喬艷芳

（山西省大同煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西大同 037003）

試論歷史課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

喬艷芳

（山西省大同煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西大同 037003）

現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，就是將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，以更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。在歷史課堂上，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將因其有獨(dú)到之處而大放光彩，優(yōu)勢(shì)凸現(xiàn)。因?yàn)橛枚嗝襟w技術(shù)教學(xué)可以為學(xué)生提供充分的感性知識(shí)，從而活躍課堂氣氛，把學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)引到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)，提高教學(xué)效果，緩解學(xué)生的疲怠心理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和保持中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)有十分重要的意義?；诖耍蜌v史課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的好處進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，并對(duì)未來(lái)多媒體教學(xué)的應(yīng)用提出了探索性的看法，以期進(jìn)一步達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體在歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化組合，進(jìn)而推動(dòng)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

多媒體技術(shù);歷史;優(yōu)勢(shì);探索

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，通常是教師在講臺(tái)上面講、板書(shū)，或是以一定的地圖演示相配合，以達(dá)到傳授知識(shí)的目的，但是這是很難發(fā)揮教師和學(xué)生之間的雙邊作用的。我們現(xiàn)在的教育是需要改革的，是需要發(fā)展的，所以教育手段的更新就顯得極為重要，而恰恰多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并且體現(xiàn)了它不可替代的作用。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以增加歷史教學(xué)的形象性和直觀性。它可以使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使個(gè)別教學(xué)化成為可能，無(wú)形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且具有更好的交互能力。

多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中有以下幾個(gè)特點(diǎn):新穎性、趣味性、直觀性和藝術(shù)性，首先我們來(lái)說(shuō)一下它的新穎性。多媒體教學(xué)的新穎性，表現(xiàn)在它體現(xiàn)了一種新的教學(xué)手段。因?yàn)樗墙⒃诟呖萍蓟A(chǔ)上的一種新的教學(xué)形式，可以給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，并且可以更好地吸引學(xué)生的興趣和注意力。這樣一來(lái)，就可以使教師更好地來(lái)組織課堂教學(xué);其次，它還有一定的趣味性。多媒體教學(xué)的趣味性表現(xiàn)在，可以在比較枯燥的文字中添加一些動(dòng)感的效果和豐富的圖片，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，我們可以使文字在大屏幕上從不同的方向出現(xiàn)。此外，還可以使文字以不同的顏色來(lái)閃爍，突顯出它的重要性。這樣，我們就可以讓課堂上增加許多的趣味性，來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。舉一個(gè)例子，當(dāng)講到啟蒙思想時(shí)期的代表人物時(shí)，我們可以利用多媒體手段在每個(gè)人物上配一些醒目的照片，并且使他們名字的顏色不斷變化，以加強(qiáng)吸引力。同時(shí)，將他們的主要的思想內(nèi)容用不同的文字顯示方法顯示出來(lái)，這樣一來(lái)，本來(lái)枯燥的思想文字內(nèi)容便“活”了起來(lái)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂內(nèi)容印象，還可以使學(xué)生更加容易記憶知識(shí);再次，多媒體教學(xué)還有一定的直觀性，最突出的表現(xiàn)就是在歷史地圖的教學(xué)運(yùn)用，如講到“麥哲倫環(huán)球航行”一課時(shí)，我們可以利用多媒體將世界地圖呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后用鼠標(biāo)將他的航行路線隨著時(shí)間順序標(biāo)畫(huà)出來(lái)。這樣可以使學(xué)生們一看就明白。此外，我們還可以利用多媒體技術(shù)將麥哲倫航行時(shí)途經(jīng)的地方與文字說(shuō)明等內(nèi)容連接起來(lái)。例如，當(dāng)把鼠標(biāo)點(diǎn)擊到麥哲倫海峽時(shí)，便可以進(jìn)入到這個(gè)海峽的文字說(shuō)明欄里，這樣可以使學(xué)生們對(duì)直觀的地圖有更好的理解和記憶。最后，多媒體技術(shù)教學(xué)還有它的藝術(shù)性。當(dāng)我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)，需要對(duì)課件的背景色彩、布局、圖象、動(dòng)畫(huà)、文字字型、字體、位置、錄像的藝術(shù)質(zhì)量和制作質(zhì)量等進(jìn)行一定的評(píng)判和審視，以符合學(xué)生的審美觀為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

