王靖

摘 要：針對(duì)當(dāng)前成人高校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，探討在英語(yǔ)教學(xué)中，因材施教，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高成人英語(yǔ)教育的水平。

關(guān)鍵詞：成人英語(yǔ)教育；教學(xué)方法；實(shí)用；基礎(chǔ)

隨著全民素質(zhì)的提高，成人教育也承擔(dān)著提高公民知識(shí)水平的重要責(zé)任，并越來(lái)越受到人們的重視。而成人英語(yǔ)教育也逐步走到臺(tái)前，成為教育的重點(diǎn)難點(diǎn)之一。

一、成人教育學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)分析

參加成人教育的學(xué)生，年齡層次參差不齊，有高考落榜生，也有已參加工作若干年的成人學(xué)生，他們的英語(yǔ)水平普遍不高。這些學(xué)生中，剛剛走出校園的，雖然他們知識(shí)掌握不精、不牢，基礎(chǔ)有漏洞，但他們有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣；而已經(jīng)步入社會(huì)若干年的學(xué)生，他們?cè)谌粘Ｉ钪袥](méi)有英語(yǔ)環(huán)境，英語(yǔ)知識(shí)更加匱乏，但是他們大多數(shù)人有豐富的生活閱歷，心智比較成熟，綜合演繹能力、理解能力和分析能力較強(qiáng)，并且有一定的意志力。所以，成人教育中的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣性、積極性相對(duì)缺乏，在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中障礙性較大，學(xué)習(xí)中挫折性較強(qiáng)。但如果能夠采取行之有效的教學(xué)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，釋放學(xué)習(xí)潛力，解決學(xué)習(xí)中的心理和思想問(wèn)題，也是可以取得成功的。

二、因材施教，有的放矢，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)

1.克服母語(yǔ)干擾，增加外語(yǔ)接觸量和練習(xí)量

根據(jù)Stephen Krashen的第二語(yǔ)言習(xí)得理論，成人學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得期早已超過(guò)了人類第二語(yǔ)言習(xí)得的最佳年齡——少年早期。成人的學(xué)習(xí)者對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是無(wú)意識(shí)的識(shí)記：由于生理機(jī)能及外部環(huán)境等內(nèi)外成因，他們的記憶能力，特別是機(jī)械記憶能力不斷衰退，同時(shí)母語(yǔ)干擾大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常把外語(yǔ)與母語(yǔ)作比較，用母語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)去套外語(yǔ)。

2.把握學(xué)習(xí)的目的，重視實(shí)際需求

成人高校的英語(yǔ)教育不能和普通高校中專業(yè)英語(yǔ)教育相提并論，我們并不是要培養(yǎng)精通英美國(guó)家概況與語(yǔ)言發(fā)展歷史的外交人才，也不是培養(yǎng)可以參加外貿(mào)談判或是出口成章的翻譯人才，我們培養(yǎng)的是實(shí)用型，有一定的語(yǔ)言溝通交流能力，能夠使用輔助工具讀懂相對(duì)簡(jiǎn)單的操作使用說(shuō)明的社會(huì)人。

由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的的實(shí)際應(yīng)用性，英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)就顯得尤為重要。

3.教學(xué)方法

（1）交際法，也叫功能法或意念法。倡導(dǎo)的是在教學(xué)活動(dòng)中，由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)，圍繞教學(xué)目的，形成語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有針對(duì)性的在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（2）視聽(tīng)法，又稱情景教學(xué)法。該方法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是一個(gè)完整的系統(tǒng)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及句子的組成都是學(xué)習(xí)重點(diǎn)?？梢栽谡n堂中有針對(duì)性地使用，但是不能最大限度的滿足語(yǔ)言交際的實(shí)際需求。

（3）語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)的是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)效果也會(huì)相對(duì)較好。這種方法與“語(yǔ)感”密不可分，幫助學(xué)生能夠自然的由口頭語(yǔ)言發(fā)展到書(shū)面語(yǔ)言，針對(duì)成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高的特點(diǎn)，需要利用學(xué)生的興趣愛(ài)好和經(jīng)歷感受引起學(xué)生的求知欲。

4.夯實(shí)基礎(chǔ)：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法

語(yǔ)音是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有發(fā)音正確的語(yǔ)音，無(wú)論詞匯、語(yǔ)法多么的精通，那也是紙上談兵，也就是“啞巴英語(yǔ)”。而由于成人教育的學(xué)習(xí)者來(lái)自于全國(guó)各地，語(yǔ)音帶有一定的方言特征，有些人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，語(yǔ)音的教學(xué)作為成人英語(yǔ)教育的第一步，無(wú)可厚非。

糾正發(fā)音時(shí)，語(yǔ)音的整體掌握程度由簡(jiǎn)到難排列教學(xué)內(nèi)容，利用英語(yǔ)相似因素之間的對(duì)比和英漢相似因素之間的對(duì)比，幫助學(xué)習(xí)者分清易混淆的因素，從而準(zhǔn)確地把握英語(yǔ)發(fā)音技巧。采取聽(tīng)/模仿—說(shuō)—糾音—再聽(tīng)/模仿—再說(shuō)的過(guò)程?？梢越柚F(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，對(duì)重點(diǎn)因素的發(fā)音方法和發(fā)音器官加以演示和講解，或在課上、課后播放一些發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的英語(yǔ)錄像片段，給學(xué)習(xí)者產(chǎn)生耳濡目染的影響。

詞匯是組成英語(yǔ)的基本元素之一，英語(yǔ)的詞匯也是豐富多彩的，這就要求學(xué)生要熟記詞匯，能夠辨析詞匯的用法。而記憶詞匯也有很多行之有效的方法，如聯(lián)想記憶法、推測(cè)記憶法等，但是最有用的還是利用語(yǔ)音記憶單詞，成人學(xué)生發(fā)揮他們的理解能力強(qiáng)的這一優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音中劃分音節(jié)的方法，并與形似的單詞加以對(duì)比識(shí)記，效果是死記硬背所不能比擬的。

語(yǔ)法教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，針對(duì)成人教育的特點(diǎn)，我們不要求學(xué)生說(shuō)出狀語(yǔ)從句有幾種，只要知道在什么情況下用什么樣的連詞，這也就是我們常說(shuō)的根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)成人學(xué)生有較強(qiáng)的分析、比較能力的優(yōu)點(diǎn)，講解語(yǔ)法時(shí)，我們常把相關(guān)聯(lián)的可并列的語(yǔ)法拿出來(lái)一起梳理，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，既鞏固了舊知識(shí)，又增加了總體認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效率也就高了。

成人是社會(huì)的主體和中堅(jiān)力量，成人的素質(zhì)決定著社會(huì)的發(fā)展和文明程度，他們必須不斷學(xué)習(xí)以應(yīng)對(duì)科技的飛速發(fā)展和世界的迅猛變化。而成人的英語(yǔ)教育也要緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)，以“實(shí)用為主，注重基礎(chǔ)”為原則，進(jìn)行因材施教，有針對(duì)性的培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

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