陳蕾

摘 要：本文主要探討了小組合作學(xué)習(xí)法。組織小組活動(dòng)時(shí)需營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的指導(dǎo)要明確，合理引導(dǎo)課堂的進(jìn)程。最終教師要注意到在小組合作學(xué)習(xí)后，要運(yùn)用自我評(píng)價(jià)與合作評(píng)價(jià)相結(jié)合以及合作學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的兩種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的關(guān)注程度進(jìn)一步加強(qiáng)，并再次推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小組活動(dòng)；小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)

一、課堂中的小組合作

隨著課程改革進(jìn)一步深入，在英語(yǔ)課堂上逐步引入小組合作學(xué)習(xí)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，提高用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

小組合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)。合作學(xué)習(xí)中的“合作“有兩層含義：一是行動(dòng)上的合作，二是知識(shí)資源的共享和思想方法的合作。在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，兩個(gè)層面的合作相互交叉，互相促進(jìn)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中需要幾種必需的成分：積極的相互依賴(lài)、個(gè)人的責(zé)任、學(xué)生的社交技能、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的焦慮調(diào)整、小組成員的個(gè)性差異和小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。但是僅僅要求學(xué)生合作還不能確保學(xué)生學(xué)到社交技巧，教師必須有目的地教育他們承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，因?yàn)橐粋€(gè)群體的成功依賴(lài)于每位成員所展現(xiàn)的知識(shí)能力。

二、組織小組活動(dòng)

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

1.合理分組、適當(dāng)指導(dǎo)。小組活動(dòng)可以根據(jù)不同的情況、不同的內(nèi)容或不同階段，采取不同的分組類(lèi)型。類(lèi)型不同，小組的成員也會(huì)不斷調(diào)整，這樣使全班同學(xué)都有成為自己合作伙伴的機(jī)會(huì)。

2.有效的合作方式。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的實(shí)踐，開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

三、小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意點(diǎn)

1.合理安排座次。教師在分組時(shí)要考慮到教室里座位的安排，不要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)太多，使學(xué)生能在寬松的環(huán)境中交流討論。

2.給予足夠的合作時(shí)間。合作中教師可適時(shí)參與，輔導(dǎo)部分有困難的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，使他們有機(jī)會(huì)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.不同合作方式的評(píng)價(jià)策略。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要采取不同的評(píng)價(jià)策略。如：合作中積累的數(shù)量、質(zhì)量、參與面的廣度等。

4.教師對(duì)課堂“收”和“放”的度的把握。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師是組織者，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程要收放有度。只有這樣，才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)

在具體英語(yǔ)課堂實(shí)施中，筆者運(yùn)用兩種評(píng)價(jià)方式：

1.自我評(píng)價(jià)與合作評(píng)價(jià)相結(jié)合。自我評(píng)價(jià)與合作評(píng)價(jià)相結(jié)合可以使教師得到測(cè)試手段無(wú)法獲得的過(guò)程性信息，如學(xué)生的體驗(yàn)、學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)等；也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整能力，使每個(gè)學(xué)生能夠與他人相互檢查、相互要求、相互幫助，主動(dòng)地、積極地參與教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)要讓學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，從而防止個(gè)人英雄主義、小組歧視等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。在小組評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可在小組內(nèi)部樹(shù)立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每位成員參與的積極性。

2.合作學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，并認(rèn)識(shí)到從合作學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)方式，發(fā)展合作學(xué)習(xí)精神的重要性。就過(guò)程和結(jié)果兩者而言，應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在學(xué)期結(jié)束評(píng)選最佳寫(xiě)作小組和最佳學(xué)習(xí)個(gè)人時(shí)，不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。

五、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，讓我們的寫(xiě)作課堂氛圍更加活躍，學(xué)生積極主動(dòng),整體英語(yǔ)水平不斷提高；學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力明顯提高，人際交往能力與合作意識(shí)大大增強(qiáng)，從而全面提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)與綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是要特別防止課堂看起來(lái)氣氛很熱烈，但教師只注重表面現(xiàn)象，而忽略了充分挖掘小組成員的能力；應(yīng)該經(jīng)常輪換小組角色，讓所有小組成員共同發(fā)展和提高。