陸軍

當代青年肩負著建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的重大歷史使命，要在這種使命的推動下，實現自己的人生價值。但資料顯示，當代部分學生有以下特點：不知道自己的使命是什么，缺乏使命感，不能把自己的奮斗目標和國家的前途命運聯(lián)系起來，沒有讓使命感在自身的成才道路上起到相應的積極作用。

高中政治課是對學生進行系統(tǒng)公民品德教育和馬克思主義常識教育的一門必修課程，是中學教育工作的主要陣地，政治課注重加強對學生使命感的引導和培養(yǎng)就顯得尤為重要。使命感是人的精神動力之一，人的精神動力直接影響著人的行為和社會活動的效果。沒有使命感的學生，就缺乏自身發(fā)展的原動力，就沒有成才的緊迫感、責任感和危機感，也找不到人生的走向，終其一生，只能碌碌無為，為外物所困，無所成就。

一、有使命感，就有明確的成才目標

使命的重大意義在于，作為人們全部生活的目的和堅守不渝的指南，時刻指導著人們的行動。使命的一大特點是任務的明確性，有這種明確的任務的意識和認同，就能有明確的目標，而明確的目標是成才的首要條件。聯(lián)邦快遞公司的廣告，給人一個明確的信息，就是“使命必達”。正是這種不計代價、使命必達的使命感，讓聯(lián)邦快遞在1971年建立公司以來，業(yè)務遍及全球超過220個國家，年收入高達320億美元，在全球聘用了21.5萬名員工和獨立承包商。正是這種明確的目標，讓一個公司迅速地發(fā)展起來了。個人的成長沒有明確的奮斗目標，就像航海的船只沒有明確的彼岸，只能在海中隨風飄搖。由使命感所激發(fā)的人生明確的目標，能為學生提供人生前進的不竭動力。在高中政治教學中，要向學生明確每一次的學習目標，并及時達成，對學生進行社會理想、人生想想的培養(yǎng)，引導學生為之奮斗。

二、有使命感，就有成才的堅定任務

早在2005年1月，中共中央召開了“全國加強和改進學生思想政治教育工作會議”。胡錦濤總書記發(fā)表了重要講話，他指出：學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強思想政治教育工作，大力提高他們的思想政治素質，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安。加強和改進學生思想政治教育，要“堅持以人為本、貼近實際、貼近生活、貼近學生”，努力提高針對性、實效性和吸引力、感染力。國家對學生寄予了很高的期望，給予了重大的歷史任務。一種使命感，一個明確的任務，能讓一個沉淪的人重新樹立起生活的勇氣，能讓一個自信的人重拾自信，能讓一個不樂觀的人變得積極起來，能給成長帶來很強大的精神動力。

三、有使命感，就能激發(fā)成才的積極性和主動性

一個社會的美好前景能激發(fā)社會個體的使命感，而這種使命感能激發(fā)社會個體投入到為美好社會的建設和創(chuàng)造當中。當代學生是未來美好社會的主要建設者和接班人，使命感自然地激發(fā)了學生成才的積極性和主動性，為未來社會的建設和發(fā)展儲備知識和才能。這種使命感也能激發(fā)學生的自豪感，讓每個人都積極地為未來的社會投入而準備著。有這么一個小故事：一個游客路過一片工地，看見三個人在壘磚，游客問第一個工人：“您在干什么呀？”工人沒精打采地說：“壘磚。”他又問第二個工人，工人自豪地說：“我在砌一堵高墻?！彼纸又鴨柕谌齻€工人， 工人滿懷憧憬地說：“我在建造本地最宏偉的大教堂?！惫适抡f明，只有有偉大的使命感，個人才能從奮斗中得到更多的滿足感，由此也就具有更高的主動性和積極性。因此，在政治教學中教師要采取多種有效的教學方式，創(chuàng)設情境，理論聯(lián)系實踐，激發(fā)學生成才的積極性和主動性。對學生的每一次成績哪怕是小小的進步都要給予及時的表揚，這樣，學生在為使命奮斗的過程中，更容易產生成長過程中的成就感，帶來更高的成才、奮斗的積極性和主動性。

四、有使命感，就能激起成長的緊迫感

當代學生，生活在太平盛世，生活的無憂無慮，很容易造成學生生活沒有緊迫感；沒有平時成才強烈的緊迫感，就很難找到持久的發(fā)展和奮斗的動力。使命，就是要在一定時間內完成的重大任務。時間上的規(guī)定性，讓使命感總是與緊迫感和責任感聯(lián)系在一起，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，“一萬年太久，只爭朝夕”。政治教師在教學中應通過一些具體的事例以及對當今國際、國內形勢的分析，增強學生成才的緊迫感。

五、國家的歷史使命催生學生的使命感

毛澤東同志曾批示：“今后的幾十年，對祖國和人類命運，是一個多么重要而寶貴的時間??！……任重而道遠。有志氣有抱負的中國青年，一定要為完成自己偉大的歷史使命而奮斗終身！”對青年人提出的這一歷史使命，催生了多少青年的使命感，并為了建設偉大祖國的神圣使命，矢志不渝，奮斗終身。胡錦濤同志也指出，青年是祖國和民族的希望。歷屆領導人對青年人寄予的期望，對青年人賦予的使命，應該成為我們當代學生成才的指導，成為使命感的重要來源和奮斗的終極動力。

愛國主義，體現了人民群眾對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關系，是人們對自己故土家園、種族和文化的歸宿、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一，它是調節(jié)個人與祖國之間關系的道德要求、政治原則和法律規(guī)范，是民族精神的核心。使命感教育要成為愛國主義教育的重點，與愛國主義教育、榮辱觀教育、國情教育相結合。