寧麗娟

江澤民同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。”不難看出，勇于創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才才是教育的偉大使命。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“真”想創(chuàng)新

好奇心是每個(gè)小學(xué)生的天性，他們常常會(huì)對(duì)一些新鮮事物或問題感興趣。而學(xué)生的好奇心又是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，是投入學(xué)習(xí)的開始，疑問會(huì)使每個(gè)學(xué)生萌發(fā)求知的欲望。不管兒童提出的問題是否正確，都應(yīng)從正面去引導(dǎo)，讓學(xué)生積極去思考，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表個(gè)人的見解，培養(yǎng)他們的“好奇心”。長此以往，小學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造性就會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，漸漸地形成創(chuàng)新意識(shí)。

二、要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過程，讓學(xué)生“會(huì)”創(chuàng)新

我們要高度重視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐過程，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。在教學(xué)中，要注意盡可能多地提供給學(xué)生參與所有活動(dòng)的機(jī)會(huì)、說的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生擺一擺、拼一拼、折一折、量一量、剪一剪、畫一畫。同時(shí)，在教學(xué)中一定要注意精心設(shè)計(jì)課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維潛能，給學(xué)生充足的思考時(shí)間。例如在教學(xué)《長方形和正方形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：先由火柴排列圖形，任意拿掉其中3根火柴，使原圖形變成一個(gè)正方形，再讓學(xué)生用小棒代替火柴親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。這類題的優(yōu)點(diǎn)在于能發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維潛能，大大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新所帶來的樂趣，激發(fā)出他們的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生注意留意生活中的事物，把自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活之中去，也可以把生活中的一些事物聯(lián)系起來，抽象出生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，讓學(xué)生“愛”創(chuàng)造

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，認(rèn)識(shí)周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童創(chuàng)造能力極其重要的土壤。” 筆者認(rèn)為，創(chuàng)新能力必須以一定的知識(shí)和智慧為基礎(chǔ)，但又不可低估情感對(duì)知識(shí)、智慧所起的作用。所以，在課堂教學(xué)中，我們要真心地滿腔熱情地去贊揚(yáng)學(xué)生自己思考的一切結(jié)論，竭盡全力地去肯定學(xué)生所付出的努力，去保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和嘗試。要用我們自己對(duì)學(xué)生的良好的情感，去激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中體驗(yàn)參與的快樂、思維的興趣、創(chuàng)造的愉悅。

正如我國著名教育家陶行知先生所說：“處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！币虼?，開展好創(chuàng)新教育，勢在必行。我們要以堅(jiān)強(qiáng)的意志力、積極的態(tài)度和開拓進(jìn)取的精神，全身心投身到教育之中去，為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、能力的新一代人才奉獻(xiàn)畢生精力。

（瓦房店市仙浴灣鎮(zhèn)中心小學(xué)）