蘇楨囡

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校,吉林 長(zhǎng)春 130000）

3DS Max是目前世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動(dòng)畫(huà)、渲染軟件。它可以完全滿足制作高質(zhì)量動(dòng)畫(huà)、最新游戲、效果設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的需要。因此已被廣泛應(yīng)用于廣告藝術(shù)、服裝藝術(shù)、影視動(dòng)畫(huà)及計(jì)算機(jī)游戲、建筑裝潢與設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)等眾多領(lǐng)域，現(xiàn)在我校已經(jīng)將其納入課堂教學(xué)。而今最新的3DS Max8版本得到了全面的提高，令人有真實(shí)的效果性、豐富的表情性、高效的創(chuàng)造性等全新體驗(yàn)，更便于我們深入理解和使用此軟件。然而，由于目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、甚至存在厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力較弱,學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)生缺乏良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。部分學(xué)生不能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)很好地掌握與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，更談不上熟練應(yīng)用了。因此，如何提高3DS MAX的教學(xué)效果，值得我們?nèi)握n教師認(rèn)真思考。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在對(duì)課程內(nèi)容、學(xué)生進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)方法多樣化等措施,促使學(xué)生主動(dòng)、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),從而切實(shí)提高了3DSM課堂的教學(xué)效果。

一、以需要夠用為標(biāo)準(zhǔn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容

3DS是中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，由于該軟件命令多、菜單功能龐大，要想在較短時(shí)間內(nèi)完成全部教學(xué)任務(wù)存在一定困難。因此，以需要夠用為標(biāo)準(zhǔn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，是我們進(jìn)行3DS教學(xué)首要工作。教學(xué)中，我們嘗試采用模塊教學(xué)突出實(shí)用性，使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)，掌握本專業(yè)所需的內(nèi)容，并能熟練應(yīng)用。這種教學(xué)過(guò)程與3DS MAX軟件的結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一，有利于學(xué)生對(duì)各種枯燥的命令和工具的掌握，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，行為導(dǎo)向教學(xué)方法逐漸成為德國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)改革的主流，并日益為世界各國(guó)職業(yè)教育界人士接受與推崇。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者實(shí)際工作能力和解決問(wèn)題能力的提高，其教育目標(biāo)是要求學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主地進(jìn)行包括計(jì)劃、實(shí)施和檢查在內(nèi)的職業(yè)工作或解決日常生活中的問(wèn)題。因此，行為導(dǎo)向教學(xué)法除了關(guān)注知識(shí)和技能的目標(biāo)外，更注重學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。行為導(dǎo)向教學(xué)法以其教學(xué)容量大、掌握速度快、內(nèi)容豐富多彩、學(xué)生合作完成任務(wù)、提高掌握知識(shí)的效率而在很多學(xué)科中獨(dú)占鰲頭。

3DS是一個(gè)實(shí)用性和操作性非常強(qiáng)的大型應(yīng)用軟件，它要求既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如果處理不好，容易導(dǎo)致學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者實(shí)際工作能力和解決問(wèn)題能力的提高，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，要求學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主地進(jìn)行包括計(jì)劃、實(shí)施和檢查在內(nèi)的職業(yè)工作或?qū)W習(xí)內(nèi)容，是以教會(huì)學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”為目標(biāo)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,通常是圍繞某一課題、問(wèn)題或項(xiàng)目任務(wù)開(kāi)展,以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。

三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)模式

創(chuàng)意是作品的靈魂，對(duì)于應(yīng)用軟件專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)意是能力的挑戰(zhàn)，它要求學(xué)生思考而不能乞求于靈感，要遵守一定的創(chuàng)意原則，涉及現(xiàn)代傳播學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷理論，藝術(shù)設(shè)計(jì)理念等等領(lǐng)域。創(chuàng)意過(guò)程可分下列五個(gè)階段：①準(zhǔn)備期：研究所搜集資料，根據(jù)舊經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)新創(chuàng)意，資料分為一般資料和特殊資料，所謂特殊資料，系指專為作品設(shè)計(jì)搜集的有關(guān)資料。②孵化期：把所搜集的資料加以咀嚼消化。③啟示期：印象是產(chǎn)生啟示的源泉，所以本階段是在意識(shí)發(fā)展與結(jié)合中，產(chǎn)生各種創(chuàng)意。④驗(yàn)證期：把所產(chǎn)生的創(chuàng)意予以檢查修正，使之更臻完善。⑤形成期：以三維造形體及動(dòng)畫(huà)效果將創(chuàng)意具體化。培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，通過(guò)提高自己的文化素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)不斷的藝術(shù)熏陶，把再簡(jiǎn)單不過(guò)的東西或想法不斷延伸，讓學(xué)生的靈感閃光，把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通和熟練應(yīng)用，能夠利用3DS淋漓盡致地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想。

四、設(shè)計(jì)美觀的動(dòng)畫(huà)效果，利用各種動(dòng)態(tài)元素及影視合成手段表現(xiàn)作品主題

在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)主要從節(jié)奏、速度、沖擊力等各個(gè)方面去考慮，從藝術(shù)審美角度更深層次的挖掘適合動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式。

1.節(jié)奏感一般是用來(lái)描述在音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象，在動(dòng)畫(huà)作品中用來(lái)比喻動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和步驟。節(jié)奏感包括：起伏、交替、效果。

2.視覺(jué)沖擊力是指作品中體現(xiàn)的綜合信息給觀眾的視覺(jué)感染力，使作品在眾多作品中脫穎而出。包括：速度、面積、動(dòng)作、顏色、燈光。

本人在長(zhǎng)期教學(xué)中應(yīng)用以上教學(xué)模式和方法，教學(xué)效果收益明顯，學(xué)生作品質(zhì)量及制作情緒都大有提高。