張 麗

(山西管理職業(yè)學(xué)院,山西臨汾 041000)

高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)探析

張 麗

(山西管理職業(yè)學(xué)院,山西臨汾 041000)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐課是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),突出技能訓(xùn)練是高職計(jì)算機(jī)教育提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文從計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)的作用,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施對(duì)高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)進(jìn)行了探討。

高職;計(jì)算機(jī)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);案例

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的需求與日俱增,對(duì)高職院校的學(xué)生的專業(yè)技能水平要求也日益提高?？梢哉f當(dāng)今的高職教育就是就業(yè)教育,在巨大的就業(yè)競爭壓力下,衡量高職院校學(xué)生就業(yè)能力高低的標(biāo)準(zhǔn)是他們的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。然而,實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能水平的有效措施。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,實(shí)踐教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié),具有舉足輕重的作用。因此,對(duì)于高職院校的教師來說,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),突出專業(yè)技能訓(xùn)練是高職計(jì)算機(jī)教育提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、實(shí)踐教學(xué)的重要性

常有人說,大學(xué)畢業(yè)后,工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)上學(xué)時(shí)學(xué)到的東西用不上,也有人抱怨學(xué)校沒有教會(huì)我們什么東西。而用人單位卻抱怨大學(xué)生不好用,實(shí)際上,問題的根本原因不是學(xué)校沒有教也不是學(xué)生沒有學(xué),而是大學(xué)生與社會(huì)之間存在著一道難以逾越的鴻溝,需要架設(shè)在鴻溝上溝通大學(xué)生順利就業(yè)和和工作的橋梁正是實(shí)踐。因此在高職教育中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度勢(shì)在必行。

在科技日新月異的今天,對(duì)于高職院校來說,實(shí)踐教學(xué)的比例和條件已經(jīng)成為評(píng)價(jià)和考核一個(gè)學(xué)校的重要指標(biāo)。國家教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》 (教高[2004]1號(hào))中明確指出:“高等職業(yè)院校必須把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出地位,促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)”。可見,對(duì)于高職院校來說,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的專業(yè)技能水平勢(shì)在必行。

二、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)的作用

1、使教學(xué)個(gè)體化,因材施教,教師可以有的放矢

高職院校學(xué)生生源有的來自普通高中有的來自職業(yè)高中,計(jì)算機(jī)水平參差不齊,個(gè)體的心理狀態(tài)和對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)興趣也都存在一定差異。由于每學(xué)期安排的課時(shí)是有限的,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說,教學(xué)進(jìn)度慢就會(huì)導(dǎo)致學(xué)不到更多的新知識(shí),而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生如果進(jìn)度太快,則會(huì)使得這些學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以消化。這時(shí),運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法就可以滿足計(jì)算機(jī)水平不同的各種學(xué)生。因?yàn)樵谶@種個(gè)體化教學(xué)過程中,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度,基礎(chǔ)好的同學(xué)可以根據(jù)需要更深入得學(xué)習(xí),而基礎(chǔ)差的同學(xué)便可以從基本內(nèi)容開始多加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。這樣,教師就可以因材施教、因人制宜,在整個(gè)教學(xué)過程中做到有的放矢。

2、使教學(xué)過程形象化、生動(dòng)化,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,最具體直觀的教學(xué)方法就是實(shí)踐教學(xué),采用實(shí)踐教學(xué),可以讓學(xué)生感覺到很強(qiáng)的直觀感和獨(dú)立感,能讓學(xué)生把自己的手、腦、耳、眼很好的運(yùn)用起來,能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的好奇心。比如,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程指法練習(xí)這一節(jié)課中,可以使用教學(xué)輔助軟件金山打字讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)樵诮鹕酱蜃周浖写蜃钟螒虿糠謳в袆?dòng)畫和聲音,這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)就更生動(dòng)更逼真。課后再給他們布置一篇英文短文作業(yè)讓他們練習(xí)。這樣一來,帶動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐能力,提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)的學(xué)科不太一樣,其實(shí)踐性非常強(qiáng),學(xué)生主要是通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課沒有上機(jī)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)就成“紙上談兵”,根本談不上教學(xué)成果。因此,教學(xué)成果的優(yōu)劣就取決于實(shí)踐課效果的好壞。例如,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程教學(xué)中讓學(xué)生完成構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)時(shí),其中包含的專業(yè)技能知識(shí)點(diǎn)有:網(wǎng)絡(luò)的布線、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),網(wǎng)卡、集線器、交換機(jī)等的使用及工作原理。所以,實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和實(shí)際動(dòng)手能力。

三、高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施過程

1、做好準(zhǔn)備工作

在上計(jì)算機(jī)實(shí)踐課前,需要準(zhǔn)備的工作有很多,其中主要包括以下幾個(gè)方面:

(1)上機(jī)環(huán)境

保證學(xué)生上機(jī)所要使用的計(jì)算機(jī)以及相關(guān)設(shè)備都功能完好并能正常運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室管理人員要根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,安裝并調(diào)試好所需的教學(xué)軟件,保證實(shí)踐課的順利進(jìn)行。

