牛玉繼

創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識。在電教媒體廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中的時代，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中將電教媒體教學(xué)與手動進行整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？筆者認(rèn)為首要的問題是要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，運用電教媒體實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

一、用電教媒體進行輔助，在教學(xué)目標(biāo)上做到“上不封頂”

教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么層次的學(xué)生。但僅僅有目標(biāo)還不夠，要讓學(xué)生對所確立的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，使用電教媒體更容易達到目的。在吸引學(xué)生注意力、適應(yīng)新的情景、引起學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生深入思考等方面比傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)勢。在教學(xué)目標(biāo)的確立上，教師應(yīng)始終堅持“下要保底，上不封頂”的原則?！跋乱５住笔侵敢裱虒W(xué)大綱的要求，扎扎實實地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，達到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等不同層次的要求。在這個過程中利用電教媒體設(shè)計不同層次的練習(xí)題展現(xiàn)出來，并讓學(xué)生實際演練，就更能鞏固知識。“上不封頂”是指教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破自我，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越仔細(xì)越好。把電教媒體中特有的“圖”、“文”、“聲”“像”與學(xué)習(xí)過程中的思維、思路、質(zhì)疑、方法、速度、爭論進行有效整合，這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立，加之電教媒體的輔助，就更有利于基礎(chǔ)知識、基本技能和教學(xué)目標(biāo)的完成，同時也為學(xué)生“八仙過海，各顯神通”創(chuàng)造了展示平臺，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、用電教媒體在教學(xué)過程中突出重點、難點，激勵學(xué)生“會學(xué)”

創(chuàng)新意識，不是講在“學(xué)會”中形成的，而是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會”是學(xué)生側(cè)重于掌握方法，積累知識，以提高學(xué)生解決實際問題的能力，而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握規(guī)律，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題?！皩W(xué)會”是“會學(xué)”的前提，“會學(xué)”是“學(xué)會”的創(chuàng)造。整個教學(xué)過程中對重點和難點知識的把握和突破對“會學(xué)”至為重要，電教媒體將知識進行直觀顯示，并體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系就能很好地解決這一問題。在課堂教學(xué)中，使用電教媒體堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動的“學(xué)”變成主動的“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會學(xué)”是升華、是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中要十分注意“引”的設(shè)計。一是引要奇異，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣；二是引要貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容并不深奧，打消學(xué)生的畏懼心理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平實際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的深度、廣度、坡度要適宜，使學(xué)生喜歡從相關(guān)問題的各個方面去積極思考，尋根究底。

在設(shè)計好的教師“引”的前提下，還應(yīng)注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計:一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問題自學(xué),其目的是使學(xué)生對新知識能學(xué)懂、學(xué)會，即求“會”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容不同的理解，達到對新知識解決問題的辦法的認(rèn)同，即求“同”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質(zhì)疑去自學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。無論是求“同”還是求“新”，利用電教手段的豐富表現(xiàn)力，如何使知識形象、趣味，突破時空、抽象、微觀或宏觀限制，將知識的產(chǎn)生、形成過程進行再現(xiàn)，讓學(xué)生去感悟、理解以至于自主探索來開拓學(xué)生視野，都具有無可比擬的效果。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新意識才會逐步形成。

三、利用多媒體對知識進行感知、點評，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”更有效果

學(xué)生的創(chuàng)新意識，是在“會學(xué)”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識的鞏固與提高，則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此，在教學(xué)練習(xí)中要十分注意練習(xí)題的設(shè)計，具體做法是：一是層次分明，既要設(shè)計出基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習(xí)題既要來源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂學(xué)善思；三是條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識到，結(jié)果不能唾手可得，需要認(rèn)真思考，反復(fù)實踐才能解決；四是適當(dāng)運用一題多解。但究竟學(xué)生對知識掌握了多少？掌握到什么程度？這就需要及時反饋，辦法就是可以利用多媒體，對知識進行反復(fù)感知、及時點評，使學(xué)生及時了解自己對知識的掌握情況，滿足學(xué)生自我測試心理和對知識的求知欲。同時，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)手段，拓展知識的寬度，學(xué)得更多、更快，在這個過程中也悄然改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學(xué)活動之中，只要我們認(rèn)真研究電教媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的資源整合效益，探索更科學(xué)、有效的教學(xué)方法，合理使用，一代具有創(chuàng)新意識的學(xué)生就會脫穎而出。