的組織能力、號召能力的中等生、后進生有施展才能的機會，但在工作中要不斷培養(yǎng)他們的集體觀念、組織紀(jì)律觀念、責(zé)任心等，并通過他們帶動中等生和后進生。班主任在組織和培養(yǎng)班集體時，既要做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作，也要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，還要做好中等生的教育工作，也就是要“抓兩頭促中間”；既要面向全體學(xué)生，又要照顧個別同學(xué)的特點，使全班同學(xué)都對自己有信心，熱愛班集體，樹立“集體是我家，我們大家都愛他”“班榮我榮，班辱我辱”等觀念，以集體利益為重，時刻為集體著想。這樣，全班同學(xué)就會心往一處想，勁兒往一處使，一個團結(jié)友愛、積極向上、健康有序的班集體就形成了。

其次，要善于利用其他班級來帶動本班學(xué)生。在學(xué)校眾多的班級中，有些班級有著良好的班風(fēng)，有很強的凝聚力，應(yīng)該成為本班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任可引導(dǎo)本班學(xué)生與這些班級展開學(xué)習(xí)競賽、紀(jì)律競賽等，在比學(xué)趕幫超的活動中，促使本班同學(xué)不斷進步。

第三，班主任要善于發(fā)揮班內(nèi)各任課教師的作用，讓任課教師感覺到自己也是這個班的主人，是這個班的主要管理者而不是局外人。班主任可定期召開任課教師座談會，也可以經(jīng)常與任課教師個別交談，或者通過學(xué)生干部與任課教師保持聯(lián)系。一方面聽取任課教師對班級工作的建議，另一方面幫助任課教師了解本班情況，使其能夠有針對性地進行教育。這樣，就能把本班的任課教師組織起來，形成一個團結(jié)合作的教育集體，使之目標(biāo)一致地共同教育影響學(xué)生，這比班主任一個人唱獨角戲要好多了。

第四，班主任要善于把本班任課教師和學(xué)生聯(lián)系起來。班主任在開學(xué)前，就要了解各任課教師的情況，在正式上課前要把這些情況告訴學(xué)生，特別要說清新教師的優(yōu)點、成就、教學(xué)特點等，使學(xué)生從內(nèi)心愿意接受這個教師的教誨，愿意親近這個教師，“親其師”才能“信其道”；還要主動向任課教師介紹本班學(xué)生的情況，增強其教育的針對性。在學(xué)期中間，可以組織一些集體活動，邀請各任課教師參加，加強任課教師與學(xué)生的交流，密切任課教師與學(xué)生的關(guān)系；也可以由任課教師組織一些活動，對班上學(xué)生進行某方面的教育；還要及時收集學(xué)生對任課教師的看法、任課教師對學(xué)生的意見，及時消除一些不利因素，加強任課教師與學(xué)生的溝通；還要通過學(xué)習(xí)委員、課代表等，加強與任課教師的聯(lián)系。學(xué)期末，可組織任課教師座談會、任課教師與本班學(xué)生座談會等，以加強任課教師與本班學(xué)生的聯(lián)系與溝通，收集任課教師對本班教育、管理的合理化建議，讓任課教師對本班的管理和教育發(fā)揮積極作用，強化其管理者、教育者的角色身份，密切任課教師與學(xué)生的關(guān)系。遇到一些重大節(jié)日，可以發(fā)動同學(xué)們給任課教師“獻禮”，如用自己最得意的作品、用自己的成長和進步，作為獻給教師的禮物；還可以自己動手給任課教師制作賀卡，把對教師的良好祝愿和自己的成就都寫在上邊。這樣既可以鍛煉同學(xué)們的能力，樹立其自信心、自豪感，又可以密切師生關(guān)系。

第五，要充分發(fā)揮家長的作用，使得家校一致，共同教育好學(xué)生。班主任應(yīng)該在學(xué)期初把本學(xué)期的工作重點告訴家長，以便家長能夠有目的地配合學(xué)校進行教育；還應(yīng)該向家長了解他們對子女的希望、要求等，以便有針對性地進行教育。學(xué)期中間，班主任可以通過家訪、家長會、書面聯(lián)系等方式與家長加強聯(lián)系，向家長了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，給家長介紹孩子在學(xué)校里的情況，共同商討教育孩子的措施。班主任只有全面細致地向家長了解學(xué)生的個性特征、興趣愛好及各方面的表現(xiàn)，才能使學(xué)校教育根據(jù)學(xué)生的實際，有針對性地因材施教。班主任應(yīng)該經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。其實，家長們都很關(guān)心子女的成長，但由于家長自身素質(zhì)差別很大，教育方法各不相同，教育效果也就大不相同。因此，班主任老師除教育好學(xué)生外，還應(yīng)該給家長以指導(dǎo)，幫助家長更好地教育子女。學(xué)期末，班主任應(yīng)該召開家長會，匯報學(xué)生一學(xué)期來的成績，指出今后的努力方向，并對學(xué)生假期在家的生活加以指導(dǎo)。班主任還可以發(fā)動那些有經(jīng)驗的、有活動能力的、熱心的家長，成立家長委員會，相互交流教育孩子的經(jīng)驗，配合教師進行教育，擴大學(xué)校與社會的聯(lián)系。

第六，班主任應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校周圍那些社會教育機構(gòu)、社會組織、社會團體的教育作用。班主任要利用社會各種團體為少年兒童提供的活動條件對學(xué)生施加影響。如可以利用博物館里的資料對學(xué)生進行思想教育；可以利用電視等開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的知識，進行生動活潑的教育；還可以利用青少年活動中心的設(shè)備開展教育活動等。班主任還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聘請受學(xué)生歡迎的校外輔導(dǎo)員，幫助班主任開展工作。

總之，班主任要想管理好班級、教育好學(xué)生，只靠自己一個人孤軍奮戰(zhàn)、唱獨角戲是不行的，必須調(diào)動班級內(nèi)外的積極因素，發(fā)揮各方面的教育作用，才能收到好的教育效果。

（洛陽幼兒師范學(xué)校）