(2)組織和管理

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)要保持良好的秩序,各項(xiàng)規(guī)章制度要嚴(yán)令學(xué)生遵守。要嚴(yán)格管理好學(xué)生使用和操作計(jì)算機(jī),如果計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)少于實(shí)踐學(xué)生的人數(shù)時(shí)最好是考慮分組分批進(jìn)行實(shí)踐,以使每個(gè)學(xué)生都有上機(jī)的機(jī)會(huì),同時(shí)也便于管理和輔導(dǎo)。

(3)教師和學(xué)生

教師要對(duì)實(shí)踐課的全過程進(jìn)行周密的思考,對(duì)每一節(jié)上機(jī)課,教師都要做到心中有數(shù),明確本次課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)任務(wù),制定上機(jī)計(jì)劃。教師的上機(jī)計(jì)劃應(yīng)具有全面性與針對(duì)性,要體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”的原則,否則,制定的計(jì)劃就成了“一紙空文”。

教師要有“教”的計(jì)劃,同時(shí)學(xué)生也要有“學(xué)”的計(jì)劃。要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,依據(jù)上機(jī)目標(biāo),學(xué)生要作好實(shí)踐課前的準(zhǔn)備工作,比如C語言教學(xué)中要學(xué)生自己編程上機(jī)時(shí),學(xué)生一定要按實(shí)習(xí)題綱在上機(jī)前做好準(zhǔn)備,寫好程序代碼,上機(jī)實(shí)踐時(shí)主要是編輯輸入程序和調(diào)試運(yùn)行程序。

2、學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,完成教師制定的上機(jī)目標(biāo)

實(shí)踐一開始時(shí),教師需要把本次實(shí)踐課的目的和要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及注意事項(xiàng)重新指明,對(duì)實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難之處要給予提前說明和講解。即便如此,在實(shí)踐過程中學(xué)生還會(huì)遇到多種多樣意想不到的問題。對(duì)于學(xué)生存在的共性問題,教師可以統(tǒng)一示范,集體解決;對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題可作單獨(dú)輔導(dǎo)。

學(xué)生在實(shí)踐中必須親自動(dòng)手操作,認(rèn)真完成教師布置的上機(jī)計(jì)劃。通過實(shí)踐教學(xué)的全過程,讓學(xué)生來加深對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解,掌握運(yùn)用實(shí)踐手段處理問題的基本技能。

3、教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)、做出總結(jié)

學(xué)生在完成上機(jī)實(shí)踐后,對(duì)教師講授的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和專業(yè)技能,每個(gè)人都會(huì)有不同程度的體會(huì)和收獲。此時(shí),教師要及時(shí)針對(duì)學(xué)生完成上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的情況做出評(píng)價(jià),并且督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中所學(xué)到的知識(shí)和技能。為此,要求學(xué)生寫好實(shí)踐報(bào)告。具體內(nèi)容主要包括實(shí)踐目的、實(shí)踐要求和實(shí)踐過程。

比如在學(xué)習(xí)圖像處理軟件時(shí),讓學(xué)生制作教師節(jié)賀卡時(shí),對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中完成較好的作品通過投影儀在全班進(jìn)行展示,通過展示對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)和總結(jié)。

4、定期考核,鞏固實(shí)踐效果

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核是指在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中為了考察學(xué)生對(duì)技能的掌握程度而采取的檢查方式與手段。

定期安排考核及時(shí)鞏固實(shí)踐效果?？梢悦恐馨才乓淮慰荚囉脕頇z查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并將考核結(jié)果登記入冊(cè),作為總成績的一部分,但每次的考試時(shí)間不易過長。通過考試,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓壓力變動(dòng)力,讓考試成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,達(dá)到“以考代學(xué)”的目的,從而促使學(xué)生掌握并鞏固所學(xué)的知識(shí)。

通過考核可以體現(xiàn)再學(xué)習(xí)再提高的過程,可以鞏固和提高原有知識(shí)和技能?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐過程中學(xué)到的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。讓考核真正成為一個(gè)相互學(xué)習(xí)和共同提高的過程。

四、結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛,社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)技能和動(dòng)手操作能力要求也來越來越高。作為高職院校的學(xué)生來說,熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技能就顯得尤為重要。然而,實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),通過實(shí)踐教學(xué),可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解,提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。所以,不難看出實(shí)踐教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。

[1]聞亮.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才 [J].科技文匯,2007,(3).

[2]蔡祖科.淺析如何做好電大計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué) [J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2010,(5).

[3]羅淮.如何上好計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐課 [J].中國校園導(dǎo)刊,2010,(12).

G718.5

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1008-7508(2012)01-0055-03

2011-10-21

張麗 (1981～),女,山西襄汾人,山西管理職業(yè)學(xué)院教師,安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在讀研究生。