以上是多媒體在歷史教學(xué)中運(yùn)用的一些特點(diǎn)，它所表現(xiàn)的這些特點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)方法望塵莫及的。下面，再來(lái)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在歷史教學(xué)中還有哪些效用。

第一，多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃釉f(shuō):“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。它往往勝過(guò)責(zé)任感。”教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，且樂(lè)學(xué)不倦。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)富有創(chuàng)意的畫(huà)面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，再加上創(chuàng)設(shè)的歷史情景，為學(xué)生再創(chuàng)歷史的畫(huà)卷，就縮小了學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，同時(shí)也可以使學(xué)生目睹一些真實(shí)的歷史事件，這樣學(xué)生就由被動(dòng)的“聽(tīng)”、“記”、“學(xué)”方式變?yōu)橹鲃?dòng)的“看”、“理解”、“記憶”的方式。且能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。例如在講述“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可選用電影《甲午風(fēng)云》中的相關(guān)畫(huà)面、資料、情景等，通過(guò)再現(xiàn)歷史的手段，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們投身其中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而達(dá)到使他們思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)的效果。這便是真正地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。

第二，多媒體教學(xué)還可以加大課堂密度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師只能忙于講、寫(xiě)、畫(huà)，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)釋疑和對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。那么我們?nèi)绾巫寶v史教學(xué)跨越時(shí)空，提高效率呢?這時(shí)多媒體教學(xué)便很好地體現(xiàn)了它的獨(dú)到之處。它可以在有限的時(shí)間里，擴(kuò)大教學(xué)信息量，從而完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。如講中國(guó)近代史上的探索史，我們可以用圖表或線索的形式把內(nèi)容理出并制成課件。例如可以制成這樣的線索:農(nóng)民階級(jí)——資產(chǎn)階級(jí)維新派——資產(chǎn)階級(jí)革命派——無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立新中國(guó)，并在每個(gè)階級(jí)的上面鏈接一些相關(guān)的內(nèi)容信息，使信息量在時(shí)空跨度上和內(nèi)容容量上就無(wú)形地?cái)U(kuò)大了。我們可以在講課的時(shí)候邊講解邊逐步演示，而且還可以使學(xué)生對(duì)要掌握的知識(shí)從感性上升到理性，使他們既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，最終可以更好地達(dá)到教學(xué)的目的。

第三，多媒體教學(xué)有助于學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師在課堂上處于中心位置，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講。這種模式就較多媒體教學(xué)顯得稍遜色了些。我們說(shuō)，多媒體教學(xué)是一種將教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息傳播技術(shù)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成三者互動(dòng)的一種教學(xué)方式，教師若是在課堂上創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感，那么這就是一種獨(dú)立性。只有具備這種獨(dú)立性，學(xué)生才能真正地成為課堂教學(xué)的積極參與者，而多媒體技術(shù)正是學(xué)生由聽(tīng)講者變成參與者的真正媒介。例如在講授“長(zhǎng)征”一節(jié)的過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的多媒體課件中包含了多種珍貴的圖片，通過(guò)教師和課件中聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式的誘導(dǎo)、啟發(fā)，逐漸使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征途中的艱難有了完整的了解，也為他們創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了空間，使教育效果達(dá)到了最優(yōu)化。而且從表面上看，多媒體技術(shù)似乎剝奪了學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)的權(quán)利。而實(shí)際上，多媒體教學(xué)程序中的中斷功能，有利于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)某一章節(jié)，或轉(zhuǎn)入程序的另一部分，做到應(yīng)用自如。他們可以在上課時(shí)間上與內(nèi)容上進(jìn)行自由的選擇，而且隨時(shí)中斷或重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自己管理學(xué)習(xí)進(jìn)程，這就是多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，而這時(shí)其他教學(xué)方法無(wú)可比擬的。另外學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來(lái)。構(gòu)成一個(gè)可由學(xué)生控制的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以得到某些歷史人物與歷史事件的全方位信息，使學(xué)生學(xué)到的東西比傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)要多幾倍甚至幾十倍。信息量的擴(kuò)大，以及對(duì)各種信息之間聯(lián)系的了解與掌握，使學(xué)生的思維活動(dòng)與信息內(nèi)容互相滲透，在此基礎(chǔ)上便會(huì)產(chǎn)生一種新的思維方式、新的學(xué)習(xí)方法，這就是一種創(chuàng)造性。所以多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

第四，多媒體可以給學(xué)生真實(shí)的感受，可以防止或緩解學(xué)生的疲怠心理。學(xué)習(xí)是高級(jí)而復(fù)雜的思維活動(dòng)，其活動(dòng)效率的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)有密切的關(guān)系。好的心理狀態(tài)能給人的思維活動(dòng)以積極的作用，反之，則對(duì)思維活動(dòng)造成阻礙。多媒體教學(xué)卻是動(dòng)靜結(jié)合，圖、文、聲、像并茂的教學(xué)，再加上教師詼諧形象的語(yǔ)言，就會(huì)在一定程度上使疲怠心理怯步。如講到《袁世凱的獨(dú)裁統(tǒng)治》一節(jié)時(shí)，先打出袁世凱穿著皇帝服裝的圖片來(lái)烘托氣憤，刺激學(xué)生的求知欲。在講到復(fù)辟時(shí)可以從準(zhǔn)備——過(guò)程——結(jié)果入手，再加上有圖文、視頻的穿插，不但可以讓學(xué)生理解得深刻，學(xué)得興趣盎然，而且緩解了他們?cè)谛睦砩系钠５?，從而收到良好的效果?/p>

從以上的論述中，可以看出多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)有著極大的優(yōu)勢(shì)，如何進(jìn)一步發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，這是一個(gè)很值得探索的問(wèn)題。筆者認(rèn)為網(wǎng)上教學(xué)將是一種非常好的方法。而且現(xiàn)在，從條件上看，網(wǎng)上教學(xué)所需的硬件和軟件條件已經(jīng)具備。并且在一些條件比較好的學(xué)校，校園局域網(wǎng)已建成，并建立了多個(gè)電腦教室，為網(wǎng)上教學(xué)提供了硬件保證。同時(shí)，隨著多媒體輔助教學(xué)的推廣，越來(lái)越多的教師不同程度地掌握了多媒體的使用技術(shù)和一些多媒體軟件的制作，并且學(xué)校還開(kāi)設(shè)了電腦課，學(xué)生也懂得電腦的操作。所以，從師生方面來(lái)講，網(wǎng)上教學(xué)也是可行的。那么，以上的一些條件的具備就為網(wǎng)上教學(xué)提供了可能。下面，再?gòu)淖龇ㄉ峡?，我們要把具體的教學(xué)內(nèi)容制成課件，這樣的課件可以包括教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教材處理和分析、教學(xué)過(guò)程以及大量的歷史資料（包括文字、照片、各種圖片、歌曲、自制的動(dòng)畫(huà)、VCD、錄像和電影等）和一些不同的思考題、練習(xí)題，然后將其放到局域網(wǎng)的服務(wù)器上，這樣就可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生到電腦教室上課，每人操作一臺(tái)計(jì)算機(jī)，通過(guò)瀏覽器來(lái)學(xué)習(xí)，再加上教師適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。

綜上所述，多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中有著一定的優(yōu)勢(shì)。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)積極地大量地使用，但也應(yīng)在選擇多媒體的時(shí)候盡量做到恰如其分。這樣才能讓課堂注入新的靈魂，充滿生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體在歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化組合，達(dá)成教書(shū)育人的目的。

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1001－7836（2012）12－0083－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.12.035

2012－11－02

喬艷芳（1983－），女，山西大同人，助教，從事歷史學(xué)教育研究。